高中語文教育教學中德育滲透的基本途徑研究

梁小校

摘要：新課改背景下，高中語文課堂教學的方向發生轉變，教師不再將目光過渡局限于學生的成績，開始將教學重點傾向于提升學生的道德素養和綜合發展。語文是基礎性的學科，教師在教學過程中，不僅要教授學生學習相關的知識，還要幫助學生提升自身的道德水平。因此在語文課堂中滲透德育教育，可以給學生帶來新的體驗，讓學生在學習中不僅能夠感受到文字的魅力，還能夠在優秀的傳統文化的熏陶之下，提升自身的道德水平。

關鍵詞：高中語文;德育教育;滲透教學

隨著社會的發展和進步，教育教學受到越來越多的關注，在高中階段的教學中，教師更加重視對學生思想品德的教學。語文學科作為學生學習的基礎，在學生思想、道德方面的培養起著至關重要的作用。高中的語文課堂教學中滲透的德育教育，可以幫助學生形成積極健康的學習態度，促進學生正確三觀的樹立。因此，高中語文教師在設計語文課堂內容時，要采用恰當的教學模式，將德育滲透到教學過程中讓學生在課堂中不僅能夠學習到語文知識，還能夠提升自身的品德。

一、高中語文教育教學中德育滲透的必要性

語文的學習與學生的生活息息相關，將德育滲透到語文教學當中，并非簡單地與知識點相結合，而是在學習基礎知識的基礎上，通過相關內容的拓展，幫助學生將其與生活實際建立起聯系，挖掘語文背后蘊含的深層含義。

德育在高中階段的滲透過程中，語文學科的滲透成效是最好的，主要原因在于，漢語是我們的母語，而語文學科是學生接觸和學習我國優秀傳統文化的重要渠道，而且語文教材中所選擇文章內容寓意都比較深刻，教師在引導學生閱讀的過程中，學生可以從字句中體會作者的思想，從作者的比較了解其濃郁、深刻的情感，對于作者思考和感悟會有更深刻的印象，在潛移默化中也可以提升學生的思想觀念。因此，教師在開展語文教學時，要結合學生的階段特點，對學生開展針對性的德育教育。

二、高中語文教育教學中德育滲透的有效途徑

（一）通過教材滲透德育教育

在課堂中，學生通過教材獲取知識，所以教師開展德育教育要以教材為依據，在教材內容的講解中將德育思想滲透其中，如在學習新知識的過程中，教師可以將文章的寫作背景呈現在學生面前，讓學生在學習文章之前對其有初步的認識，教會在講解到相關內容時，可以將德育滲透其中，可以加深學生對于文章內容的理解，帶給學生新穎的體驗。

比如，高中語文人教版必修第二冊第二單元《離騷》，在這講解文章之前，教師可以讓學生講一講自己屈原的了解，將屈原的故事分享在班級中，在教師的指導下，學會能夠了解到屈原寫作《離騷》時的背景，教師也可以利用多媒體技術，讓學生在觀看視頻的過程中，對屈原憂國憂民的思想有更深刻的認識，幫助學生樹立屈原的偉大愛國形象，在此基礎上幫助學生樹立愛國情懷。選入語文教材中的文章多蘊含著我國傳統的美德，通過文章的學習和分析，能夠幫助下學生提升自身的思想，對語文的學習有著更深刻的印象。比如，高中語文人教版必修第一冊第一單元《沁園春·長沙》，在這篇文章的學習過程中，學生可以從中感受到古詩詞的語言美，體會到新時代下青年的豪情斗志;高中語文人教版必修第三冊第三單元《勸學》，這篇文章可以幫助學生樹立正確的觀念，做人做事要堅持不懈、持之以恒;高中語文人教版必修第三冊第二單元《登高》，在這篇文章當中學生可以感受到杜甫憂國憂民的思想，可以幫助學生形成強烈的責任感;高中語文人教版必修第五冊第二單元《陳情表》，在這篇文章的學習中，學生可以體會到人世間最真摯的感情，從作者對祖母的孝心中，對“孝”有更深入思考[1]。

