高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

朱凡

摘要：高中化學這門課程的實用性是很強的，而且這門課程中的許多知識內容都是來源于日常生活。學生們在學習化學的過程中，不僅可以掌握到知識內容，同時還可以更好的發現生活，進而改善生活。在高中化學教學的過程中，實驗教學占著很重要的比例，對此教師在展開課堂教學的過程中，要采用探究式的教學模式來給學生們展開化學實驗教學，以此來給學生們創建一種新型的教學方法，促使學生們在探究學習的過程中可以徹底理解不同的化學實驗原理以及實驗結果，并且將自己所學習到的化學知識運用到生活中。本文就以高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施這個問題而展開了探討。

關鍵詞：高中;化學實驗;探究式;教學模式;構建策略

在新課改的背景下指出教師在展開高中化學實驗教學的過程中，要采用探究式的教學模式來創新自己的教學方法和內容，讓學生們在自己動手實踐操作的過程中進行探索，進而促使學生們可以得到全面的發展。在展開實驗教學的過程中，學生們也可以將理論與實踐結合，以此來不斷的提升自己的思維能力。

1.高中化學實驗教學中探究式教學模式的作用

在化學實驗教學過程中，探究式教學模式是指教師在課堂中展開實驗教學時，要注重引導學生們自主進行操作、探究，以此來了解不同的化學實驗原理的操作過程，進而有效提升學生自主學習能力和探究意識，使得學生們在自主動手操作的過程中可以思考不同的化學反應，提升學生靈活應變的能力。

2.高中化學實驗探究式教學模式中存在的問題

2.1教師并不注重采用探究式教學模式

根據我國的調查結果，顯示很多的教師在展開高中化學實驗教學的過程中，并不注重采用探究式教學模式來創新自己的教學方法，在課堂中教師依然沿用著傳統化的教學思維，讓學生們機械化的記憶，不同的化學實驗的結果，以及在化學實驗過程中所產生的化學反應方程式，而且教師對于自己的地位也并沒有明確的認知，這也導致教師成為了課堂的主體，學生只能跟著教師慣有的思維進行學習。在這種教學模式的影響下，導致學生們在做化學實驗的過程中并不能夠提升自己的化學思維。

2.2注重實驗結果，忽略了實驗的過程

很多教師對于化學這門課程的教學重點認知存在一定的偏差，在教學的過程中只會重視講解理論教學，而在展開實驗教學的過程中，也只是注重讓學生們分析實驗的結果，以及實驗過程中所包含的化學反應，因而忽略了實驗的過程。學生們在做實驗的過程中，教師也缺乏對全市們進行科學有效的指導，這樣的話會降低學生學習化學實驗的動機。

3.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施策略

3.1重視采用探究式教學模式，引導學生進行科學的探索

在展開高中化學實驗教學的過程中，教師首先要重視采用探究式的教學模式來改革自己的教學方法，在課堂中科學引導學生們進行深入的探索，讓學生們思考化學實驗的結果，在做實驗的過程中，對于自己不懂得地方也要及時向教師請教，而教師要給學生們充足的時間讓學生們進行探究式的學習，以此來促使學生們在學習的過程中可以更好地掌握到不同的化學實驗內容，進而提升學生自主學習的能力。比如教師在講到《膠體的制備和性質》該實驗時，教師可以先給學生們講解一下在做實驗過程中要注意的事項，之后便可以給學生分組，讓學生們小組的形式展開實驗，進而在試驗的過程中思考交題所存在的性質以及制備的過程，通過探究式的學習來了解到膠體在我們生活中的應用，以此來不斷地激發學生學習化學的興趣。

3.2運用多媒體進行實驗探究

在高中化學實驗教學的過程中也包含一些比較難的化學實驗，而且有的化學實驗品還具有一定的腐蝕性，這樣的話也會增大學生學習的難度。針對此教師在攪到比較難的化學實驗過程是可以運用多媒體設備給學生們播放該實驗的過程，讓學生在觀看實驗過程時進行探究和思考，幫助學生們在觀看實驗視頻時，可以更加詳細的了解到實驗的細節以及不同的化學反應狀態。在觀看視頻時，教師也可以讓學生們通過不同的實驗步驟進行探索和思考，以此來不斷地提升學生們的化學思維，進而提高課堂的教學質量。

實驗探究式教學模式的應用價值是很高的，它可以改革傳統化的教學模式所帶來的不足，同時也可以創新新學的教學方法。針對此教師在展開高中化學實驗教學的過程中。要注重應用探究式的教學模式，來提升學生們動手操作能力和探究能力，幫助學生們可以進行高效的學習，在做實驗的過程中不僅要注重實驗結果，同時還要重視實驗的過程，讓學生們對于不同的實驗過程進行深入的探索，以此來不斷地調動學生做化學實驗的積極性，進而給學生們搭建高效的課堂教學過程，提升學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]姜曉英.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施策略探究[J].考試周刊，2020（79）：129-130.

[2]陳梅.淺談高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].考試周刊，2020（28）：129-130.