核心素養(yǎng)下對高中體育教學(xué)的思考

吳文集

摘 要：在我國社會快速發(fā)展的背景下，教育行業(yè)也迎來了變革，在高中體育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的教學(xué)理念以及教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。改革中，教育部強(qiáng)調(diào)了課程質(zhì)量的培養(yǎng)，把提高學(xué)生素質(zhì)作為重點，制定了一套以核心素養(yǎng)為依據(jù)的素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，要求所有的課程教師要有知識、有技術(shù)。對新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革不僅要發(fā)揮學(xué)科的教育功能，更要探討新時期中學(xué)體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)與存在的主要問題，并運用文獻(xiàn)研究與邏輯分析等方法，將體育教學(xué)研究推向新的發(fā)展階段，利用相關(guān)的體育教學(xué)模式，探究在新時期背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;體育教學(xué)

【中圖分類號】G633.96? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0119-03

Thoughts on Physical Education in Senior High Schools under the Core Literacy

WU Wenji? （The Second Middle School of Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】In the context of the rapid development of our society， the education industry has also ushered in changes. In the process of senior high school physical education， teachers’ teaching concepts and teaching models have also undergone corresponding changes， pay more attention to cultivating students’ comprehensive qualities， promote the comprehensive development of students. In the reform， the Ministry of Education emphasized the training of curriculum quality， focused on improving student quality， and formulated a set of quality evaluation standards based on core literacy， requiring all curriculum teachers to have knowledge and skills. The reform of the new curriculum standards should not only give play to the educational function of the subject， but also explore the core literacy and main problems existing in high school physical education in the new era， and use methods such as literature research and logical analysis to push physical education research into a new one. In the development stage， use relevant physical education teaching models to explore how to cultivate students' comprehensive physical literacy and promote their healthy development under the background of the new era.

【Keywords】Core literacy;Senior high school; Physical education

教育部對高中教育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面改革，重點培養(yǎng)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)，提高其身心健康水平，決定將體育課堂打造成核心素養(yǎng)教學(xué)課堂。通過課堂體育鍛煉，學(xué)習(xí)技能，鍛煉肌肉，調(diào)節(jié)情緒，強(qiáng)化意志。在課堂教學(xué)中，學(xué)生失去了活力和熱情，這對體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和身心健康發(fā)展極為不利。高中體育教師亟待思考和解決的問題是，如何在體育教學(xué)中落實和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識

根據(jù)體育學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要，以及體育學(xué)科的具體核心素養(yǎng)，對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，共同維護(hù)。在正確的價值觀、先進(jìn)性和關(guān)鍵技能的基礎(chǔ)上，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅是體育的本質(zhì)屬性，而且體現(xiàn)了體育的本質(zhì)屬性，它對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和成長而言具有十分重要的作用。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生形成終身鍛煉的體育意識，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、生活而言，都有著極大的幫助作用，就體育而言，應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，結(jié)合體育的特點，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的運用

在新課改背景下，核心競爭力是近年來提出的新概念。在一個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具有的最基本、最重要的能力就是“核心素養(yǎng)”。一般來說，這意味著學(xué)生可以在整個學(xué)習(xí)過程中，獲得最基本的知識和技能，而不必在學(xué)校里進(jìn)行實習(xí)活動。教育被稱為“核心素養(yǎng)”，是指教育過程中某一具體領(lǐng)域的具體化，是通過體育教學(xué)活動中的各種教學(xué)手段，多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，使學(xué)生逐步形成積極的體育參與感，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的逐步提高。講授是新課程改革中的一項重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師要想充分提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，就需要以學(xué)生為課堂主體，對學(xué)生展開相關(guān)的知識教學(xué)以及實踐性教學(xué)。因此，教師應(yīng)正視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠積極提高自身的體育鍛煉意識，并在此基礎(chǔ)上明確體育教學(xué)的重要性。注重體育鍛煉，鼓勵學(xué)生積極參加體育運動，增強(qiáng)身體素質(zhì)。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以新課改理念為指導(dǎo)，首先要從教師自身著手。在體育教學(xué)中，多數(shù)教師以教師演示動作為基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。這是一種教學(xué)方法，它不能使學(xué)生有意識地參與到體育活動中去，而要提高學(xué)生的體育興趣，就必須相應(yīng)地改變這些教學(xué)方法，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣，調(diào)整課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神的目的。

3.分別從教師和學(xué)生方面研究核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，從古至今，教師都是教育活動的管理者，教師在新課改的生活實踐中起著舉足輕重的作用。在體育課中，體育教師發(fā)揮著重要作用，師資水平、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)主要指教師的專業(yè)知識、技能、職業(yè)操守、職業(yè)組織能力、職業(yè)指導(dǎo)能力。在選擇教師的時候，他應(yīng)該樹立榜樣，尤其在體育教學(xué)中，更要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，更注重學(xué)生將體育知識與體育實踐能力相結(jié)合，通過有效的教學(xué)活動，使學(xué)生對體育知識進(jìn)行全面的利用。體育課教師的教學(xué)目標(biāo)是：既能使學(xué)生從生理上得到鍛煉，又能激發(fā)學(xué)生積極參與喜愛的體育活動，并幫助他們樹立有效鍛煉身體的觀念。其次，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，最重要的還是應(yīng)從學(xué)生心理角度出發(fā)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)的體育技能等進(jìn)行全面的分析，制定出有針對性的教學(xué)策略。為保證學(xué)生的心理健康，應(yīng)提高學(xué)生的身體鍛煉意識，增強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉意識，增強(qiáng)其身體活動能力，使學(xué)生從生活中獲益。重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能使學(xué)生在實踐中獨立鍛煉，掌握體育鍛煉的基本知識與技能，掌握科學(xué)的運動方法，形成良好的運動習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

