葉爽：班主任工作總結

葉爽

摘 要：班主任扮演者許多角色，有時候班主任就像是一個慈祥的母親給予學生們關系及愛護，讓學生們能夠感受到班主任的關愛與溫暖，在學生犯錯誤的時候，班主任有會變成一個嚴厲的老師，義正言辭的指出學生的錯誤，并引導學生進行糾正。班主任的教學工作需要積極努力，班主任的教育任務十分艱巨。除了日常教學，還應該參與學生的成長過程，甚至決定學生將來能否為國家做出突出貢獻。因此，班主任的工作對學生教育及成長都有著重要的作用。

關鍵詞：以愛教學;班主任;工作總結

【中圖分類號】G635.1? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0144-03

Summary of the Work of the Head Teacher

——Teaching with Love

YE Shuang? （Laofu School District Central School， Songshan District， Chifeng City， Inner Mongolia， China）

【Abstract】The head teacher plays many roles. Sometimes the head teacher is like a kind mother who gives the students the relationship and love， so that the students can feel the care and warmth of the head teacher. When the students make mistakes， the head teacher may become a The strict teacher pointed out the students' mistakes righteously and guided the students to correct them. The teaching work of the class teacher requires active efforts， and the education task of the class teacher is very arduous. In addition to daily teaching， students should also participate in the growth process of students， and even determine whether students can make outstanding contributions to the country in the future. Therefore， the work of the head teacher plays an important role in the education and growth of students.

【Keywords】Teaching with love; Class teacher; Work summary

1.以愛為燈—領航前行

班主任的工作在促進學生熟悉班級學習生活的時候，還需要培養學生良好的學習習慣，培養學生的理想抱負，讓學生們在詩和遠方的指引下逐漸邁向自己的目標而努力奮斗。為做好班主任工作，應從學生的視角考慮問題，重視學生的心理與興趣，并采取有效指引。先從學生們對生活及世界的認知入手，以課題教學活動為學生們按上想象的翅膀，促進學生暢想未來的積極性，指引學生用畫筆描繪出自己的理想，為學生呈現出豐富的學習資源，不斷地擴展學生的視野，讓學生們對生活、未來以及自己都有美好的期待，同時還應不斷鼓勵學生們的點滴進步，梳理和積累學生的自信心，從而讓學生們能夠不斷的突破自己。其次，班主任應成為學生們的榜樣，必要時要起到帶頭作用，充分發揮出教室的榜樣作用，用教師陽光的風貌及優良的言行對學生進行指引，教師不但要注意觀察學生的表情、動作以及語言，還應根據學生的問題給予詳細的指引，經過教師的良好示范達到指引學生的目的。所以，只要是需要學生遵守的日常紀律與學習習慣，班主任都應率先做到。對學生衛生方面的要求，班主任就應以身作則，在班級中做到隨手時拾起垃圾，并且每天提早二十分鐘在班級門口迎接學生。通過日常生活中所展示出對學生們的尊重與熱愛，在一段時間的努力下，學生們會變得言行舉止得體，對生活充滿熱愛，能在桌面上擺放整齊，逐漸養成良好的習慣。

2.以愛為營—構建班級

新入學的學生們，往往缺乏良好的學習及生活習慣，尤其是農村環境下長大的孩子，大多數學生都是留守兒童，在日常的生活中未能得到父母過多的關愛，導致多數農村孩子在入學之初自覺性及自控能力不足。為了培養學生們的良好學習習慣及生活習慣，應在入學之初以營造溫馨交通環境作為基礎手段，根據班上學生們個性的不同特征及家庭背景，努力構建良好班級氛圍。應先加強班級凝聚力，利于主題班會活動以及日常學習獲得為學生營造良好的互動和交流空間，經過一系列的游戲活動構建融洽的班組氛圍，形成一個健康向上的班集體，讓學生們能在短時間內相互了解，從陌生變成能夠相互幫助的好朋友。其次，在班主任的工作中關心與愛護每個學生，從細節上體貼學生們的內心世界，讓學生們能在班級活動中創建展示自我的空間。針對于學生學習中存在的問題給予必要的指導，注重把握教學教學工作的細節，在班主任工作中作出榜樣示范引導作用。根據故事情節的設置方式引導出學生們自己的內心，從學生們的視角參與到他們的活動中，從而縮短班主任與學生之間的距離。

