農村初中數學課堂中落實學生自主學習方式的初探

黃翠權

摘 ?要：初中數學的教學，應注重對學生自主學習能力的培養，同時使初中生的數學核心素養得到進一步的提升。基于此，本文通過對自主學習的內涵進行概述，對初中數學教學中有效融入自主學習的必要性進行簡單的分析，隨后從三個方面給出了在初中數學教學中融入自主學習方式的策略。以此來供相關人士的交流參考。

關鍵詞：初中數學;自主學習;方式

引言

新教學改革，要求各學科教學改變過去舊有的教學方法，積極培養學生的自主學習能力，充分的使學生的自主學習得到深入的挖掘，使學生成為教學的核心。因此，初中數學在開展相關教學活動時，應轉變教師自身的教學觀念，對學生的自主學習的能力進行積極的培養與深入的挖掘。

一、在初中數學教學中有效融入自主學習的必要性

（一）在教學中融入自主學習是提高教學效果的必備條件

與其它學科相比較，數學學科的學習，不僅需要對相關的定理、概念進行記憶，還需要對其進行更為深入的理解與探索。在數學學科中，相同的題目、數字不會反復的出現，這就需要學生深入理解相關題型的思路，拓展自己的思維、鍛煉自己的應變能力，以及邏輯與發散思維的能力。學生必須調動自身的自主學習能力，在課前進行充分的預習，課中認真接收教師所傳遞的知識，在課后進行主動的自主練習，使教學效果得到有效的提高。因此，將自主學習有效的融入數學教學中，是提高教學效果的必備條件。

（二）在教學中融入自主學習是推進素質教育的需要

推動學生全方位發展，注重學生的身心、能力、個性以及道德思想的發展，尊重學生自身的主體發展，是素質教育的本質。自主學習則恰好可以充分的發揮學生的主體作用，自己制定與自身相匹配的學習目標，不給學生增加額外的壓力;在進行自主學習時，可以有效的使學生的自學、思考、發散以及創造能力得到有效的鍛煉提高，這也與素質教育的理念相契合。因此，自主學習是進一步推進素質教育的需求。

二、初中數學教學中加強學生自主學習方式的策略分析

（一）使學生產生自主學習的興趣

1.有效利用數學自身的特點，調動學生對數學進行自主學習的興趣。

初中數學是一門具有實用性、規律性的學科。教師在進行教學時，可以有效運用數學的相關特性，調動學生開展自主學習的興趣，做到學以致用。只有將所學到的數學知識有效的應用于實踐當中，才會有效的激發學生對相關知識的學習興趣。因此，教師可以將課本上的數學知識與實際的生活相結合，借此激發學生對自主學習的興趣。比如，在學習人教版初三的《二次函數》時，教師可以根據教材內容將其與實際生活進行有效的關聯，使學生進一步加深對教學內容的印象。通過與實際生活進行聯系，吸引學生的注意力，進而調動其自主學習的興趣。

2.根據學生的特點進一步調動學生自主學習的興趣。

初中階段的學生，具有極強的好奇心。教師可以借助這一特點，調動學生進行自主學習活動的興趣。比如，教師可以借助一些巧妙、簡單的數學問題激發學生的好奇心理，或是在教學中插入一些有趣的數學故事，以吸引學生的注意力。在解決問題的過程中，使學生的好奇心與好勝心得到進一步的激發，并使學生的自主學習興趣得到充分的調動。比如，在學習人教版初三《投影與視圖》這一部分時，教師可以利用學生的好奇心，讓學生借助各種工具根據這一章所學的內容，以及其自身所掌握的知識與技能，制作立體模型;在制作的過程中，若出現疑問，教師可提供適當的指導。之后，讓學生進行自我總結，并在課堂上進行模型展示。

（二）進一步提高學生自主學習的相關能力

1.讓學生帶著相關的問題進行自主預習

比如，在對人教版初三的《旋轉》一章進行學習時，教師可以安排學生對教科書進行閱讀，并根據教材內容繪制幾何圖形，并對書中出現的一些較為專業的符號進行自我理解。在預習中帶著相關的問題，使學生可以高效的進行自主學習，進一步對學生的自主學習能力進行培養。在此過程中，學生可以將相關的問題進行標記，方便學生在課堂教學時有針對性的進行學習，并對難以理解的問題進行深入的思考與分析。

2.有效的深入挖掘學生自身的自主學習潛能

首先，教師可以采取“互幫互助”的方式，對學生的自主學習潛力進行深入的挖掘。在學生中培養優秀的“小教師”，促使學生在課后進行相互的學習，對相關的數學問題進行共同討論共同探討。這不僅使教學效果得到有效的提高，同時還對學生的自主學習潛能進行深入的挖掘。其次，教師要采取合適的激勵獎勵機制。激勵可以在一定程度上，有效的對學生自主學習的潛能進行挖掘，使學生對可以更有動力的進行自主解決問題以及學習。比如，在學習人教版初三的《一元二次方程》一章時，教師可以安排學生組成“互助學習小組”，并在各小組中選出一名負責的學生，讓其根據本組成員對一元二次方程的解題方法與步驟的掌握情況，布置一些習題進行練習，并進行有關的講解。這樣學生既可以對所學的知識進行自主的復習鞏固，又可以進行自主的練習，借此機會可以進一步的挖掘學生的自主學習潛力。

結束語

綜上所述，為進一步適應新時代對人才的需要以及教學改革的新要求，初中數學教師在教學中對學生進行合理、準確的定位。不僅要調動學生進行數學學習的積極性，更應注重對學生自主學習意識的培養，深入挖掘其自主學習能力潛能，促進學生發散思維與獨立思考能力的培養，使學生的自主學習能力得到全方位的培養。

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