關注細節，創新發展

孫和娜

摘 要：在我國教育事業中，德育工作一直是社會所關心的重點問題。開展德育，不僅能夠落實當前立德樹人的教育理念，還能夠提高我國全民素質，促進國家的發展，為國家輸送有正確價值觀的全面人才。為不斷貫徹行業方針，履行行業職責，各中小學也開始將德育工作作為教學工作的重點，創新和改進德育工作的教學方式。本文闡述了新時期背景下，中小學德育工作高效可行的路徑。

關鍵詞：細節創新 新時期 小學德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.039

所謂德育，是在文化課程教學中滲透良好的道德品行，為學生灌輸正確的思想觀點，培養其良好的行為習慣，受全球化影響，傳統中小學德育工作的開展受到一定的阻礙。當前陳舊的德育工作制度已經不能適應教學現狀，這就要求教育工作者結合教學的內容與學生的個人情況，運用一定的創新方式改善德育工作的教學技巧，打造完善的德育體系。

一、新時期小學德育工作的創新價值

伴隨著科學技術的發展與全球化的時代背景，信息技術與大數據沖擊著人們的生活，各種多媒體工具進入人們的日常生活當中，僅靠計算機就可以突破空間限制實現自由自在地交流與互動，一些比較基礎的計算機運用方法逐漸成為當前人們的必備技能，很多娛樂項目甚至日常活動都離不開網絡環境，智能手機的出現加快了信息化的發展，讓現代生活更加便利的同時也帶來了不好的影響，尤其是對于年齡較小的學生，網絡環境充斥著各式各樣的信息，中小學生的心智還未發展成熟，很容易被網絡上的各種不良信息所影響，嚴重的還會落入各種陷阱和圈套。在這種環境下，德育工作的開展就顯得十分必要，一方面，這種外界的刺激影響學生整體，另一方面學校作為培養人才的地方有義務對學生進行思想道德教育，而傳統的德育工作難以有效且及時糾正學生的錯誤想法，比如在外界環境的影響下，學生很容易對教師的嘮叨和日復一日的德育產生厭倦心理，久而久之對學校生活產生抵抗情緒，這樣不但阻礙了德育工作的開展，同時還會影響學生文化課程的學習，導致學生成績大大降低。

傳統的德育工作一般以思想品德課程形式展開，對于中小學學生來講，思想品德課程不同于其他學科，成績不理想家長也不會過多批評教育，從而使學生忽視對思想品德課程的學習，在課堂上虛度時間，不能夠真正學習到德育知識、提高自己的個人素養，不僅如此，當前開展的德育教學當中，教師往往受到傳統教學觀念及方式的影響，將學生看作一個整體，而這一年齡階段的學生在性格特點、行為習性、偏好等方面都有一定的差異，而教師不能夠針對特定的人進行德育，導致教學質量難以得到有效提高，學生盲目聽從教師的知識講解，無法知曉自己是否適用此類學習方法。在新時期背景下，只有主動出擊，用創新思維來研究和探討出可行的德育教學手段和方法，才能避免一系列教學問題的出現，突破重重阻礙，開展德育工作。隨著世界科技的發展，先進科技如計算機、人工智能等不斷更新換代，人們的思想也在隨著世界的快速運轉而發生著轉變，快餐式生活進入每家每戶，也沖擊著人們的思維模式，為適應這種生活方式，只有關注德育工作的細節，從創新型模式出發，改進和完善德育教學，才能夠在新時期下培養、挖掘并打造出具有優秀意志的人才。

二、中小學德育工作開展中的問題

1.德育與文化出現矛盾

基于當前的應試教育環境，中小學德育工作的開展仍然存在一定的局限，學校教育主要將學生的文化學習作為教學的重點，雖然部分學校已經逐步意識到德育工作的重要性，但是思想觀念上還未發生轉變。與此同時，外界對于學校升學率的關注及家長對于學生成績的關心，都給德育工作的實際開展增添了一定的難度。教師在制定教學任務時，為不影響自身的教學成果與學生的學科成績，通常將教學進度的重心放在文化課程上，這樣就造成德育教學課程時間不足，一定程度上降低了德育工作的效率。其實，德育工作與文化教學并不是一山不容二虎的關系，教師應該結合中小學教學內容與學生學習特點，找到德育工作與日常教學有效融合的方案，在文化課堂或者課下時間滲透德育，便于德育工作的順利開展。

