淺談德育工作對學生成長的價值與實施路徑

韓存芳

摘 要：道德教育是學校教育和班級教育的重要組成部分，對學生的發展有重大影響。要以德育隊伍建設為突破口，構建新型德育網絡;以校園文化建設為載體，構建新的德育體系;以德育發展為載體，搭建德育大平臺，為德育活動注入新的活力，引導學生健康發展。德育是學校教育的首要任務。如何獲得有效的、適合青少年身心發展特點的德育渠道，使學生形成良好的思想素質、健康的人格和積極的心理狀態是一個重要問題，本文結合當前的教育改革和學生發展，探討了如何開辟有效的德育途徑。

關鍵詞：德育工作 實效 學生成長 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.042

在分析和研究中國教育改革時，不難發現隨著社會的發展，教育改革的內容和形式在不斷改進，現代教育技術水平在穩步提高。教育改革是一項系統工程，對學生和教師提出了更高的要求。教師必須注意現代技術與教育實踐的結合。在德育教學實踐過程中，教師必須突破傳統教育的束縛，尊重學生的課堂主體地位，更好地體現學生的主體價值和作用。

一、德育的不利因素

1.家庭影響

文化程度不高的家長無法對孩子進行有效德育;家庭結構的缺失和家庭關系的不和諧會使學生無法受到家長良好的照顧和教育，更不用說是日常的德育教導。

2.社會的影響

隨著社會的發展和生活水平的提高，追求利益和金錢的觀念在逐漸滲入學生的生活;只講利益，不講情誼;就德育而言，這會導致集體主義的削弱和對社會責任的漠視;就生活而言，這導致了對高消費的渴望。這意味著不良的社會氛圍、環境、文化氛圍和其他外部條件正在破壞和毒害中學生的身心健康。

3.媒體的影響

社交媒體整體導向良好，但仍然含有不少負面信息對學生的德育影響不容忽視，對學生行為和道德素質造成了一定的損害。

二、加強德育對小學生成長的意義

1.有助于形成正確的價值觀、世界觀、人生觀

在日常學習過程中向學生灌輸德育觀念有助于學生區分善惡，客觀、誠實地看待世界，促進學生未來的發展。當今社會需要全面發展的人才，特別是那些具有優秀專業技能和高尚思想道德修養的人才。德育在促進學生心理和生理健康發展，幫助他們形成自己的價值觀、人生觀和世界觀方面具有重要作用。

2.有助于提升思想道德修養，滿足新時代精神文明建設

學生大都處于身心發展極度不平衡的階段，他們對外面的一切都不清楚，他們不知道周圍的一切，但他們想擺脫迷霧，找到一個新的世界。在此期間，他們非常容易受到外部影響，無法區分誘惑和危險。因此，必須加強他們的思想道德教育，提高他們的思想道德修養水平。德育為學生提供了良好的教育建議，對促進學生的思想、健康人格的發展具有重要作用。

三、學校德育工作靠誰抓？

1.重視班主任重點育人——優化德育骨干力量

對班主任教師的德育可采取以下措施：第一，加強日常管理和考核;第二，學校的參考和交流;第三，樹立模范。第四，組織定期的研究。

2.重視教職工全員育人——加強德育基礎力量

道德教育是很多人的事情。所有學校工作人員（包括食堂和小商店）必須在教育學生方面發揮示范作用。因此，我們每個人都需要完成一部分道德教育的任務，以便于提高每個職位的德育要求，并組織學生在學年結束時進行打分，使所有人都意識到學生的德育需要每個人的參與。

3.重視學生的自主管理——培育德育的自律力量

學生自治有三個重要的好處：一是可以彌補教師直接管理所造成的師生之間的矛盾和沖;二是可以降低管理成本，讓學生進行自主管理可以提高他們遵守學校紀律和規則的意識;三是可以提升他們的能力。

四、學校德育工作抓什么？

1.注重細節抓行為規范，促習慣養成

學校教育是關注行為守則的教育活動。在這種背景下，有必要細化學生生活的每一個細節。必須檢查學校的紀律和規章制度;每學期的第一個月應制定一套行為準則，一個旨在教育、實施和檢查的強化教育活動準則;每學期應對每個學生的行為進行定量評估，并根據評估結果選出較好的學生樹立典型。

