談綜合實踐活動課程中對勞育和德育的滲透策略

陳明

摘 要：綜合實踐課從學生的真實生活和需求出發，將真實情境中發現的問題作為活動主題，通過挖掘學校內外所有實踐活動蘊含的德育功能，增強學生的道德實踐體驗。做到真生活、真需求、真體驗。

關鍵詞：綜合實踐活動 勞育 德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.041

《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出“綜合實踐注重學生綜合運用各學科知識，并分析和解決現實問題，以此提升綜合素質，發展學生核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，以適應日益變化的社會生活和個人自主發展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰。綜合實踐面向學生完整的生活世界，引導學生從日常社會生活、學習生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學生獲得關于社會、自我、自然的真實體驗，建立學習與生活的有機聯系。在實施過程中，隨著活動的不斷展開，在教師指導下，學生可根據實際需要，對活動的目標與內容、組織與方法、過程與步驟等做出動態調整，使活動不斷深化”。

基于這一理念，我們我校把“辦田園學校，做行知教育”作為育人特色，其指導思想是：讓教育回歸生活，回歸兒童，回歸田園，回歸自然，促進兒童核心素養的發展。增強學生的責任感和實踐能力，增強體魄，培養審美情趣，倡導健康生活方式。我們依托“田園七彩”，充分利用校園里的生活資源，對學生進行生活化教育。

一、搭建四個載體

1.田園七彩

學校把水、根、石、樹、花、藥、蛋作為七個抓手，構建“田園七彩”彩虹橋，讓學生暢游在七彩橋中。……