探討學科核心素養視角下的高中化學教學策略

摘 要：普高課程改革方案及學科課程標準的提出，受到了很多教育工作者的重點關注，新課改明確要求：提高學生的綜合素質能力，培養學生的學科核心素養。在高中化學實踐活動過程中，教師不僅要指導學生熟練掌握化學知識點及方法，而且還要培養學生的學科核心素養。本文探討了提高高中化學學科核心素養的課堂教學有效性，并且提出了一些合理化教學策略，僅供參考。

關鍵詞：學科核心素養;高中化學;教學策略

學生學習課程內容最簡單的方法就是接受學校教育，所以學科教學的效果對學生的學習水平帶來很大影響。自從新課標改革以來，怎樣通過有限的授課時間讓學生在學習上取得更大進步，就成為教師進行探究的關鍵。化學學科是把理論和實驗技能相結合的課程，且涉及的知識面比較廣。與此同時，這門學科核心素養是高中生培養核心素養及發展不可缺少的部分，也最能體現學生綜合能力。所以，教師在化學教學活動中，響應化學新課標的要求，把三維教學目標轉變到培養學生的化學學科素養上面來，同時還要結合學生對學習的興趣，運用多樣化教學方法進行課堂教學實踐活動，促使學生在掌握有價值性的化學知識時提升化學核心素養和綜合素質能力，為學生的學科核心素養奠定堅實的基礎。

新課標規定了高中化學核心素養的內容，體現在五個方面。第一，宏觀辨識與微觀探析。要求學生能夠對物態變化進行觀察和分析并對物質及其變化進行分類。……