2.注重過程抓文明禮儀，促修養提高

文明禮儀是對教育水平的衡量，因為它對外揭示了個人的道德品質，文明禮儀的高低也反映了學校德育管理的水平。因此，學校必須充分意識到這一點。我們要開展“文明日常”活動：一是組織學生文明學習，讓他們學習“文明在我嘴里（文明用語）”“文明在我手中（保持清潔、管理公共財產、節水節電等）”“文明從我的腳開始（行走文明、騎行文明等）”“文明在我心中（感謝教育、榮譽教育）”等活動，做一些文明的事，每天記文明日記，每月盤點一次，不斷記錄學生的成長，并鼓勵他們健康成長。

五、學校德育工作的取向

1.學校德育工作要構建學生的自主性德育

在德育過程中，我們必須首先肯定學生的生命體驗和價值，通過貫徹這一理念，有效促進學校德育從最初的程序化和機械化教育轉變為生本教育，提高德育工作的實效性，推進德育工作的發展，真正觸動學生的心，使學生能夠有效參與德育活動。從這個意義上講，學校的德育工作應該著眼于為學生構建獨立的德育體系。

2.構建自主性德育的路徑——體驗式教學

為學生的自主性道德教育指明方向，注重學生的德育實施，確保學生在個人生活經驗的框架內進行自我反思和教育，并在日常行為中強調道德知識。利用生活經驗進行學習。生活經驗的好處在于它可以激發人們對學科學習的興趣，成為獲取中間知識的橋梁，并了解知識的來源和去向。允許學生通過個人經驗將理論融入自己的行為和內在信念中，只有這樣，我們才能形成某種學生自我意識和可持續的道德行為。在這一過程中，教師必須重新界定學生、教師、教育和培訓方案的概念，尊重學生的個性，建立學生德育評價標準。

3.多樣性復合型德育模式

道德教育模式的實施應包括選擇不同的道德教育者，強調在使用媒體時需要將一種類型轉化為不同類型的復合材料，將道德教育的內容納入學校生活和教育中，并有效擴大現有道德教育的范圍和深度。學校始終強調課程是調整和過濾職業道德教育方案的手段;以教材為載體，運用靈活多樣的教學方法和手段，全方位開展德育工作;以教師教育為例，教師教育是影響和引導學生建立道德標準的工具;學校的道德教育機制應被視為評估學生道德體系的工具，并遵循一定的原則;把校園人文環境建設作為隱性德育的工具。要想創造一個廣闊的德育領域，必須采取不同形式的教育活動。這一多樣化、復雜化的德育模式在現階段我國大部分學校得到了廣泛應用，發揮了非常重要的作用。

六、重要策略

1.以鑄造健全的人格為出發點

學生的優秀人格是學校德育的出發點。這不僅是一個心理問題，也是一個現實的動機問題。當學生具有健康的人格時，他們已經準備好在真實環境中提高自身的道德水平。人格塑造后，道德品質將適當國際化，并具有自身的特殊穩定性。這是因為塑造學生的健康人格是學校德育的主要目標。此時，塑造學生健康人格的過程就是德育和學生德育綜合素質發展的過程，讓學生逐步將理念上升為行為。

2.提高教師素養，注重言傳身教

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為一名教師，當你要求學生熱愛生活時，你必須首先充滿活力和激情。當你要求學生保持整潔時，你必須首先做好衛生工作;當你要求學生善待他人時，你不能說粗魯的話。要及時反思和自我批評，讓學生從教師的言傳身教中獲得教育，構建師生之間平等和諧的關系。幫助學生改善自己的行為、氣質，將外在形象與內在素質結合起來，用教師的風度激勵和培養學生，用語言影響學生，真正做到以身作則。教師是學校的基礎，師德是教育的靈魂。要打造學校品牌，我們需要一支高素質的教師隊伍。教師的任務不僅是傳授學生知識和文化，而且要有自己的道德標準。因為學生的發展一定會受到教師人格的影響。這就是為什么我們要作出努力，提升教師的道德素養。讓教師把自己的行為規范轉變為道德義務。將教師引入到實踐活動中，做到真正愛學生，對學生負責。認為堅持愛學生、對學生負責是教師的責任。與此同時，改進相關的規章制度，以規范教師的個人行為。教師要以身作則，就必須尊重專業紀律，約束自己的行為，認識到學校沒有小事，一切都會影響到孩子的成長。

3.抓好課堂教育，注重與學科整合

課堂是學校教育中最重要的陣地。根據不同學生的不同個性特征，教師在進行德育時必須根據學科特點將德育滲透到不同學科的課堂中。使學生的心靈變得感性，創造良好的德育理念，培養良好的素質。思想品德課教學是學校德育的主渠道。除了向學生傳授基本知識外，課堂教學還應與學校的教育現狀和德育目的有機聯系起來，并向大多數學生宣傳身邊的人和事。全面挖掘學科的內涵，與德育相互滲透、相互促進，達到學科教育的效果。班級是學校組織和開展德育工作的基本單位。我們需要因地制宜，積極舉辦豐富多彩的主題會議、班級會議、娛樂活動、社會實踐活動和適合學生年齡特點的教育活動。可以在每天課后組織“十分鐘道德教育”辯論活動，幫助學生了解社會，培養社會實踐能力。

