探討小學數學教學與數學思維培養

彭小波

關鍵詞：小學數學;數學思維;教學方法

引言：傳統的小學數學教學強調結果，即學生是否掌握了一定的數學知識點，而考試的結果往往成為衡量教學效果的唯一因素。在這種教學模式下，很容易導致初學的學生表現優異，但隨著學習的不斷深入，學生會感到學習數學越來越困難，成績會逐漸下降。造成這個問題的原因是學生不能形成良好的數學思維，不能通過自己的思維掌握知識，而是在老師的講解和灌輸下學習。因此，有必要研究在小學數學教學中如何培養數學思維。

一、數學思維在小學數學教學中的重要性

小學是義務教育的起點，學生第一次接觸數學。因此，教師在教學過程中必須遵循良好的教學理念，培養學生在自主學習時的獨立思考和獨立分析能力。這不僅僅有助于引導學生日后深入學習數學，而且也有助于培養學生對如何學習數學課程產生濃厚興趣。其次，要不斷加強教育培養提高學生的學科綜合性和數學邏輯思維表達能力就要不斷增加學生的課堂活動參與度，提高學生的獨立思維能力，時刻鍛煉學生的思維方式。最后，教師們還需要不斷改變傳統教學方法，在傳統教學方法中適當加入現實教學材料，使數學課堂更好地貼近學生的實際日常生活，及時地培養學生數學思維能力，有效地促進學生數學的健康發展。

二、小學數學教學數學思維的培養路徑

1培養學生的逆向思維

在小學數學教學中，學生更有可能接受積極的思考。在當前小學數學課的解題中，數學應用題的答案基本上是對應的知識點，可以用直接法解數學題。因此，小學數學教師在重視培養學生良好數學思維能力的同時，應更加注重培養學生的獨立創造能力，逐步引導學生用手掌去理解和思考，用逆向思維解答問題。

2引導學生從不同角度進行思考

在數學課上，大多數學生受定向思維的影響很大，很難真正學會如何靈活運用所學到的專業知識。學生常常都會下意識地表示想要快速學會如何解決這個數學問題，放學后覺得自己可以完成作業。當這種獨立心理障礙意識長期存在時，學生的獨立思維能力模式化了他們的整體思維，縮小了他們解決實際問題的整體思維能力范圍，缺乏獨立解決實際問題的思維能力。在這種情況下，數學老師應該抓住機會實時點撥學生，教他們從不同的角度思考問題。

3創設教學情境

在傳統的教學模式中，教師認為課堂教學只提供理論知識，忽視了學生的主觀狀態，無助于激發學生的學習興趣。因此，教師需要隨著時間的推移轉變教育觀念，逐步由教學領導者向教學引導者地位轉變，鞏固學生的主體地位，引導學生積極參與新的課堂教學。同時，由于小學生的不同年齡發展特點，難以長時間保持高度學習專注，教師需要努力營造良好的課堂教育教學環境，激發小學生的積極學習思維動力，引導小學生更加專注于學習課堂。例如，可以在教授“多邊形區域”的部分內容時，可以創設一個教學情境，用以輔助教學。首先，教師使用硬紙板、泡沫等材料制作長方形和平行四邊形等教科書，然后用綠色顏料涂刷。在課堂教學中，教師通過綠色教具讓學生想象操場上的一片草坪，然后提問“兩片草坪哪個更大？”引導學生獨立思考。學生思考片刻后，老師拿出剪刀，將平行四邊形剪成三角形和梯形，然后拼成長方形。至此，同學們就會明白計算平行四邊形面積的公式等于長方形的面積了。通過這種教學方式，學生可以享受學習，減弱學生對數學學習的抵抗力，有助于培養數學思維能力。

4結合實際生活

由于數學學科本身具有很強的實用性，教師在教授數學時必須將數學中的理論知識與現實生活有機地結合在一起，使學習真正有用。例如，當老師教授五年級小冊子的“位置”部分時，可以將現實生活作為汲取理論知識的切入點。在進行課堂教學時，教師可以先讓學生在自己的位置上坐好，然后給每一行、每一列標好序號，然后提出“如果用數對的表現形式，我們該怎樣確定小明的位置呢？”這樣一個問題，引導學生自己思考，最終引出該課堂內容。通過這種教學方法，學生在發展數學思維能力的基礎上，將理論知識融入現實生活，培養綜合數學能力。

5開拓學生視野，大膽創新

小學數學教師應該給學生留出更多的學習時間，在充分保證課堂教學質量和取得教學研究成果的前提下，讓小學生大膽嘗試創新，在課堂教學的時候不要躡手躡腳，長期以來會直接導致小學生的獨立思維結構固化，不利于培養小學生的獨立思維能力。讓小學生大膽進行想象，把想法付諸行動，激發他們的腦細胞，突破自我，開闊眼界，讓他們主動思考。這種新的教學方法也將有助于充分培養學生的邏輯思維和語言邏輯表達能力。

結語：總之，在小學數學教學中，知識的解釋和分析是重要的，但學生數學思維的培養更為重要，是提高學生能力、引導學生學習自主學習的基礎。在新課程改革的背景下，小學數學教師應把數學思維的培養放在重要位置，在教學實踐中始終注重通過知識的傳授來形成學生的思維。通過提高數學思維，促進學生形成良好的數學學習習慣，提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]姚娟.探討小學數學教學與數學思維培養[J].新一代：理論版，2020，000（010）：P.99-99.

[2]陳羽.小學數學教學中如何培養學生的抽象思維能力[J].數學大世界：小學三四年級輔導版，2020，000（001）：P.41-41.

[3]王平.淺談在小學數學教學中培養學生的數學思維[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（008）：P.249-249.