以情育人：初中道德與法治教學(xué)中的情感導(dǎo)引

摘 要：初中階段是學(xué)生從兒童向成人的過(guò)渡階段，充滿(mǎn)活力，富有激情，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探求欲。在這一階段將情感教學(xué)融入初中道德與法治課堂有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成更加便利，而且有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在初中道德與法治課堂中，教師要結(jié)合初中學(xué)生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)造靈活多樣的課堂情境，運(yùn)用心靈、情感方面的因素適時(shí)激發(fā)初中學(xué)生的豐富情感，提高道德法治課程的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。

關(guān)鍵詞：以情育人 道德與法治教學(xué) 情感導(dǎo)引 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.033

初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要突出情感感知、道德實(shí)踐在德育課程中的應(yīng)有價(jià)值，要求道德與法治課程有機(jī)融合情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、能力、知識(shí)目標(biāo)，但關(guān)鍵在于進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育，在于影響人的情感態(tài)度和行為的轉(zhuǎn)化。初中道德與法治教學(xué)中的情感教育更符合社會(huì)發(fā)展的要求，心理學(xué)研究表明：積極的情緒和情感是人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。教師積極肯定的情感能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，消極否定的情感則會(huì)壓抑學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。為此，教師必須對(duì)學(xué)生施以真情的愛(ài)，在思想上嚴(yán)格要求，在生活上關(guān)心體貼，用愛(ài)心融化學(xué)生冰凍的“心理防線(xiàn)”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。這樣肯定會(huì)取得比較理想的教學(xué)效果。。教育是為了幫學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生建立完整的人格，培養(yǎng)美好的品德，情感教學(xué)是道德與法治課不可或缺的組成部分。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)情感導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，進(jìn)而達(dá)成以情促學(xué)、以情導(dǎo)行、以情育人的目的。關(guān)于如何在初中道德與法治課堂引發(fā)學(xué)生情感共鳴，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以真實(shí)引真情

新教材要求以初中學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以學(xué)生與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家及世界關(guān)系中的自我發(fā)展為線(xiàn)索，整合道德知識(shí)、心理知識(shí)、法律知識(shí)及國(guó)情方面的知識(shí)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)大多來(lái)自家庭和學(xué)校。道德與法治課程在課堂上有時(shí)難以讓學(xué)生融入課堂中，學(xué)生在家庭情感上無(wú)法得到滿(mǎn)足，這就限制了對(duì)道德與法治課程的教學(xué)效果，教師要想辦法讓道德與法治課成為學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)的課程。因此，道德與法治課堂要注重引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注家庭、學(xué)校的變化及影響。

比如，在講《家是溫馨的港灣》時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己與家人團(tuán)聚、出游及自己兒時(shí)可愛(ài)照合影的照片，展示自己溫暖的家庭氛圍，體會(huì)爸媽及其他長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，感受濃濃的親情。

再如，開(kāi)展《你記得爸爸媽媽的生日嗎？》小調(diào)查，55%的學(xué)生只知道其中一位，而13%的學(xué)生不清楚。這時(shí)就需要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行行為引導(dǎo)，從生活中的小事入手，回報(bào)父母，感恩父母。通過(guò)活動(dòng)升華學(xué)生對(duì)父母的感情，從而更加熱愛(ài)家庭，以更飽滿(mǎn)的熱情投入學(xué)習(xí)，由此達(dá)到道德與法治課情感教育的目的。這種從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以鍛煉學(xué)生收集材料、整理材料的能力，也能夠使學(xué)生在交流分享中產(chǎn)生情感共鳴，加深理解家是溫馨的港灣，做到與家人和睦相處。

二、從社會(huì)時(shí)政出發(fā)，以時(shí)事引實(shí)情

風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)和公民意識(shí)是道德與法治課堂的一大目標(biāo)。所以，教師在道德與法治課堂中引入社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，并且挑選能為課堂提供支撐的內(nèi)容是檢驗(yàn)教師課堂設(shè)計(jì)能力的一個(gè)基本要求。

