現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學教育學中的應用

吳敏曉

摘要：由于現(xiàn)代教育信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學教育中的運用已經(jīng)越發(fā)廣泛，并已作為學校提升教學的關(guān)鍵技術(shù)手段，是學校提高當前教育信息化水平的重要關(guān)鍵，因此怎樣合理地運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)及教育資源，在農(nóng)村數(shù)學教育中最大化地充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的功能，是農(nóng)村學校教師在教學中面臨的主要問題。該文論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學教育中的應用優(yōu)勢，剖析了當前農(nóng)村之中運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學與實踐中的重點問題，并給出了具體的措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);農(nóng)村數(shù)學教與學;應用

現(xiàn)代教學信息在鄉(xiāng)村小學中的運用是教學現(xiàn)代化的必然需要，是促進鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要手段，是改善鄉(xiāng)村教學的必要保證。由于現(xiàn)代教育信息系統(tǒng)的發(fā)展，尤其是電子計算機和網(wǎng)絡(luò)消息的發(fā)展以及在學校中的應用，教育之中應用互聯(lián)網(wǎng)等各種技術(shù)，可以使相關(guān)的教學內(nèi)容變得跟家直觀與形象，對于學校傳統(tǒng)的思維教學模式形成了強烈的沖擊和深遠的影響。

一、現(xiàn)代教學信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學教育中的應用優(yōu)勢

（一）提高了農(nóng)村地區(qū)數(shù)學教育的水平質(zhì)量

教師們可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)生動、形象、直觀、真實的優(yōu)點，激發(fā)生學生的興趣和學習動機，同時，現(xiàn)代教學技術(shù)對學生對于知識的認識、了解、記住、運用等可以有所進步，都可以發(fā)揮良好的教育效果。它可以讓學生對所學課程進行全面了解，可以活化學生的思維過程，讓學生加強對學習教科書的認識，便于記住所學習的內(nèi)容，從而活躍課堂氣氛，促進學生智慧的快速發(fā)展、能力的養(yǎng)成[1]。

（二）使廣大農(nóng)村中學生所接受的教育信息量大大提高

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展日新月異，農(nóng)村中學生在校階段需要汲取充分的科普知識養(yǎng)分，才能應對競爭激烈的現(xiàn)代社會，學生則可以利用網(wǎng)絡(luò)、可以檢索和數(shù)學課有關(guān)的大量資源。

（三）推動中國農(nóng)村高校教師新學習觀念的變革

現(xiàn)代教育技術(shù)前瞻性與目標性原則，告誡著老師們現(xiàn)代教學技術(shù)的運用必須以正確、進步的思路為指引，需要把新教育目標貫穿全部現(xiàn)代教育進程中的環(huán)節(jié)，所以就先要改變教學觀念，教師們應該從新教育目標，包括認識目標、情感目標、學法目標、技術(shù)目標等入手，不斷地使教育手段的多樣化，不但要學習課本知識，也要進行創(chuàng)新。

二、現(xiàn)代教學信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學教育中的運用

現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學課程的關(guān)鍵是，怎樣通過合理運用現(xiàn)代教育教學技術(shù)的優(yōu)點來更好地實現(xiàn)農(nóng)村數(shù)學教育課程學習的目標，從而培養(yǎng)農(nóng)村學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神。所以，教師要將現(xiàn)代教學技能應用起來，當成獲取信息、探究新問題、合作探究、解決問題和形成新知識的重要認知工具，其具體表現(xiàn)大致有如下幾個方面：

（一）加大多媒體在教學中的應用

在現(xiàn)代數(shù)學教育中，多媒體技術(shù)的應用是必須的，因為不管是從教育手段還是在課堂教學上來看，多媒體技術(shù)的合理使用都是能達到效果的。增加多媒體教學設(shè)施，并定期舉辦多媒體技術(shù)公開課，這也是目前中國許多鄉(xiāng)村小學所需要做到的。當然多媒體技術(shù)并沒有辦法徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)課程，但是需要針對數(shù)學課程的具體屬性與特征，選擇多媒體課程的應用率，這樣一來才能有的放矢，與課堂、教學活動目的協(xié)調(diào)一致。

