論新形勢下初中英語閱讀能力培養策略

黃濤

摘要：英語閱讀在現代英語教育教學和學生測評中，占著舉足輕重的地位。閱讀能力是一種十分重要的技能，它直接影響著學生學習英語的成敗，如何培養學生的英語閱讀能力就顯得至關重要。

關鍵詞： 英語閱讀 ?閱讀習慣 ?閱讀技巧

在當前新形勢下的初中英語教學中，閱讀教學是非常重要的一個環節，很多初中生在英語閱讀方面感到十分吃力。并且，在各類英語考試中閱讀題占有相當大的比例，關鍵是這種閱讀必須在一定的時間內完成，這就要求我們的學生閱讀時必須具有一定的速度和準確性，以達到好的效果。因此，教師就要不斷地優化閱讀教學，創新教學方式，讓學生積極參與，學習好的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率和理解能力。

一、充分利用清睿口語100軟件，讓學生多讀

隨著社會科技水平的高速發展，計算機網絡也在快速發展，我們的學生可以通過電腦和手機更好地學習英語，關鍵是不受時間和空間的限制，只要你有時間就能快捷地學習英語。特別是近幾年清睿口語100軟件的出現，該軟件最大的特色是與教材內容聯系緊密，不僅有多種版本教材的單詞、課文跟讀、聽寫，有英語發音練習，還有課外的英語朗讀材料。這給學生提供了更多的機會、更自由去深入的學習，以達到提高閱讀能力和口語能力的目的。學生通過這個軟件，不斷地跟讀英語、練習英語，即使你有些不會讀或者讀不好，通過不斷地跟讀，以及口語教練的指導，一定能收到很好的效果。

老師要根據學生的實際情況，通過軟件定期布置單詞、短語、句子、對話和短文的跟讀或朗讀任務，讓學生按時完成。經過反復跟讀或朗讀訓練，讓開口讀英語成為一種樂趣，同時，學生每次做口語100作業，都會有成績顯示，學生看到成績的進步會更加自信，也會更加熱衷于英語閱讀。這樣能夠積累豐富的詞匯，使閱讀不再成為障礙，從而提升英語閱讀能力。

二、培養良好的閱讀習慣

俗話說：一個好的習慣可以受益終身 ！現在不少的學生不知道閱讀的重要性，根本不重視閱讀，認為閱讀只是為了應付老師和應付考試。因此，在進行英語課內閱讀時，只是裝裝樣子，不思考，不做筆記;甚至把課外閱讀看成是浪費時間，不屑一顧，不愿花時間。這就要求老師有意識地去培養學生的閱讀習慣，讓學生真正地認識到閱讀的重要性，快樂地閱讀。

首先，堅持天天閱讀。學生應該每天抽出十到二十分鐘讀自己喜歡的任何作品，可以用午休、放學做完功課以后、睡覺前、放假期間等點滴時間來讀書。可以少讀，但要堅持天天讀。平時上學期間時間緊，少讀點，假期可以多讀點。這樣久而久之，便可積少成多。激發出學生自行閱讀的動機，養成終身閱讀的習慣。

其次，做到廣泛閱讀。開始可以讀自己感興趣的簡單的作品，然后，逐漸由易到難，由課內到課外。期間老師還可根據學生的實際情況，因人而異地給予適當的閱讀指點，提供一些閱讀的技巧和方法，幫助學生樹立信心，提高閱讀實效。

最后，閱讀中做到勤于思考。所謂“學而不思則罔，思而不學則殆。”邊閱讀邊思考，能夠使閱讀者在閱讀中處于主動地位，讀得快樂，讀得深入，還可領悟出許多做人的道理，讓自己越來越優秀，慢慢地愛上英語閱讀，養成良好的閱讀習慣。

三、優化閱讀方式，指導學生掌握必要的閱讀技巧。

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內掌握每篇文章所包涵的信息方法。如果學生掌握了閱讀方法和技巧，閱讀興趣就會濃厚，閱讀速度就會加快，理解能力就會加強，閱讀水平和能力就能不斷得以提高。因此，在閱讀訓練過程中，要指導學生掌握一定的閱讀方法和技巧。

（一）重視文章的第一句

文章的第一段往往很重要，有時就是文章的中心所在。

（二）略讀法

這是閱讀理解最常用的一種快速閱讀方法。閱讀時可以看標題和首尾段落，以及每段的第一句，就能基本把握文章的主旨大意。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，一定要耐著性子繼續往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會發現前面遇到的許多問題已經迎刃而解了。

（三）學會快讀

讀的時候要快讀，重點在提高學生的閱讀速度和培養語感。學生剛開始可能會不適應快速閱讀，因為這必須在大量的閱讀下才能達到的。但只要堅持“逼”著自己去適應，那么隨著讀的東西越來多，涉及的范圍越來越廣，效果就會越來越好，閱讀能力也就自然而然提高了。

（四）學會猜測生詞，進行記時閱讀

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就立即去查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對文章的整體理解，這種情況下常采用的策略是猜測生詞的詞義。猜測詞義是對閱讀過程中碰到的生詞或句子進行推測和判斷。另外，可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。

四、充分利用現代教育手段激發學生的閱讀興趣，提升閱讀能力

隨著科技和時代的進步，多媒體已經成為一種全新的現代教育手段，特別是現代教學中的電子白板不斷的更新換代，已經出現了希沃白板4和希沃白板5，被現在的教育者廣泛地運用在閱讀教學中，最主要的原因是其具有大容量、生動直觀、集成性和快速高效的特點，關鍵是可以把大量的圖文信息、音像信息集中在一起并在有限的時間里呈現出來，從而極大地增大了學生信息輸入量。達到生動、形象地展示教學內容的目的，因此這種多媒體教學手段成為了初中英語閱讀教學的最佳選擇。

俗話說，教學有法，但教無定法。精心設計的視頻、音頻植入，形式不拘一格，變化多樣，針對不同的閱讀內容應設計不同的植入方法，為課文教學作好良好的鋪墊。通過播放電影或錄像，客觀地直接刺激學生的感知，從而激活他們的求知欲望。

總之，學生閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。使學生的英語閱讀興趣轉變為良好的閱讀習慣，加強學生的英語閱讀能力和感悟能力。同時，認真總結適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果。只要堅持練習，不斷總結經驗，就一定能提高英語的閱讀能力。

參考文獻：

【1】朱曉燕 《運用課堂教學策略--如何有效選擇和應用》 上海外語出版社 2011

【2】東莞市常平中學 ?《指導學生掌握基本的閱讀技巧和方法》 ?2013

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