比如，學(xué)生平時(shí)對(duì)國(guó)家政治生活比較陌生，對(duì)政治制度了解不多，因此在學(xué)習(xí)道德與法治八下《根本政治制度》時(shí)，展示《2021兩會(huì)報(bào)道》《政府工作報(bào)告》，并提出問(wèn)題：國(guó)務(wù)院總理為何要在全國(guó)人民代表大會(huì)上作政府工作報(bào)告？人大的職權(quán)有哪些？學(xué)生通過(guò)分析視頻及小組討論來(lái)明確。通過(guò)兩會(huì)報(bào)道展示活動(dòng)，不僅讓學(xué)生了解了時(shí)政新聞，還能將九年級(jí)這部分知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，將知識(shí)生活化，通俗化。教師還可以要求學(xué)生在課前分享國(guó)內(nèi)、國(guó)際時(shí)政，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勛约旱目捶?，教師給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)講解道德與法治課，學(xué)生更容易體會(huì)到我們國(guó)家的強(qiáng)大，體會(huì)到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而更易激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，道德與法治課堂也會(huì)更有吸引力。

再如九年級(jí)的道德與法治內(nèi)容以國(guó)情教育為主，課前要求學(xué)生多收聽(tīng)、收看新聞，了解國(guó)內(nèi)外大事，加深對(duì)國(guó)家政策的理解感悟，把握時(shí)代脈搏，也可安排課前2分鐘收聽(tīng)新聞，或是兩會(huì)期間播放視頻，了解政府工作報(bào)告，國(guó)家五年發(fā)展規(guī)劃等。這樣既豐富了課堂形式，也讓學(xué)生更深入了解生活，將知識(shí)融入生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

初中階段的學(xué)生，處在生理和心理的重要成長(zhǎng)期， 不僅要注重提高學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，更應(yīng)從社會(huì)時(shí)政出發(fā)，以時(shí)事引實(shí)情，關(guān)注其人格的健全發(fā)展，在教育教學(xué)過(guò)程中， 結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)講道德與法治課在很大程度上對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)，心理和行為活動(dòng)的規(guī)范提供了很大的幫助和引導(dǎo)。

三、從師生關(guān)系出發(fā)，以溝通促和諧

親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行。良好的師生關(guān)系是達(dá)成立德樹(shù)人目標(biāo)的催化劑。要達(dá)到良好的情感教育要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，就要緊扣時(shí)代脈搏，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，洞悉青少年心理發(fā)展趨勢(shì)，重視和學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生們的內(nèi)心需求，調(diào)整教學(xué)策略，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。教師要以豐富、真摯的情感去感化學(xué)生，讓學(xué)生積極投入于教學(xué)之中，優(yōu)化課堂教學(xué)。只有教師以謙遜溫和的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，才能如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生心田，使其受到良好的情感教育，在如此和諧的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生自然會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的德育效果。從一定意義上講，這種和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，對(duì)于促進(jìn)師生之間的交流溝通具有深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)認(rèn)知因素和情感因素的和諧統(tǒng)一。教師和學(xué)生之間不再有陌生，隔閡，學(xué)生能夠在課堂上大聲講出自己內(nèi)心的真實(shí)需要，促進(jìn)其更加快速成長(zhǎng)和發(fā)展。

如學(xué)校舉辦建黨一百周年書(shū)畫(huà)比賽，我們班有兩個(gè)學(xué)生考慮馬上中考了，認(rèn)為繪畫(huà)會(huì)影響文化課作業(yè)完成，所以抗拒參賽。我鼓勵(lì)他們積極參加，課余時(shí)間我和孩子們一起完成了比賽，最后獲得了區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。后來(lái)學(xué)生說(shuō)，“教師，你在我們班要棄權(quán)時(shí)和我們一起參加比賽，讓我們感受到了不一樣的溫度，也讓我們更愛(ài)這個(gè)集體！”我聽(tīng)后，既意外又感動(dòng)，在不經(jīng)意間促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng)，也豐富了自己的人生閱歷。

從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，初中道德與法治課程仍存在較大的問(wèn)題，偏重知識(shí)傳授，輕視學(xué)生情感教育與滲透是主要問(wèn)題，需要教育工作者從師生關(guān)系出發(fā)，以溝通促和諧，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與素質(zhì)全面提升。教師在課堂教學(xué)時(shí)要與學(xué)生交心，以朋友身份交流，除了從教材知識(shí)中挖掘情感教育素材外，還要在與學(xué)生的交往中挖掘教材，實(shí)現(xiàn)情感與道德與法治的共鳴，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、從生活實(shí)踐出發(fā)，以活動(dòng)得感悟

