人本管理在學校學生德育管理中的運用策略初探

蔡明良

摘 要：作為一門學生必修的課程，德育課程促進學生養成良好的行為習慣，以及學生們的個性發展等方面起著突出性的作用，尤其是對初級中學階段的學生，但是我們不能忽視的問題，就是當前社會上違法犯罪案件的數量呈現出一定數量的遞增，而且違法犯罪的涉案人的年齡呈現出低齡化的趨勢，結合當前人本管理在學校學生德育管理之中的運用，對人本管理在學校學生德育管理中的運用策略展開論述，本篇文章認為需要注重學校學生德育管理的方式，需要對初級中學德育教學的思路進行優化，從而能夠突出人本管理在學校學生德育管理之中的作用。

關鍵詞：人本管理;學校;學生;德育管理;運用策略

引言：隨著全國教育水平的不斷提升，我們能夠看出初級中學德育課程在初級中學教學之中的影響在不斷的提升，這是因為學校學生德育管理，能夠突出學校學生德育管理在學生發展過程之中的作用，作為初級中學班主任，需要不斷深化學生對德育基本原理的認識，從而能夠提升初級中學德育教學的質量以及層次，為今后初級中學德育教學提供合理化的意見以及建議。

一、人本管理的內涵

結合以往學校管理經驗，本人認為需要對這些經驗進行歸納與總結。只有這樣才能夠將人本管理思想融入與德育管理的過程之中，作為初級中學德育教師，需要把握德育管理的基本原則，在管理的過程之中，始終以人為本，并且注重學生的核心思維，從這一點能夠看出人本管理的內涵，并結合德育教學之中的現實情況，這樣就能夠將學校、家庭以及學生三者之間緊密聯系在一起，并突出人本管理在德育管理之中的重要性。

二、人本管理在初級中學學生德育管理運用中存在的問題

1、缺乏重視

初級中學德育教育沒有固定的方式，這是人本管理在初級中學學生德育管理之中的問題，這一問題的出現主要是因為初級中學德育教師并不注重初級中學生自我認識和反省能力。而對于德育教育的重要性認識也不到位，而且部分德育教師將行為規范與德育教育二者劃上等號，這樣就會導致初級中學德育教育效果不盡如人意。

二、學生參與度低

在開展活動的過程中，部分初級中學生總是被動參與到德育活動之中，這點表示當前大部分的學生對德育活動的參與度較低，主要表現為參與活動的人數較少，學生們表現的積極性較低。因此，結合這一現實性的問題，初級中學德育教師需要轉變活動教學的思路，鼓勵學生們積極參與到德育教學的活動之中。

3、學校與家庭德育之間存在區別

教師需要針對本校的德育課程現實情況，并結合班級初級中學生對德育理論的掌握狀況，結合國家對初級中學德育教學的要求與標準，德育課程教學目標與其他學科的教學目標有著顯著性的區別，作為教師需要抓住學校與家庭德育之間存在區別，為今后學生德育工作的開展提供有利的借鑒。

三、人本管理在初級中學學生德育管理中的運用策略

1、樹立以人為本的管理理念

在當前初級中學德育教學的過程之中，教師需要為學生們營造形象化以及生活化的問題情境，樹立以人為本的管理理念，讓學生們帶著問題出發，具體比如，在德育課堂教學的過程之中，教師舉出德育課程的教學案例，此例子與學生的實際生活有著密切的關系，教師以充分貫徹國家的“德育優先”戰略，教師在對這一戰略進行舉例的時候，可以結合此項戰略提出的背景，為學生們播放當前全國初級中學德育教育的課堂教學畫面，能夠向學生們展示德育教學所取得的突出性成果，從而深化學生們對德育的意識[1]。

教師積極引導學生學習德育，結合學生認知水平，課堂上，教師需要緊密結合德育課程政治的發展趨勢，為學生們參加德育的實踐教學活動提供建言獻策。學校可以借助現有的設備與資源，開展德育教學，在德育管理的過程之中，初級中學德育教師需要明確管理者與學生，這兩個主體之間的關系，在明確了二者的關系之后，就能夠突出以人文本的理念，并給予學生們與教師交流與溝通的平臺，這樣可以突出學生在德育管理之中的主體地位，這樣可以讓學生們成為學校的主人，而且能夠在德育管理之中，樹立以人為本的管理理念[2]。

2、建立健全民主管理制度

教師需要在教學過程之中，建立健全民主管理的制度。該制度的作用在于能夠規范德育管理的模式，而且能夠突出以人為本管理的思想，一方面能夠讓學生們感受到自己是課堂的主人，另一方面也能夠讓學生們體會到民主管理制度的優勢，這是德育管理的突出性的作用，部分初級中學院校開展德育實踐性的活動，那么在活動之中，體驗德育教學的趣味性，能夠讓學生們感受到德育教學的重要性，并在不知不覺之中，接受德育的思想，并感悟德育活動的精神，提高德育教學的趣味性，這樣做的突出目的在于，一方面需要深化學生對德育課程理論的認識，另一方面，能夠讓學生明確人本管理在學校學生德育管理之中的運用。傳統理念“學高為師，身正為范”，管理者是不能以命令的方式，讓教師對學生們開展德育管理，這就是一種人本管理思想的體現，建立健全民主管理制度就能夠幫助學校進行管理[3]。

結束語

結合國家對初級中學德育教學的各項要求，在本學校組織和初級中學德育課程教師開展德育課程的教學中，需要開展多樣化的創新爭優活動，創新爭優活動是當前初級中學德育課程教學的重點內容，而當前隨著德育活動的積極開展，學校需要進一步構建起本單位的德育課程教學體系，并且建立現代化的德育教學的管理系統，隨著時代的發展，學校的德育課程教學都在逐漸實現網絡化，在新媒體技術的助推之下，初級中學德育課程教學也需要與時俱進，本篇文章結合人本管理的內涵，進一步對人本管理在初級中學學生德育管理運用中存在的問題進行論述，最后提出人本管理在初級中學學生德育管理中的運用策略，具體從以下的兩個方面展開論述，分別為樹立以人為本的管理理念、建立健全民主管理制度。

參考文獻：

[1]商明錦. 關于初級中學學校學生德育管理中人本管理的實踐探討[J]. 知識經濟， 2020（9）：0002-0002.

[2]趙陽紅. 人本管理在初級中學學校班級管理中的應用探討[J]. 愛情婚姻家庭：下旬， 2021（10）：0002-0002.

[3]張國平. 人本思想在甘肅省水校學生管理中的實踐[J]. 文教資料， 2020（16）：0003-0003.