（二）通過寫作滲透德育教育

高中的語文教學中，寫作占據十分重要的地位，同時也是教師開展德育滲透的重要途徑。所以，高中語文教師要重視對學生的寫作教學，精心設計寫作教學的內容，將德育滲透其中，提升學生的道德水平。教師在指導學生寫作的過程中，可以在講授寫作技法的同時，將相關的思想講授給學生，重視寫作做成帶給學生的德育體驗。教師在備課過程中，要對寫作環節進行精心設計，結合學生的生活實際，從學生的學習特點入手，篩選具有針對性的寫作內容、素材等等，幫助學生在學習過程中可以獲得更好體驗，從而幫助學生樹立正確的觀念。在課上開展寫作時，教師可以將寫作的主題給予學生，讓學生圍繞主題展開討論，梳理寫作思路，在正確的寫作思路的指導下開展寫作，在此過程中，教師要重視對學生思想的指引，幫助學生養成良好的習慣，觀察生活的中的大小事，尊重、平等地對待他人。學生的習作內容是對學生想法的最好展示，習作中體現著學生的思想道德觀念。

高中語文教師在指導學生開展寫作時，首先要幫助學生樹立正確的觀念，重視學生的習作內容，對學生的思想進行及時地糾正。將德育滲透到寫作教學當中，不僅可以幫助學生提升自身的道德水平，還能夠幫助學生加深對于生活的認識。所以，教師在開展寫作教學時，要選擇與學生生活相契合的內容，在課堂中通過教師的引導讓學生認識到其深層含義，培養學生透過現象看本質的能力。教師在課上可以將優秀的文章進行展示，讓學生學習文章的寫作思路，從文章當中獲得更好的感悟。教師也可以在班級中組織小組討論活動，讓學生在討論過程中將自己內心真實的想法講出來，并將其融入到寫作當中，在提升自身寫作水平的同時，落實德育在高中語文課堂中的滲透[2]。

（三）通過課外閱讀滲透德育教育

隨著時代的發展和進步，網絡給人們的生活帶來了更多的便利，增加了學生的娛樂方式，在這樣的環境，帶領學生重回經典，在文字中陶冶情操起著至關重要的作用。在教師科學的引導下，學生在閱讀經典名著的過程中可以提升自身的思想境界，受到思想上的熏陶。課外閱讀的類型非常多，有詩歌、散文、小說等等，在閱讀的過程中，可以打給學生不同的體驗，豐富學生的感知能力。因此，教師在教學過程中要重視對學生的引導工作，讓學生利用課余時間閱讀相關內容，在豐富的讀物當中拓展學生的視野，豐富學生的知識庫，堅持長時間地閱讀，學生的意志力水平也會得到有效地提高。學生在閱讀的過程中，對于文章的品鑒能力也會有所提升，對于故事中人物的某些情感能夠切身體會，從中感受的人性的特點，可以提升學生的共情能力和判斷[3]。

比如，高中語文人教版必修第二冊《祝福》的學習中，教師可以引導學生閱讀魯迅先生的其他文章，如雜文，與其小說和散文有著明顯的差別，從雜文中，學生可以感受到觀念上的爭論，還能夠體會到魯迅先生的正直和不屈;高中語文人教版必修第五冊第一單元《邊城》，在學習這一章節時，教師可以引導學生閱讀沈從文其他的文章，可以從文字中構建出風景秀美的湘西世界，感受到鄉村中純潔的人性。

結束語：

總而言之，高中階段的語文教學中，教師要重視對德育的滲透工作。語文學科的基礎性比較強，對于學生綜合能力的提升過程中占據著重要地位。教師在開展課堂教學的過程中，要重視對學生思想的教育，將德育融入到語文教學過程中，將“教書”和“育人”放在同等的地位，重視對學生思想品德的教育。學生思想得到提升，會對學生的人格的完善起到積極的影響，對于學生今后的發展起著重要推動作用。所以，教師在語文課堂中，首先要給學生樹立正確的理念，身體力行，給學生樹立良好的學習榜樣，將德育教育滲透到教學的方方面面，提升學生的道德水平。

參考文獻：

[1]韓高俊.立德樹人 以德促教——對高中語文教學中德育滲透的思考[J].新課程，2021（31）：158.

[2]張賽花.春風化雨，潤物無聲——高中語文教學中的德育滲透[J].課外語文，2021（21）：19-20.

[3]張燚齡.以情動人，化文為德——高中語文教學中德育滲透的思考分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（10）：39-40.

1849501705226