2.德育隊伍落后

當前各學校德育工作無法有效落實的原因之一是校園內部德育工作隊伍建設落后，受傳統教學影響，多數學校在配備師資隊伍方面沒有考慮到教師的德育素質與良好品行，過于強調教師的文化程度，而忽視教師個人的德育水平，因此導致大多教師并不具備優秀的德育知識，教師隊伍德育體系不夠完善，在教學時也難以發揮優秀的水平。不僅如此，不少學校內部沒有完善的德育制度，在德育工作的內容制作和工作規劃上缺乏足夠的專業人才，很多具體德育工作都是由校園的領導者和高層來制定，實踐時產生的德育漏洞也都由其解決，而校園管理者日常存在多項事務需要完成和處理，沒有充足的時間去及時解決這些問題，嚴重阻礙德育教學的實施，給中小學德育工作帶來不小的難度。

3.德育工作目標有誤

當前環境下，部分德育工作者在制定教學目標時產生一種認知偏差，認為德育容易完成。這是由于知識的傳播者沒有考慮到這個階段學生的整體水平，如個人認知和接收事物的能力有限等情況，將德育目標定位在過于理想的階段，很大程度上偏離了知識接收者的道德認知軌道，在這種情況下，學生只能按部就班跟隨教師的步伐，導致出現各種各樣的困惑或者難題，而學生又普遍依賴和相信教師，即使狀況百生也認為是自己的問題，長此以往學生根本沒有掌握適合自己的道德知識，個人素養也未得到增強，還會產生自我懷疑，否定自己，對于文化課程的學習也產生負面影響。

4.德育工作方法簡單

目前大多校園仍然延續以往的傳統德育教學方式，主要以講解和傳授課本知識為主，將月末期末考核作為評價依據。一般來講，當前德育工作的基本方式是教師作為德育教學的主體，在指導學生時，一對多的教學模式為主要教學模式，這種教學方法不適用于思想政治學科。與此同時，現有的檢驗標準是測評，通過這種類型的檢驗很難有效知曉學生的不足，也很難真正了解學生的發展狀況。優秀的德育應將理論與實踐結合，試想，若學生只是掌握基本的課本知識，而沒有將其運用到日常生活中，那么德育工作將失去意義。

三、新時期中小學德育工作的策略

1.從理念入手，實現新時期德育工作的目標

隨著新課程改革的提出和實施，教育的目標發生轉變，為培養出大批實用人才解決社會需求，加強社會主義事業的建設，將立德樹人教育理念融入課堂教學當中，是十八大關于教育方向的明確指示。打造具備德智體美勞的學生，是新時期背景下各學校的教育任務。對于中小學而言，學生的學業并沒有那么繁重，學生的觀念和意識尚處在初級階段，德育工作的開展比較容易。首先，教師需要確定德育工作的大體方向，只有基于正確的方向，才能夠制定出符合現實的教學活動計劃，才能夠達到預期的立德樹人的目標。教師在制定目標時，需要綜合考量中小學學生的各方面特征，保證一切教學任務都在以人為本的教育理念下實施。樹人是教育的根本，而人是教育的主體也是教育的對象，說到底個體發展如何決定教育事業的發展程度如何。基于此，教師應該將目標的落腳點放在具體的學生個體，這樣可以發揮教育的最大價值。教師在制定德育工作的目標時，必須尋找到準確的德育工作著力點，使得德育工作目標符合教育實際，比如可以針對中小學學生的年齡特點，尋找一些恰當的方式來定位德育工作，一般來講，中小學階段的學生年齡普遍較低，愛玩是這個階段學生的天性，從家庭教育初步踏入學校教育，很多依賴家長的習慣還未改正，不具備獨立自主生活的能力，針對這一特點，可以組織一些德育性質的活動，如可以將學生分成幾個小組，讓其以小組為單位打掃教室衛生，在平時的打掃中，學生不僅養成熱愛衛生的習慣，還可以在團體合作中形成集體榮譽感，有助于生生之間良好關系的建立，為促使今后的學習生活中互幫互助埋下伏筆，與此同時，學生還可以通過實踐體會到勞動的艱辛，從而對環衛工人或者其他勞動工作者產生敬仰之情和尊敬之心，更加珍惜環境、樂于助人、體諒基層，教師在開展日常德育工作時，首要條件是了解教育的受眾，這樣在切合實際的目標導向下，指引學生在日常小事中體會到德育理念，意識到養成良好行為習慣和優秀思想品格的重要性，從而發揮主觀能動性參與到日常德育教學當中。立德樹人的理念是德育工作的基礎和出發點，只有在正確定位的引領下，新時期德育工作才可以拉開帷幕。