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，好的教育一定是從實(shí)踐來(lái)，并回到實(shí)踐中去的。初中學(xué)生具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力，參與社會(huì)生活的需求越來(lái)越高，教師可以定期開(kāi)展與“時(shí)政”相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

比如，2021年兩會(huì)期間，我在班級(jí)中開(kāi)展了以“我是小小代表我提案”為活動(dòng)主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。具體分為三個(gè)流程：流程一，“人大代表”人民選：學(xué)生以班級(jí)為單位組成全體選民，通過(guò)班級(jí)民主選舉選出“人大代表”。（理解公民選舉權(quán)和被選舉權(quán)的條件）流程二，選好代表為人民：為本班級(jí)事務(wù)的管理提出代表性意見(jiàn)和建議。（理解人大代表的產(chǎn)生）流程三，召開(kāi)“人民代表大會(huì)”：通過(guò)相關(guān)報(bào)告與提案（理解人大的職權(quán)）。最后，通過(guò)班長(zhǎng)主持的匯報(bào)課進(jìn)行匯報(bào)交流，積極為班級(jí)管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

這樣的實(shí)踐活動(dòng)保證了學(xué)生人人能參與，人人有感悟，人人有話(huà)說(shuō)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解全國(guó)人民代表大會(huì)和其他國(guó)家的關(guān)系，理解我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，區(qū)分行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、權(quán)力機(jī)關(guān)、和監(jiān)察機(jī)關(guān)的關(guān)系，并學(xué)會(huì)如何積極參與國(guó)家民主生活。

五、從情感滲透出發(fā)，以尊重得共鳴

教師不僅要充分利用教材中現(xiàn)有的情感素材，而且要研究將自己的情感與教材的情感聯(lián)系起來(lái)，從教材中的情感自然而然地演變?yōu)樽晕仪楦小榇耍處熜枰e極調(diào)動(dòng)自己的情感，并能準(zhǔn)確地表達(dá)、渲染自己的情感，通過(guò)積極向上的情感去感染學(xué)生，使之產(chǎn)生共情。這就需要教師平時(shí)做到親近學(xué)生，走到學(xué)生中去，從生活中、學(xué)習(xí)中的小事去引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生要尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)社會(huì)。這樣才能使學(xué)生“親其師、信其道”，在課堂教學(xué)中我們教師才能更好地說(shuō)服學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。

比如，有一次，課堂上我發(fā)現(xiàn)一女生袁某寫(xiě)紙條，我讓她交給我，她卻說(shuō)，教師，我不想，看她難為情的樣子，我同意了她的要求，但要她保證以后課堂上不做和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，并且要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高成績(jī)。之后她果然認(rèn)真聽(tīng)課，并且成績(jī)提升了一大截。在學(xué)生犯小錯(cuò)時(shí)，給予寬容理解，讓學(xué)生欣然接受，從而給學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

再如，還有一個(gè)同學(xué)吳某，經(jīng)常在課堂接話(huà)，且不著邊際。經(jīng)過(guò)與班主任溝通了解到，該同學(xué)聰明好學(xué)，但自小缺乏管束，說(shuō)話(huà)表達(dá)很隨意。課后我了解到他對(duì)動(dòng)漫感興趣，就給他推薦動(dòng)漫展，他參觀(guān)完后，積極與我分享。我抓住時(shí)機(jī)，給他說(shuō)明，課堂上語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)機(jī)及技巧，并且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。慢慢接觸下來(lái)，吳同學(xué)有了很大變化，課堂上該表達(dá)就踴躍發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，該思考便安靜下來(lái)。因此，只要放低心態(tài)，尊重學(xué)生情感，設(shè)身處地為學(xué)生著想，學(xué)生便會(huì)慢慢成長(zhǎng)。