4.新時期高中體育教學(xué)的發(fā)展趨勢

（1）高中體育課程更加注重學(xué)生的心理

在新經(jīng)濟(jì)時代下，人們對健康的深刻理解不再僅僅停留在身體的健康上，更加讓人注重的是心理健康。目前的高中學(xué)生體育心理教育，不僅僅是目前增強(qiáng)高中生提高身體素質(zhì)的一個重要途徑，而且也是培養(yǎng)高中生建立、健全人格的主要教育渠道，對于正處在青春期的高中生而言，在進(jìn)行高中體育教育階段，他們的身體、心理教育會發(fā)生很大的社會變化，在該歷史階段需要有意識地對在校高中生進(jìn)行教育塑造，對于他們今后的職業(yè)發(fā)展都具有重要的歷史現(xiàn)實意義。在學(xué)校體育教學(xué)活動中，通過活動開展和在體育教學(xué)活動中，還可以充分培養(yǎng)學(xué)生的較強(qiáng)團(tuán)隊合作意識、遇到困難不愿意放棄的拼搏精神、樂于助人等良好的精神品質(zhì)。

（2）更加多元化、個性化的體育課程

不同的學(xué)校對于體育專業(yè)課程的具體設(shè)置教學(xué)內(nèi)容并不完全一樣，學(xué)校體育是根據(jù)體育學(xué)生的具體心理特點和實際需求進(jìn)行制定的學(xué)校體育教學(xué)課程，同理，不同的高校學(xué)生對于學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容的實際需求量也是不一樣的，所以就逐漸出現(xiàn)了一些多樣化、個性化的學(xué)校體育教學(xué)課程。多樣化與教學(xué)多元化的開設(shè)體育心理課程，不僅僅體現(xiàn)在體育課程的教學(xué)類型上，也同樣體現(xiàn)在課程教學(xué)模式等上面，體育心理課程在教學(xué)設(shè)置時，既更加注重盡量鍛煉在校學(xué)生的體育身體素質(zhì)，又更加重視培養(yǎng)學(xué)生的體育心理和精神素質(zhì)層面。另外，體育學(xué)科教學(xué)還旨在鼓勵學(xué)生的群體個性化自我發(fā)展，雖然這種個性化的發(fā)展體育學(xué)科教學(xué)基本沒有得到實施，但毫不懷疑，這個機(jī)會也將是我校體育學(xué)科教學(xué)今后持續(xù)發(fā)展的重要方向。

5.高中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

（1）考慮發(fā)展學(xué)生的體育能力

體育技能包括體能和體育技能。學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能都是通過長時間的身體鍛煉而積累起來的。要發(fā)展學(xué)生的運動技能，教師必須在體育課上下功夫，調(diào)動學(xué)生的運動能力，使學(xué)生充分、愉快、活躍地進(jìn)行運動，怎樣才能使學(xué)生“動”起來，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和態(tài)度，引入“健康第一”的理念，科學(xué)地制定有利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教學(xué)的模塊課程，在充分認(rèn)識和理解體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生加入體育課堂中;在練習(xí)時，要鼓勵學(xué)生積極思考和研究，頭腦結(jié)合，對體育活動進(jìn)行全面的思考，并積極探究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難題，教師應(yīng)多元化地對學(xué)生展開教學(xué)，以提高學(xué)生的核心體育素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康行為的思維方式

健康行為主要包括體育鍛煉和生活習(xí)慣。要使學(xué)生在高中體育學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣，使學(xué)生從中得到體育教學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，并通過自身的努力進(jìn)步，享受成功的體育教學(xué)過程，使教師因材施教，運用不同的教學(xué)方法，對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生提出不同的實踐要求，使每個學(xué)生“吃得飽、穿得暖”，享受成功的快樂。第一，要讓學(xué)生能與同學(xué)積極合作，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗合作的樂趣;第二，教師要能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)情境，適時地將適當(dāng)?shù)捏w育知識納入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。

