初中道德與法治教育中如何融入賞識教育

孫萬英

摘要：道德法治教育是初中學生教育的重要內容之一，是培養學生的道德素質的重要途徑。教師在道德法治教育課堂上，通過對學生的課堂教學、課后作業等來實施教育教學。教師的賞識教育應該貫穿于教學的每個環節，運用不同的方式、方法來進行。教師對學生的賞識教育不僅可以通過語言和行動，還可以通過教師的上課提問，不同的教學方式來展現賞識教育，甚至教師的一個表情和一個微笑都能給學生帶來情感上的鼓勵和支持。

關鍵詞：初中;道德與法治;賞識教育

中圖分類號：G633.25文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-035-1

一、初中道德法治教育中融入賞識教育的現實意義

賞識教育是指教師在整個教育教學的環節中，對學生運用語言、行動、表情等各種方式、方法來展開表揚、欣賞和贊揚，使學生感受到教師的鼓勵和支持，進而煥發自身的情感、積極性和鼓舞等內在因素，去提高自己的學習興趣和學習動力。教師針對學生開展賞識教育，有利于教師的課堂效果和授課效率，激發學生的積極性和熱情，學生積極參與課程學習，提升教師的教學進度，促進教師教學目標和教學任務的完成。傳統的教育觀念中，教師的賞識教育應針對小學生，其實不然，對于初中生教師進行情感上的賞識教育，幫助學生掌握道德法制課堂教學內容，提高教師的整個教學效果和效率。

由于新課程改革工作的不斷推進，初中生的道德法治課堂教學也發生了新的變化。政治教師要將學生放在教學的第一位置，引開學生的個性發展要求，進行合理、科學的道德法治教學[1]。而賞識教育就能達到新時代的教學需求，教師在道德法治教育課堂中，幫助學生樹立正確的學習心態，構建課程學習的自信心和積極性，讓學生積極參與道德法治教育課堂教學。

二、初中道德法治教育中融入賞識教育的運用策略

1.教師規范使用教學語言，重視學生的課堂反應

教師在初中道德與法治教學實踐中，要使用規范的教學語言，選擇合適的教學語言。教師在課堂教學中講話要注意幽默、生動性，讓教學課堂保持活躍的氣氛，增加學生的學習興趣，調動學生的積極性。同時，教師還應該在道德與法治教學過程中，進行課程內容授課時，注意學生的課堂反應，關注學生的表現。從學生的課堂反應和反饋中，根據學生反饋的道德素養和道德思想，進行差異化和個性化的教學活動。

以人教部編版道德與法治七年級下冊《情緒的管理》課程教學為例，教師在課堂上給大家講一個與學生考試有關的例子，小明政治考試得了98分，在班級高興的又跳又叫，很是開心，而他的同桌小花只考了56分，難過的趴在課桌上哭。教師讓全班學生進行判斷，這兩位學生做得對不對？有些學生甚至與他們兩個的行為是一致的，試卷發下來都是同樣的情緒。兩位同學都可以表達自己的真實情緒，可是我們在表達情感的同時要不要注意別人的感受，我們應該學會做情緒的主人，學會控制情緒和疏導情緒，不能直接不顧場合的宣泄自己的情緒。教師在講課的同時也注意學生的反應，對學生進行思想教育和賞識教育。

2.盡量使用各種方式表達對學生的賞識

教師在初中道德與法治課堂教學中，要有意識的將課程的知識點和學生的實際生活聯系起來，盡量使用各種方式表達對學生的賞識，用通俗易懂的語言進行理論知識的講解。教師要重視學生的感受，盡量創造與學生交流的機會[2]。學生有問題請教教師的時候，教師應該運用和藹的表情和慈祥的眼神以及溫和的語言去與學生溝通，讓學生感受到教師的親切和真誠。當學生在課堂上回答教師提問的時候，教師應該對學生的回答進行全部或者部分的評價和認可，讓學生感受到教師的重視和關懷，提升學生回答問題的積極性和自信心。學生在感受到教師的尊重和愛護以后，學生會喜愛這門課程，也會增加學習的動力和積極性。

3.教師豐富教學方式，關注學生的道德素養與法治思想

教師在初中道德與法治課堂教學中，有意識的進行賞識教育，豐富教學的方式，構建全新的課堂教學模式，留給學生主動學習的空間和時間，提升學生在道德與法治課堂的參與感和歸屬感。

以人教部編版道德與法治九年級下冊《少年當自強》課程教學為例，教師在進行此課程內容講解的時候，可開展一個小型的演講比賽，演講主題就是關于未來的我們和我以后的夢想。教師可以先將學生進行小組劃分，讓學生以小組為單位進行討論，每組選出一個演講代表到臺上對所有學生進行演講，講述自己的夢想和未來世界的變化。學生通過演講深化了當堂課程內容的學習，學生也更有自己的使命感和榮譽感，在今后的學習和生活中會更加努力奮斗。而教師針對學生的演講進行學生的道德素養與法治思想的培養的教育，對演講優秀的學生進行表揚和贊賞，鼓勵學生的參與行為，將賞識教育落實在教學課堂的每一個環節。

三、結束語

在初中道德與法治課堂中融入賞識教育，就是教師要在課堂教學過程中善于發現學生的優點和閃光點，讓學生通過賞識教育樹立自信心，從而帶動和幫助學生的各個方面的全面發展。賞識教育是一種高效、科學的教育方法，能夠幫助差等生快速進步，幫助好學生追求更大的提升，讓學生在教師的賞識情感中得以進步。

[參考文獻]

[1]劉德珍.在初中道德法治教育中融入賞識教育策略研究[J].中外交流，2018.

[2]黃小燕.賞識教育在初中思想政治課程中的應用策略研究[J].文理導航（上旬），2018，1：88.