2.從細節入手，突破新時期德育工作的路徑

細節決定成敗，小錯釀成悲劇的事件屢屢發生，可以看出種種細枝末節集合在一起往往影響最后的結果。身為德育工作的踐行者，教師應該以長遠發展的眼光來看待德育工作，要想最大限度地發揮新時期下德育工作的價值，深化中小學生的道德品質，就需要學校在細節方面下大功夫、做大文章，充分利用一切已有條件，不浪費任何教學時間和教學資源。比如學校可以利用課后時間開展德育性質的活動，如“幫助他人，從我做起”的主題活動，要求學生每日做一件好事，可以是幫助盲人過街，也可以是拾金不昧，還可以是給父母按摩洗腳等，總之只要是能夠幫助到他人的事情都可以算作是好事，讓學生體會到勿以善小而不為，勿以惡小而為之的內涵，在日復一日的影響下養成良好的生活習慣，于潛移默化中挖掘良好品德。家長作為中小學生的監護人，也要時刻履行好自己的義務，將學生在家里的表現及時反饋給學校。學校可以構建一個家校互動平臺，比如創設一個班級群，這樣家長就可以在群組里面及時反映學生的狀況，也可以通過這個平臺與其他家長進行交流，從而掌握更多途徑和方式促進學生的德育，不僅如此，通過班級群組，教師可以及時了解學生對于主題任務的完成情況，從而改進內容中的缺陷和落后的教學模式，這樣也能避免部分學生投機取巧，養成懶惰的毛病而造成不良后果。除此之外，可以舉辦“感動中國十大人物”主題大會，在活動中，教師利用多媒體軟件播放相關影像資料，向學生展示或看輕功名利祿、或鞠躬盡瘁，死而后已、或頑強拼搏、或克己奉公、或誠實守信的一個個鮮活又具體的人物，在了解先進個體或者集體的事跡之后，學生通過耳濡目染形成正確的價值觀念，效仿和學習人物的美好品格從而形成良好的秉性，這類教學設計能夠加強德育工作的效果，有助于學生意識到道德的重要性。

3.從方法入手，突破新時期德育工作的模式

教學的方法必須要科學合理，這是由于傳統的教學方法不能夠實現新型的德育目標，落實起來存在一定的難度，隨著教育事業的發展，教學方法也必須不斷創新。比如利用現代技術優勢改造德育課程，對于中小學生而言，網絡是一個神奇又多元的世界，上面充斥著大量的信息，教師可以利用這一特點，將網絡教學融入德育工作當中，在多媒體教室完成思想品德課程，通過網上鄰居向學生的個人電腦傳輸課程的學習目標和學習流程，學生在終端設備上接收到教師的文件，打開便可以看到學習的任務，然后可以帶著問題跟隨著教師進行講解，在新型的德育學習環境中，能夠激發學生對于思政課程的興趣，從而在心靈深處產生對德育的熱愛，通過具體的方法去完成課程學習，在自主學習下活用思維，融入課堂當中。除此之外，信息化教學模式還可以讓教師及時掌握學生的實際情形，將學生分成幾個小組，讓學生以小組形式思考與探討課程的重點和難點，學生彼此之間交流經驗，同時在集體討論的過程當中發現問題、分析問題、解決問題，從而總結規律，把我們平時處理日常問題的經驗進行總結和提升，在不斷探索中形成規律，將理論知識轉換成實踐能力，這不僅是在提升學生的技能，也是德育最大的作用和意義。教師在應用方法時，要以尊重學生作為前提，確保學生在融洽的環境中接受德育，不可過度強調自身的地位，更不可以對學習相對低效的學生產生煩躁心理從而差別對待學生，也不可急于求成，而是要循序漸進，教師的一言一行和各種舉動都在時刻影響著學生，中小學生年紀不大，容易在潛移默化中效仿大人的舉止，因此，教師需要提升自我素養，給學生做好榜樣，幫助學生超越自我，實現價值。

綜上所述，中小學德育工作的開展還面臨著一定的阻礙，新時期下，德育融合勢不可擋，只有不斷革新教育模式，更新教學思路與目標，尋找到切實可行的教學方案，設計出符合社會需求的德育理論體系，才能真正打造出一批有責任感、有使命感、有正義感、有榮譽感的社會青年。

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