4.建立家校結合，注重育人模式

家長是學生的第一任教師，他們對學生的影響很大。學校的各種教育都離不開家庭的支持。學生在學校經常遇到許多問題，這意味著教師必須與學生家長保持聯系，并按時向家長匯報孩子在校的學習狀況和學習成績。學生家長必須根據他們的成績教育他們的孩子。家長也可以隨時與教師交流和討論學生的思想狀況，以促進學生的健康發展。雙方的密切合作可以促進學生的成長。充分發揮家長委員會和家長學校的作用，探索家庭學校聯合教育的有效途徑和方法。學校每學期至少組織一次家長教師會議，交流信息，交流經驗，提高教育水平。家長和學校有義務在兒童安全健康教育和法律教育領域做好工作。可以邀請一些家長參加體育藝術活動等大型活動，讓家長能親身感受到與孩子一起參加活動的歡樂氣氛，通過改變學生家長的觀念，提高受教育兒童家長的水平來加強學校與家庭之間的關系。通過不斷的研究和實踐，家長與學校和教師進行交流，促進德育的發展。

5.轉變教育觀念，讓德育得到全面的關注

學習和教師應當轉變傳統教育觀念，重視德育工作，在學習各個階段的考核中融入對學生德育知識的考核，提高學生對德育的重視。明確德育的優先地位，提高社會各界對學生德育的關注。首先學校要明確素質教育的要求，將對學生的德育放在教學工作的第一位，避免德育流于形式。其次，教育部門要加強德育宣傳，增加對學生品德考核，提升全社會對學生道德品質教育的關注。當前高科技、高學歷犯罪的案例屢屢發生，歸根結底是由于缺少德育，沒有形成良好的道德品質，致使其走上違法的道路。對此，學校應當從小抓起，培養學生的道德品質，強化德育成果，并對學生制定德育考核，確保學生身心健康發展。

6.加快德育教師的隊伍建設進度

開展德育工作的最終目的是讓學生能夠適應社會的規則，讓其能夠成為遵紀守法、品德優良的公民。要想培養有效的培養學生道德品質，就必須有合格的教師進行德育，加快學校德育教師隊伍的建設。隨著科技的發展，對學生也造成了越來越多的誘惑，網絡中各種負面信息的侵擾，容易讓學生形成惡劣的道德品質，為此學校應當對教師德育能力提出更高的要求、更高的標準。首先德育教師必須具備鑒定的政治立場，對黨的教育方針有深刻的認知，學習社會中先進的德育理念，掌握開展德育的必備技能和知識，強化自身道德品質，以身作則，通過自身的言行潛移默化地影響學生，進而提高整體德育效果。學校方面應當加強校內師德建設，對班主任、德育教師等涉及德育的教育工作者進行定期的培訓、考核，開展弘揚師德師風的活動，例如德育主題演講比賽、班主任德育工作評比等，提高教師對德育工作的重視，使其明確教育職責，對其德育工作進行規范，讓德育教師隊伍能夠富有愛心、責任心，能夠重視學生思想品德的培養，以身作則，為學生樹立學習的榜樣。

“士有百行，以德為先。”自古以來，道德一直是教育中的重點內容。德育作為學校教育的靈魂，是學生健康發展的保證，必須放在學校工作的核心地位。德育是一項經常性、系統性的工作。將文化教育作為重點，使道德教育具有創新性，并開辟有效的德育途徑，為學生的成長編織健康的搖籃，使學校德育更加充滿生機和活力。

參考文獻：

[1] 胡益軍《抓好德育工作實效引領學生幸福成長》，《教育界》2018年第13期。

[2] 紀玉珍《做好小學德育工作 促進學生健康成長》，《黑河教育》2012年第7期。

[3] 徐文鋒《讓學生緊貼大地成長——學校德育工作的思考》，《文淵（高中版）》2019年第8期。

[4] 龔玉和《理念引領制度約束文化感召成長自覺——磨礪教育理念下的學生德育工作嘗試》，《科學咨詢》2012年第5期。

[5] 黃哲停《立足學生成長創新德育工作研究》，《成才之路》2016年第15期。

[6] 劉文秀《強化學校德育工作促使學生健康成長》，《青海教育》2017年第1期。

3416501908210