時政熱點在高中政治課堂教學中的運用

婁清華

摘要：在現實生活中，每日都會產生諸多的時政熱點要聞，對教學高中政治課程具有一定的價值，因此可以利用多樣的教學方法，將某些時政熱點穿插其中，如案例教學法、議題式教學等，讓中學生擁有更多的接觸時政熱點的機會，從而有助于提高學習效果。

關鍵詞：時政熱點;高中;政治

引言：在新課改中提到了新的課程觀，要求將“生活世界”作為課程內容的范圍，這就意味著生活化的信息必須成為課堂教學的重要成分，因此在高中政治教學中，可以充分利用時政熱點要聞，豐富教學內容，并且可以讓教學更加的“接地氣”，讓學生的眼光可以看到社會生活，同時經過思考，能夠了解到當前時代發展的變化，從而能夠成為“時代中的人”，更好地學習該門學科。

一、時政熱點在高中政治課堂教學中的重要性分析

（一）有助于加深理解

對比初中的政治課本，高中階段使用的教科書更具有深度，會分別從政治、哲學、經濟等不同的角度教學，讓中學生擁有更為寬廣的視野，但是由于教材涵蓋的材料有限，很多部分內容在講解時難以充分施展，導致學生的理解程度受限，不利于充分掌握，因此可以利用當下的時政熱點，讓中學生由內而外地思索，從而慢慢地深刻理解教材所述的觀點，這就能夠達到教學目的。

（二）有助于提升思維能力

有些人認為學習政治課程僅需要背記，這是一種相當錯誤的觀點，因為在學習與政治相關的內容時，需要較強的思維能力，可以聯想到諸多的內容，將其串聯起來，才能完全地認識、牢記，如果將某些時政熱點加入課堂，會讓中學生看到內容更為寬廣的材料，使其可以拓展自己的想法，加之進行引導，有利于逐步地提升思維能力，進而形成較強的學習能力。

二、時政熱點在高中政治課堂教學中的運用策略分析

（一）結合案例教學法

所謂案例教學法，是指在結合案例的基礎上展開教學，有助于提高說服力，讓更多的學生能夠真切地了解到學習的目的，而時政熱點本身具有較強的真實性，可以作為案例教學法的重要材料，當在講說課本中的某方面觀點時，利用該方法引導中學生，使其深入思考，從而有利于充分理解課本內容，提高學習效果。例如，在講解課程《習近平新時代中國特色社會主義思想》時，可以出示關于2021年11月8日召開的十九屆六中全會的內容，將此作為探討新時代社會主義思想的案例進行分析，如提問說：“十九屆六中全會的核心思想有哪些？對當前的中國發展有什么作用？”，要求學生結合社會現狀與會議內容進行思索，包括從嚴治黨、“八個明確”等，讓學生更為深刻地認識新時代新思想的重要性;在講解課程《價值與價值觀》時，可以出示關于2021年“感動中國”人物張桂梅的材料，讓學生了解該名優秀人物的光輝事跡，再由外而內地理解課本中講述的價值觀，思考該人物身上能夠體現出的思想價值，緊接著可以出示網絡中某些詆毀張桂梅的言論資料，讓學生對比前文，從第三者的角度出發，思考某些網友的價值觀導向，說一說正確的價值觀的作用。

（二）利用議題式教學法

顧名思義，該種方法是依靠議題引起話題，再讓中學生展開議論，這就需要形成小組，每名學生可以成為某個小組的一員，當教師發布論題的時候，各組會進入火熱的探討中，隨后會得出一系列的結果，再經過互相對比，綜合得出結論，若用于高中政治教學，可以在提到某些難以理解的觀點時，出示某些時政熱點，讓學生參與小組進行討論，互相進行辯論，一方面有利于增加認識，另一方面有利于提高理論的運用能力，從而可以提高學習效果。例如，在講解課程《始終堅持以人民為中心》時，會提到人民的重要性，可以出示1月份人民日報發布的關于春運期間防控疫情的新聞，通過閱讀可知，其中提到“三個錯峰”和“三個加強”，要求提高防控的力度，同時保障各地人員安全回鄉過年，由此可以體現出國家對人民的生命安全的重視，基于該方面觀點，可以提出議題：“從該新聞材料中可以體現出什么？為什么要加大防控疫情的力度？”，讓各小組充分表達觀點，用事實說話，結合教材中的理論，接著邀請各組的代表上臺分享觀點，最后進行總結;在講解課程《堅持新發展理念》時，會提到以人民為中心的發展思想，可以出示1月份人民日報發布的關于2021年互聯網平臺收入快速增長的新聞，通過閱讀可知，其中說明2021年互聯網及相關服務業企業的收入，對比了2020年的收入數據，分析了我國東西部地區的增長比例，以及當下大眾使用比例較多的移動應用，如游戲、社交、音視頻等，由此可以體現出人民的需求是當下互聯網平臺發展的核心，因此在觀看過后，可以結合課本中的觀點，提出議題：“互聯網平臺收入的增長與人民群眾有什么關鍵性？”，要求各組分析互聯網企業收入提升的背后原因，接著進行表述探討，最終結合新聞材料進行解釋，點明主題。

（三）布置實踐性較強的課外作業

時政熱點自身具有較強的現實意義，除了可以用于課堂探討之外，還可以作為課后的實踐作業，用于指引中學生提高實踐能力及探究意識，使其在搜索時政熱點的過程中，自發地加深對社會的了解，再通過回顧課本，可以加強理解，這就能夠提高學習效果。例如，當在教完課程《法治國家》后，根據課本內容，可以布置作業，要求查詢近期國家網信辦提出的整治網絡流量造價的意見、處罰新浪微博的新聞事件，結合課本觀點，寫一份對該意見的認知，如在《意見》中提到需要整治黑公關、網絡水軍，可以結合觀看短視頻或網絡電影的生活經驗，講述網絡水軍帶給網絡觀眾的影響，包括未成年觀眾，隨后可以說明法治國家的必要性，這就能夠加深理解;當在教完課程《堅持新發展理念》后，根據課本內容，可以布置作業，要求查詢1月初人民日報發表的關于資源循環的新聞，結合課本中的新發展理念，寫一份個人的思考，如在新聞中提到“無廢城市”，與新發展理念中的“綠色”、“協調”的概念相吻合，均是在提升環境治理能力的基礎上發展經濟，從而讓城市環境得到較大的改善。

結束語

綜上所述，時政熱點是高中政治教學中的寶貴資源，教師應當擁有較為敏銳的政治嗅覺，在課前或課后及時收集具有教育價值的時政要聞，加入每節課的教案中，可以幫助展開教學工作，同時可以促進學生理解，提升學習深度，說明可以提高教學效率。

參考文獻

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