黨史教育在初中歷史教學中的滲透策略

胡亦文

摘要：在中學歷史教學中，要把黨史知識與課堂教學結合起來，使學生能夠更好地理解中國共產黨的發展歷程。在黨的一百多年的奮斗歷程中，我們的幸福生活受到了多方面的影響。通過對學生進行黨史教育，可以使他們在民族中樹立正確的愛國主義觀念，承擔民族歷史發展的重任。

關鍵詞：黨史教育;初中歷史;教學滲透

前言：

在新的歷史課上，教師要制訂出一套行之有效的教學計劃，讓學生在歷史文化的教學中，認識到過去的事情，認識到當下的人生，并確定自己的學習目的。民族的發展，要求新一代的年輕人要有志氣，要爭當有作為的年輕人，在學習黨史的過程中，他們可以感受到學習歷史的重要性，從而在將來的社會發展中，承擔起應有的責任，投身于國家的建設之中。在進行歷史教育的過程中，教師要向學生灌輸有關的歷史文化知識，使他們能夠更好地理解和理解文化的內涵，進而提高他們的歷史和文化修養。

一、初中歷史教學現狀

在目前的歷史教育中，教師要從歷史知識的角度出發，從歷史知識的理解和運用適當的教育手段，對其進行歷史知識的培養。然而，目前我國中學歷史教育中，由于教師過于重視教材的內容而忽視了情感的引導，導致了學生不能把學習內容與愛國情懷相結合。新時代的學生由于遠離時代的社會環境，不能真正體會到他們的感情，因而不能很好地促進他們的愛國主義教育。歷史課的目的在于培養學生的憂患意識，提高他們的綜合素質，促進他們的文化學習，促進他們的綜合素質。在教學過程中，老師要運用好的教學手段，使學生在短時間內迅速地提升自己的學習水平。然而，在目前的教育指導下，教師卻忽視了對歷史文化的滲透，對歷史文化的理解也僅僅是粗淺的理解，對于歷史事件背后所蘊含的感情、所蘊含的感情等問題，卻沒有深入地去探究。從而不能提高學生的愛國情懷，不能提高他們的教育質量，不能促進他們的全面發展。

二、黨史教學在初中歷史教學中的滲透策略

1.加強對學生的歷史文化和黨史內容教學的有效融合

在歷史發展的關鍵時期，教師要通過對歷史進行有效的教育，使其能夠在良好的教育環境中培養愛國情懷，提高國家的榮譽感。在歷史和文化教學中，教師可以通過對某些具體時期的內容進行有效的滲透，使學生能夠更好地理解國家的歷史發展。正是因為有無數先輩的犧牲，他們才能有現在的平靜。例如，“新文化”是一個重要的思想轉化階段，“五四運動”是“新民主主義革命”的開始，從這個方面來看，我們的國民的思想是在發展的。中國人民根據時代發展的需要和自身的實際情況，走出了一條獨特的發展之路。通過學習黨史，讓同學們認識到在黨史發展過程中遇到的一些問題，從而更好地認識到歷史上的民族危機，并能有效地激發他們的愛國情懷。

2.開展黨史文化學習活動，提高學生責任意識

在歷史教學中，開展“黨史文化”教育，是增強學生學習素質、促進學生全面發展的有效途徑。在正確的指導下，教師要采取行之有效的教學手段，以促進學生的學習質量。通過對所學知識的分析，使學生在歷史教學中能夠迅速地提升其文化素質。例如，老師以一個重大的發展時期為主題，要求學生從這個話題中了解到黨的百年歷史的關鍵時期，并對其要點進行剖析。通過對歷史事件的分析，使學生能夠從中學到更多的歷史知識。它有助于培養學生的愛國主義精神，有效地提升了他們的學習質量，有助于他們的黨史學習。

3.體現歷史教學的學科特征

（一）用歷史的眼光認識歷史

在歷史教學中，要使學生學會從歷史的角度來看歷史，學習在歷史的脈絡中把握其延續、延續、把握其發展的走向和走向。在教學過程中，教師要做到“以事為本”，要從時間的維度上進行縱向的整合，使學生能夠更好地理解和掌握歷史。以八年級下冊第三節《土地改革》為例，老師不僅要把教材的內容限制在課程內容上，而且要把中國共產黨從建國以來實行的一系列土地政策，從“土豪平田”到“農民交租交息，地主減租”，從1947年《中國土地法大綱》到1950年《中華人民共和國土地改革法》，都是中國共產黨從一開始就把注意力放在農民土地問題上，其終極目標是要把中國2000多年的封建土地制度徹底摧毀，把農民變成土地的統治者。這一系列的土地改革，不但使生產力得到解放，而且使人民的政權得到鞏固，而且為我國進入工業化的道路創造了條件。

（二）在不同的時代環境中考察歷史

在歷史教學中，學生既要認識到復雜的歷史現象，又要認識到各種影響歷史發展和變遷的因素，具有從現象中看到本質的能力。因此，歷史教師在講授的過程中，不能一味地用“平鋪直敘”來描述，要把歷史問題放在一個特殊的時代和特殊的環境中去，對它進行全面、系統的理解，從而得到一個科學、完整的歷史結論。

比如，在上八年級下冊第十節《建設中國特色社會主義》的時候，我們有兩個思考問題：「他們是怎樣產生和發展的？」「他們在社會主義現代化中的重要角色，又是怎樣表現出來的？」第一個問題，就是讓同學們從歷史發展的視角，審視中國共產黨在改革開放以來的理論建設和目標任務的演變歷程;二是讓同學們把以上四屆全國人大同中國改革開放以來的一系列成就聯系在一起，深入了解它們的歷史背景，了解它們在社會主義現代化進程中所發揮的重要作用，了解我國逐步“強起來”的歷史潮流。如果老師能把這兩個問題結合起來，把課程的內容與時代背景聯系起來，讓同學們對歷史發展的必然和趨勢進行深入的探討，就可以充分調動學生的學習積極性和積極性，同時也能有效地發揮歷史學科的育人功能。

（三）發揮愛國主義教育基地的功能作用

黨史教育不僅要在課堂上進行，還要開展各種社會實踐。通過深入參觀紅色遺址、社會調查等方式，引導學生從不同角度、不同途徑了解百年歷史。在有條件的情況下，老師還可以組織學生到學校去參觀，通過實地考察、遺址調查等方式，使學生更好地了解中國共產黨的艱苦歷史，從而驗證教材的內容，增強情感認識，使其更好地發揮其功能和作用。應當指出，歷史教育應采取多種形式，但要避免低俗、娛樂化的黨史教育。唯有以活生生的教學活動和全面的教育過程，使學生能夠從百年黨史中吸取到歷史的教訓，獲得精神力量，從而使他們明晰自己的人生道路。

結束語：

總之，加強歷史文化教育，有利于提高學生的素質，有利于促進學生的全面發展。在學習過程中，要從實際出發，從實際出發，采用行之有效的教育方法，使學生真正體會到歷史文化的深刻內涵。在中學歷史教學中，要加強愛國主義教育，加強愛國主義教育，促進其在今后的學習和發展中，加強國家精神，加強綜合素質，培育愛國情懷。

參考文獻：

[1]谷其.中學歷史教學中“憂患意識”教育的現狀及應對措施.四平.吉林師范大學出版社，2014（6）.

注：本文系湖南省教育學會“十四五”規劃課題“初中歷史教學中開展’四史’教育策略研究”（K--2）研究成果。