總之，在初中道德與法治課中應(yīng)巧妙利用情感因素教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能夠全面提升教師的教學(xué)水平，并且在這種教學(xué)模式下，能夠讓學(xué)生感受到無(wú)窮的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

六、從布置作業(yè)出發(fā)，以落實(shí)得強(qiáng)化

道德與法治課作業(yè)的靈活度顯然高于其他學(xué)科，如果只布置理論類(lèi)作業(yè)，很難使學(xué)生的情感體驗(yàn)得以升華。正確的做法應(yīng)該是讓學(xué)生通過(guò)參與具體有效的實(shí)踐活動(dòng)，去感悟所學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通。因此，布置適量的作業(yè)是情感體驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。布置道德與法治情感作業(yè)，在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和感悟能力的形成，進(jìn)而提高他們的思想道德覺(jué)悟。但是，探究式教學(xué)并不是唯一適合于道德與法治課堂教學(xué)的方式，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極探索，創(chuàng)新一系列可行的教學(xué)方法，開(kāi)創(chuàng)道德與法治課堂教學(xué)的新模式，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展。道德與法治情感體驗(yàn)教學(xué)還需要很多方面的努力，如教師的風(fēng)度氣質(zhì)等非語(yǔ)言藝術(shù)，教材的情感挖掘等等，都需要我們繼續(xù)探討完善。

比如教學(xué)七年級(jí)上《讓家更美好》時(shí)，擬定了一周的踐行作業(yè)，打印出表格讓學(xué)生帶回家，積極完成并讓父母簽字。具體內(nèi)容可設(shè)計(jì)為：給父母洗腳，洗碗掃地等，引導(dǎo)學(xué)生體諒父母的辛勞，用行動(dòng)感恩回報(bào)父母。

再如，九上第五課《守望精神家園》的主要內(nèi)容是弘揚(yáng)民族精神和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，內(nèi)容較抽象，實(shí)踐起來(lái)有難度，但又是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)鍵。因此，在講解完理論知識(shí)的前提下，可以帶領(lǐng)學(xué)生去我們當(dāng)?shù)氐母锩逃?，歷史博物館，感受革命先輩前赴后繼，英勇無(wú)畏的愛(ài)國(guó)主義精神。并寫(xiě)出自己的實(shí)踐作業(yè)（收獲），在班內(nèi)展覽。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展志愿活動(dòng)比拼，及時(shí)上交實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。可參加的活動(dòng)有“環(huán)衛(wèi)我助力”“敬老我參與”“公益我先行”“班級(jí)我出力”，等等。通過(guò)活動(dòng)，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的熱情，他們也認(rèn)可這樣的學(xué)習(xí)方式，改變了以往學(xué)習(xí)課本知識(shí)點(diǎn)的枯燥，每天關(guān)注自己實(shí)踐活動(dòng)的成效，在校內(nèi)形成比學(xué)趕幫超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的成績(jī)提升一個(gè)檔次。

總之，在道德與法治教學(xué)中有“自知者明”的自我教育法、“道德與法治自然”的疏導(dǎo)教育法、“不言之教”的身教示范法等等。我認(rèn)為各種教育法多元存在，在初中道德與法治課教學(xué)活動(dòng)中，作為道德與法治教師，我從情感教育出發(fā)，著重闡述了以情育人，道德與法治教學(xué)中的情感導(dǎo)引的教育內(nèi)容。當(dāng)下應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，積極探索適合本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)模式，在具體實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)情感教育，建立良好和諧的師生關(guān)系，在活躍輕松的教學(xué)氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生逐漸塑造良好的思想道德品質(zhì)，不斷達(dá)成更高的教育教學(xué)目標(biāo)。

沒(méi)有情感的道德教育就會(huì)變成枯燥無(wú)味的語(yǔ)言。為此，一堂好的道德與法治課堂一定是有感情的，一定是在符合初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的。讓學(xué)生不斷體驗(yàn)情感、逐步明了道理，注重行為養(yǎng)成，是我在道德與法治課堂上一直追求努力的方向。與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，與社會(huì)時(shí)事政治相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使道德與法治課堂更加生動(dòng)有趣，綻放光彩！

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（陳金梅，1974年生，女，漢族，山東東營(yíng)人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：道德與法治教學(xué)研究）

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