（3）關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生體育道德品質(zhì)的思考

運動倫理包括運動道德、運動精神、運動人格。因此，在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育道德，需要建立起一套具有代表性、強(qiáng)度、難度、競爭性的“四位一體”的課程體系，加強(qiáng)體育課的日常管理，并通過高強(qiáng)度、高難度的技術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我超越。每一個班都要按照教材內(nèi)容組織一定的教學(xué)時間，在激烈地對抗中保持學(xué)生的體育道德與人格，如互信、良好合作、守規(guī)則、誠實自律、尊重他人、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在進(jìn)行體育運動訓(xùn)練的過程中，可以為學(xué)生創(chuàng)造許多互相協(xié)作的機(jī)會，使其能夠彼此促進(jìn)，在訓(xùn)練中找到樂趣，有助于提高訓(xùn)練成果，同時能夠慢慢地培養(yǎng)他們的合作意識。例如，在訓(xùn)練各種排球戰(zhàn)術(shù)動作時，可以兩人進(jìn)行球門分組練習(xí)訓(xùn)練，如在訓(xùn)練上手發(fā)球時，可以每一到兩人建立一個小組，兩人分別站在一個球網(wǎng)的兩側(cè)，用其他正面球員上手掌握發(fā)球的各種方法，互相練習(xí)上手發(fā)球，再互相練習(xí)其他正面球員上手發(fā)飄來擊球，在訓(xùn)練各種攔網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)動作的練習(xí)時候，可以每四到五人建立一個小組，先兩兩三人進(jìn)行一個攔網(wǎng)分組練習(xí)，一人相互發(fā)球，另一邊兩人相互跳起進(jìn)行攔網(wǎng)，隨后兩人相互輪換進(jìn)行發(fā)球，另外兩人共同進(jìn)行攔網(wǎng);在訓(xùn)練各種足球戰(zhàn)術(shù)動作時，可以兩人進(jìn)行球門分組練習(xí)訓(xùn)練，如在訓(xùn)練球門戰(zhàn)術(shù)的動作時候，會分別兩人進(jìn)行1對1、2對2、3對3等單一個球門、雙一個球門的分組訓(xùn)練，使學(xué)生掌握足球運動中基本的戰(zhàn)術(shù)思想，在訓(xùn)練帶球動作時，可以每兩人建立一個小組，一人從中場位置向邊線帶球，另一人上前斷球阻攔，若斷球成功，更換位置，從中場位置重新帶球，在訓(xùn)練傳球動作時，可以每兩人建立一個小組，互相邊跑邊傳球;在訓(xùn)練田徑動作時，可以進(jìn)行分組訓(xùn)練，如在訓(xùn)練腰部力量時，可以每兩人建立一個小組，展開仰臥起坐的訓(xùn)練，每30組更換位置，繼續(xù)做仰臥起坐，在訓(xùn)練短跑速度時，可以每四人一組，進(jìn)行接力比賽訓(xùn)練，在訓(xùn)練放松動作時，可以每兩人建立一個小組，互相踩壓對方的腿部、背部等位置，來放松身體的肌肉。

（5）設(shè)計體育游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

除了競爭激烈的體育比賽活動之外，可以設(shè)計某些體育游戲活動，一方面能夠有效地促進(jìn)學(xué)生集中起來，互相協(xié)作，共同參與游戲，另一方面能夠融合某項體育運動，促使學(xué)生逐漸掌握某項體育運動技能，這能夠提升教學(xué)成果。例如，在課堂教學(xué)田徑運動時，可以考慮設(shè)計“緊急演練”的起跑游戲教學(xué)活動，目的在于訓(xùn)練學(xué)生起跑姿勢和起跑時的心理準(zhǔn)備，需要均衡地對其進(jìn)行運動分組，每組間需要保持1米左右的運動距離，設(shè)計50米的田徑短跑運動距離，各選一組站在自己的一條跑道上，教師發(fā)出起跑指令，令每組即將開始參與田徑短跑的每名學(xué)生都能做出自己相應(yīng)的起跑姿勢，如反向式或蹲踞式跳躍起跑、俯臥撐等，在喊出開始后，需要學(xué)生先按照要求做完姿勢，才能爬起向前奔跑，再到達(dá)50米處的白線后返回，加入到隊伍的最后一位，同時計算出每組的時間，用時最短的小組獲勝;在教學(xué)羽毛球運動時，可以設(shè)計“進(jìn)圈”的游戲活動，目的在于訓(xùn)練發(fā)球動作，需要分成兩組，在羽毛球場兩半?yún)^(qū)域內(nèi)畫出一個圓圈，兩組分別站在兩個半場位置，每組擁有一個羽毛球拍和若干羽毛球，要求各組學(xué)生站好位，在喊出開始后，每組學(xué)生需要手持球拍，向?qū)γ姘l(fā)球，使羽毛球剛好掉落在圓圈內(nèi)，若成功進(jìn)圈，獲得一分，若未進(jìn)不得分。通過體育游戲，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，擺脫“佛系”理念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，運動項目核心要素的訓(xùn)練，不得在任何班級、任何單位、任何學(xué)期進(jìn)行。應(yīng)充分認(rèn)識體育教育的核心素養(yǎng)，以對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)任的精神進(jìn)行教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)相關(guān)的教學(xué)特點，對體育教學(xué)特點進(jìn)行全面的分析，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和成長特點，制定出完善的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與探索，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，提高他們的身心健康水平。

參考文獻(xiàn)

[1]俞文東.核心素養(yǎng)下的高中體育選項教學(xué)再思考[J].中國學(xué)校體育，2018（04）.