3.以愛互通—家校共建

班主任在實際的管理工作中，為保障管理質量以及實力效果，班主任應以愛為名，多加關心與關注學生，讓學生自身能夠感受到班主任的關愛，不斷地提升自己的學習能力與綜合能力。同時，班主任應充分發揮出學生在一個班級中的主體作用，讓學生意識到自己可以成為班級中的主人，提高學生班級主人翁的認知。在一個班級中，學生們占據著十分重要的位置，他們是一個班級中最為重要的人員，學生們的心靈如同綠洲，在被灌溉以及照耀的同時，更加渴望溫暖與關愛。為此，班主任應主動尋找學生們自身存在的優勢，讓學生們在團結協作的基礎上向著共同的目標進步與發展。班主任在啟用班級干部的同時，應打破傳統的慣例，采用每周競選的方法，讓班級整體學生們都體驗作為班級干部應該承擔的責任與必須履行的義務，并讓他們體驗到獲得成就感的喜悅，通過這種感受，讓學生更加感知到班級干部的難處。有的學生平時在家里都是不勞作，對班上老師布置的作業也是興致缺乏，但在他成為班上勞動委員后，認為自己應該為班級出份自己的力。與此同時，班主任要安排學生做好值日，并對每天班級衛生進行檢查。通過長期的保持，班級也會被評選優秀班級。其次，班主任對平時的工作，可以采用獎勵方法，創建進步獎與小組獎，并在每個月進行評比。這樣能為班級里的所有學生創造更多的機會，激發學生參與各種活動主動性與積極性。

4.要加強學生的常規訓練來促進教育教學工作的展開

合理的日常訓練是學生順利學習和生活的保證。任何不遵守課堂紀律的學生的不當行為，通常都會導致一門課程無法取得良好的教學效果，最終導致整個教學活動的失敗，甚至直接導致全班共同努力的成果蕩然無存，這將給全班造成不可挽回的損失。因此，要穩步加強學生的日常訓練。《學生日常行為規范與集體健康》的具體要求還包括《學生日常行為規范與集體健康》的許多具體要求。努力使學生服從管理，提高學生的自控能力，養成良好的學習和生活習慣，形成積極而不分散、嚴謹而不僵化的班級形象。

5.班主任要擬定集體和個人的各種時期與階段的不同目標

班主任應把這一目標轉化為內在的強大動力。班主任要根據學校的教學計劃和班級的具體實際情況，在班級的不同時期、不同階段，在知識、能力、情感等方面制定不同的目標，使他和學生知道在什么時期該做什么，學生與學生之間共同努力的方向是什么，提高班主任和學生學習生活的目標和效率，使全班團結起來，產生源源不斷的力量。最后，要為每個學生制定切實可行的個人長期目標和短期目標，引導和鼓勵每個學生的進步，使每個學生在壓力下也能自覺提高自己的要求和規范。因此，我們應該考慮小學生在不同階段的年齡和心理特征。需要注意的是，在比較短期目標和長期目標時，應該更多地發揮對學生的激勵和激勵作用，最終目標要符合學生的實際情況，不能有不符合實際情況的目標和要求，這會導致學生失去學習的自信。

6.班主任是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁

人的本質，在其現實性上，是一切社會關系的總和。學生作為社會的一員，他們的思想品德的形成，不是學校單方面教育的結果，而是在一定社會條件下，在人們相互間經濟的、政治的、思想的、文化的關系和相互交往中，在社會、家庭、學校多方面教育影響下形成和發展的。隨著社會經濟的發展和改革開放的深化，中小學校以至每一個班級與社會、家庭的聯系也越來越廣泛。教育社會化，社會教育化，成了重要的發展趨勢。在我們社會主義國家，學校教育、家庭教育和社會教育，從根本上說是一致的。然而，由于舊思想、舊習慣以及其他各種復雜的原因，三者在教育學生方面又往往存在許多矛盾，有時還是很尖銳的。在改革開放的過程中，新舊兩種體制交替，新的理論體系、思想觀念、文化條件和社會環境逐漸形成的同時，舊時的腐朽思想和其他落后習俗的影響還會長期存在，這就使中小學德育工作面臨許多新課題。由于社會影響和家庭影響的復雜性，常常使學生面臨眼花繚亂、不知所從的局面。“負面”影響的作用，增加了學校教育的困難。學校教育必須充分發揮主導作用，積極爭取家庭和社會的配合和支持，強化積極影響，抵制消極影響，使三種教育力量形成合力。統一教育目標，統一教育要求，避免互相牽制、逆向施教。班主任是學校與家庭、社會聯系的直接代表，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任必須關注社會，走向家庭，對來自各方面的多、廣、雜的種種信息進行鑒別、篩選，給予必要的協調和正確的導向，最大限度地增加社會影響和家庭影響的可控性。通過班主任對三種教育力量的溝通，充分發揮班主任的橋梁作用，是提高德育實效的重要環節。