（二）提高現(xiàn)代教育技術(shù)教學水平

舉辦教育職業(yè)培訓，以傳授現(xiàn)代教育教學技能的運用，提升農(nóng)村數(shù)學老師的現(xiàn)代教學技術(shù)，是當務(wù)之急。針對現(xiàn)在鄉(xiāng)村小學中不擅長使用電腦或者不能使用電腦的數(shù)學老師，舉辦補習班，培訓學生的電腦使用水平，提高學生對現(xiàn)代教學技術(shù)的認識，從而進行良好的教育。

（三）通過多渠道推廣課件制作，以提升課件制作水準

使用好教材、充分發(fā)揮好現(xiàn)代教學技術(shù)手段的功能，是學校當前急需解決的根本問題[2]。針對目前不少鄉(xiāng)村地區(qū)中學老師不了解課程或者根本不會使用課程等問題，可以利用教師業(yè)余時間組織教師學習，或者舉辦培訓班，以提升教師課件制作技術(shù)水平。提議在全國高校、各省市、農(nóng)村地區(qū)，以及全縣范圍內(nèi)舉辦教師課件應用、教育資源優(yōu)化與整合、現(xiàn)代教學網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、課程網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、教學資源設(shè)計等大賽，以多種形式推動教師課件制作技術(shù)水平、課程運用能力，以及現(xiàn)代教學技術(shù)的提升。

（四）在教學方法統(tǒng)一思想，提高認識

在強化教學管理提升教師教學技術(shù)與教材制作水準的同時，還必須仔細研究農(nóng)村教師信息技術(shù)運用的實際需求，以增強農(nóng)村地區(qū)數(shù)學老師使用多媒體的意識與效率，從而防止了部分老師因為減少個人時間備課、貪圖個人便利，而盲目的占用了多媒體課堂資源。不必要地使用多媒體課堂所造成的不僅僅是教學資源的耗費，更會造成課堂教學的降低，而針對中小學生空間思維能力差，定理問題較難掌握的基礎(chǔ)知識點，還可以考慮運用三維動畫等特有的表現(xiàn)手法，并配合圖畫、錄像和講解，讓學生能深入的題解，從而加深了學生對抽象性事件和過程的認識和體會，進而把課堂帶入了嶄新的境地，關(guān)于實用性的知識點不要過多的理論性剖析、推導，而必須以現(xiàn)場講授為主，并按照學習能力培訓的規(guī)律，以防止老師學生盲目練習、缺乏實際動手能力等的缺點。

（五）創(chuàng)新課堂教學，形成新課標新課程體系

中學數(shù)學課程設(shè)計的定位應該順應時代發(fā)展的需要，內(nèi)容也有一定的變化。從農(nóng)村學校的現(xiàn)實需求入手，重點圍繞中學生應用能力來進行教學設(shè)計，運用現(xiàn)代教學技術(shù)手段多地傳遞某些應用性的操作技能，但對抽象枯燥的基本原理性知識卻要少一點。對其包含的內(nèi)容加以精心挑選與組合，努力做到內(nèi)容精練、簡潔，通俗易懂，切中要害[3]。

結(jié)語：綜上所述，在新版《課程標準》中提出了：“初中數(shù)學課堂是所有現(xiàn)代數(shù)學教育活動的基礎(chǔ)教學，是教師相互之間、學生內(nèi)部交流互助和發(fā)展的重要過程。”而課堂練習又是學生掌握基礎(chǔ)知識和技巧的重要渠道，所以，課堂教學質(zhì)量究竟怎樣，首先在于教學品質(zhì)的高低。利用多媒體可以很大地改善農(nóng)村中學數(shù)學課堂品質(zhì)。所以，在農(nóng)村教育中要達到目標，教師必須利用現(xiàn)代的教學手段，將文本、圖像、音頻等各種信息技術(shù)結(jié)合在一起，通過相互傳遞進行個別化和合作教學。強調(diào)以人為本的教學宗旨，要一切都為了學生，也為了學生的一切。

參考文獻：

[1] 盧小娟. 新課程下農(nóng)村初中數(shù)學教與學的思考[J]. 新課程·中旬，2017（2）：122.

[2] 安超. 淺析農(nóng)村初中數(shù)學活動課教與學方式的轉(zhuǎn)變[J]. 中學生作文指導，2018（16）：125-126.

[3] 劉紹亮. 翻轉(zhuǎn)課堂下的農(nóng)村高中數(shù)學教學實踐研究——高中數(shù)學教與學的探究[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2019（2）：119.

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