幼兒園學(xué)前教育對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性的引導(dǎo)

陳韻

摘要：在孩子處于幼兒階段時(shí)，在現(xiàn)代化的教育背景的影響下，絕大多數(shù)家庭都會(huì)將孩子送到幼兒園接受幼兒教育，從而培養(yǎng)孩子對(duì)規(guī)則的適應(yīng)能力以及提高孩子的獨(dú)立性。這項(xiàng)舉措是引導(dǎo)幼兒身心健康全面發(fā)展的必要階段，本文以研究幼兒園學(xué)前教育對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性的引導(dǎo)的角度著手研究，從不同角度分析幼兒園對(duì)孩子的學(xué)前教育規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性的引導(dǎo)的作用以及相關(guān)策略方法，以為學(xué)前幼兒提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;規(guī)則適應(yīng);獨(dú)立性

引言：幼兒園是孩子的啟蒙階段，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園進(jìn)行啟蒙教育，除了教育之外，也對(duì)孩子的各項(xiàng)獨(dú)立性以及規(guī)則適應(yīng)能力格外關(guān)注。而獨(dú)立性以及規(guī)則適應(yīng)能力的引導(dǎo)無(wú)疑是其中的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各種學(xué)前教育也是層出不窮。為了幼兒的獨(dú)立性以及規(guī)則適應(yīng)能力問(wèn)題，幼兒園管理人員應(yīng)當(dāng)為此制定相應(yīng)的管理措施，嚴(yán)格管理。這既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一個(gè)交代。

一、對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性引導(dǎo)的影響因素

幼兒園是孩子的啟蒙階段，家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園進(jìn)行啟蒙教育，除了教育之外，也對(duì)孩子的各項(xiàng)安全問(wèn)題格外關(guān)注。而食品安全和身心安全問(wèn)題無(wú)疑是其中的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，學(xué)校對(duì)幼兒的身心衛(wèi)生安全影響是現(xiàn)階段最大的因素。為了幼兒的食品安全和身心安全問(wèn)題，幼兒園管理人員應(yīng)當(dāng)為此制定相應(yīng)的管理措施，嚴(yán)格管理。這既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一個(gè)交代。

1、學(xué)前引導(dǎo)的必要性

幼兒園的教育階段是對(duì)幼兒規(guī)則以及獨(dú)立性養(yǎng)成的一個(gè)重要階段，切合新時(shí)代背景下的幼兒教育觀念要求，雖然在培養(yǎng)孩子對(duì)規(guī)則的適應(yīng)能力以及提高孩子的獨(dú)立性的過(guò)程中需要付出大量的耐心與時(shí)間，但是身為幼師的每一員都應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)階段的重要性，畢竟，對(duì)于幼兒的學(xué)前教育并非是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，成績(jī)的重要性固然重要，但是排在第一位的還是身體素質(zhì)教育，學(xué)前教育教育應(yīng)該注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而不僅僅只是學(xué)習(xí)，健康的飲食和適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生體魄健康，學(xué)習(xí)效率提高，科學(xué)的娛樂(lè)也是應(yīng)該適當(dāng)允許的，腦力以及精神上的放松有助于學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思考的敏捷性。思想道德素質(zhì)教育也是重中之重，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀以及人生觀，可以規(guī)劃學(xué)生有一個(gè)光明正確的未來(lái)，做一個(gè)有益社會(huì)的人

2、培養(yǎng)孩子個(gè)人綜合素質(zhì)能力

為了孩子能夠在學(xué)前教育階段身心健康發(fā)展，除了飲食安全以及規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性的引導(dǎo)，身心健康也是重點(diǎn)注意環(huán)節(jié)，在幼兒教育過(guò)程中，健全兒童的健康知識(shí)，教育兒童促進(jìn)以及保持健康的方法，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣以及體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。促進(jìn)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)以及對(duì)陌生人的防范意識(shí)，這些教育內(nèi)容不僅僅關(guān)乎健康，也是對(duì)孩子學(xué)前教育階段培養(yǎng)孩子對(duì)規(guī)則的適應(yīng)能力以及提高孩子的獨(dú)立性的一種試煉行為，要讓孩子在生活中不斷地鍛煉，將意識(shí)逐漸演變成習(xí)慣。

二、豐富幼兒的規(guī)則意識(shí)以及獨(dú)立性的方法

在學(xué)前教育階段的孩子缺乏對(duì)規(guī)則意識(shí)以及自主獨(dú)立性，適當(dāng)合理的阻止幼兒課程指導(dǎo)活動(dòng)，為了給孩子的學(xué)前教育階段提供成長(zhǎng)助力，為了孩子能夠健康成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)該與社會(huì)學(xué)校以及家長(zhǎng)共同協(xié)作，建立幼兒園教育共同體，創(chuàng)建多元化，有創(chuàng)新性的學(xué)前教育模式，在大局觀念的層面去掌握教育工作的核心，將對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性的引導(dǎo)作為整體教育體系中最關(guān)鍵的一環(huán)。幼兒的學(xué)前階段的教育一般注重村中兒童的自然發(fā)展規(guī)律以及成長(zhǎng)，要做到只引導(dǎo)，不干預(yù)的基本原則，保證孩子身心的健康發(fā)展，所有的教育活動(dòng)都要以孩子的需求為中心，尊重孩子自身的獨(dú)立性。在學(xué)前教育過(guò)程中將對(duì)孩子規(guī)則適應(yīng)與獨(dú)立性的引導(dǎo)作為核心目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)校在阻止幼兒課程指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)候，要追求教育事業(yè)推動(dòng)教育體系多樣化發(fā)展。在對(duì)兒童的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該循序漸進(jìn)，由淺到深，要靈活利用情景教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方法，讓孩子在快樂(lè)的游戲中意識(shí)到規(guī)則的重要性以及培育孩子在游戲中的獨(dú)立思考能力。而且在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，給表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，比如小紅花、小星星之類(lèi)的獎(jiǎng)品，為其他孩子樹(shù)立目標(biāo)和榜樣，促進(jìn)孩子的獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升孩子的獨(dú)立自主能力。在孩子吃飯上課時(shí)，要讓孩子組織有順序的領(lǐng)取午飯，讓吃飯變成異常有趣的游戲，不遵守游戲規(guī)則的可以扣除小星星之類(lèi)的小懲罰，在吃飯時(shí)不能說(shuō)話，值日的時(shí)候輪流值日，采取小星星獎(jiǎng)懲制，對(duì)于小星星多的孩子可以兌換棒棒糖的規(guī)則，杜絕體罰孩子，杜絕教師沒(méi)耐心，在游戲過(guò)程中讓孩子體會(huì)得到并學(xué)會(huì)規(guī)則意識(shí)，循序漸進(jìn)的教學(xué)模式往往能被幼兒所接受，在玩的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒約束自己的行為。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，幼兒園的教育階段是對(duì)幼兒規(guī)則以及獨(dú)立性養(yǎng)成的一個(gè)重要階段，切合新時(shí)代背景下的幼兒教育觀念要求，雖然在培養(yǎng)孩子對(duì)規(guī)則的適應(yīng)能力以及提高孩子的獨(dú)立性的過(guò)程中需要付出大量的耐心與時(shí)間，但是身為幼師的每一員都應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)階段的重要性，畢竟，對(duì)于幼兒的學(xué)前教育并非是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程。本文就以上觀點(diǎn)做出分析。

參考文獻(xiàn)：

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