7.理解與尊重，拉近了師生距離

作為一名人民教師，如果想要將教育工作做得更好，不能夠僅僅依靠自身的熱情和對于工作的態度在進行教育工作的過程中，更需要夾雜著對學生們的理解、尊重、愛心以及耐心。每一個學生都是天真頑皮的，他們對于新事物的接受能力很強，也會充滿了濃厚的興趣當教師開展一些趣味游戲活動時，學生們就會積極主動的參與到游戲當中，學習的氛圍很強，同時學生們都會爭先恐后的回答老師提出的問題，因此游戲的進行十分順利。比如在進行一場游戲的過程中，最后一個小組，因為一名學生拖延時間的問題，導致了小組的成績被其他小組遠超在前，當游戲結束之后，這名同學非常后悔的趴在桌子上，眼淚嘩嘩的往下流，有的同學會對這名學生進行抱怨，這時教師就走到了學生身邊，對他說：“老師此刻非常理解你難受的心情，但是老師相信你，你以后會在學習中付出比其他同學都要多的努力爭取為自己的小組奪回該有的榮譽，同時大家應該能看出這名同學是非常具有集體榮譽感的，我相信這位孩子會成功的。”此時所有的同學都對這名學生給予了掌聲，由此可見，當人們面臨困難的時候，其實最需要的就是身邊的朋友給予理解和尊重，才能夠從困難中不斷的磨練自我，不斷的奮發圖強，讓自己變得更加的完美。教室內學生們給予這位同學連綿不斷的掌聲，雖然孩子們年紀雖小，面對事情的處理能力還不夠完善，但是他們更需要的是教師給予的理解和尊重，同學之間給予的理解和尊重，同時更需要的就是這些細無聲息的愛。

8.愛心與鼓勵，走進了孩子的心靈

對于每一位學生來說，他們都存在著學習好與學習壞之間的差異，但是不論對于任何一名學生來說，他們都需要愛，通過愛來對他們進行鼓勵，同時也能夠對他們充滿了信任。在班級中，有的同學平時并不能夠表達自己的想法，同時他們的學習成績也不是非常理想。而這時班主任根據學生不愛表達的特點，可能是因為生活環境所造成的，因此在課堂教學的過程中，教師應該對學生經常給予鼓勵，每次進行提問的時候，該名同學舉手應當積極讓這名同學來回答問題，當學生回答完畢后，教師應當對學生給予較大的肯定和鼓勵學生得到了表揚之后性格也會發生變化，同時也會對學習充滿了興趣，能夠積極與老師和同學進行交流。由此可見，不同的學生他們的性格特點雖然不同，但是更需要的是愛與鼓勵，才能夠逐漸的走進孩子們的內心世界當中，將他們能夠帶入到學習當中能夠更好的接受和融入到教學當中。教師只有與學生進行心與心之間的交流才能夠讓學生們更能融入到生活當中，學習當中。 師德的最高境界就是愛滿天下教師為了孩子的成長和學習甘為駱駝，受益于人，因此這我們可以看出教師需要滿懷熱情，對于每一個學生都要給予鼓勵，用愛去撥動孩子們的心弦在教師細心呵護的環境下，這些孩子們終有一天會含苞待放綻放成為一朵美麗的花。

9.結語

作為班主任，應為學生心理灑滿陽光，讓學生各個方面都能獲得成長以及發展，同時，身為班主任也會感到十分的幸福及欣慰。因此，在未來的工作中，班主任應不斷完善與健全自身，確保自身的與時俱進，學習掌握更多的知識，豐富自身的經驗，努力的為社會發展培養出更多的優秀人才。

參考文獻

[1]劉光明.淺談如何開展小學班主任工作[J].學周刊，2020（01）.

[2]徐艷.淺談如何有效開展小學班主任工作[J].中華活頁文選（教師版），2020（10）.