高中數(shù)學教學中學生質疑能力的培養(yǎng)策略

許開祥

摘 要：在高中數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的質疑能力對于學生長遠的學習具有非常重要的作用，能夠對學生的學習能力進行有效的提高，實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。因此教師在高中數(shù)學教學中要注重學生質疑能力的培養(yǎng)，有效增強學生的數(shù)學基礎知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和獨立自主的學習能力。本文通過對目前在高中數(shù)學中培養(yǎng)學生質疑能力的不足進行分析，提出高中數(shù)學教學中學生質疑能力的培養(yǎng)策略，希望對促進學生質疑能力的培養(yǎng)做出積極貢獻。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學;培養(yǎng);質疑能力

引言

高中生處于人生的關鍵時期，這個時期的的教育也是非常重要的，數(shù)學教學中學生質疑能力的培養(yǎng)有助于學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升，有利于學生養(yǎng)成良好學習的品質，這對于學生一生的幫助都是及其重要的。只有有效提高學生的質疑能力，才能夠有效加強學生對于理解的認識，提高理解水平，為進一步的數(shù)學學習打下堅實的基礎。教師要針對學生具體的特點，開展有針對性的教學策略，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展與進步，達到素質教育的目的。

一、目前在高中數(shù)學中培養(yǎng)學生質疑能力的不足

根據(jù)新課程教學改革的要求，要提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，因此在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的質疑能力是非常重要且關鍵的。教師要在具體的教學過程中，發(fā)揮學生的積極主動性，在理解教學上提高學生的興趣，使學生積極主動的進行高中數(shù)學的學習，從而為自身質疑能力的提高和理解水平的提升打下堅實的基礎和鋪墊。但是在目前的教學中，教師的教學方法過于傳統(tǒng)，無法有效促進學生的質疑能力的提高。傳統(tǒng)灌輸式的教學策略也不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，造成學生的理解的學習存在很大的困擾，無法有效實現(xiàn)自身質疑能力的培養(yǎng)。因此教師可以采用多樣化的教學方法對其進行質疑能力的培養(yǎng)，有效促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)素質教育的目的。由于傳統(tǒng)教學過程中學生主體地位的缺失，導致學生無法真正做到積極主動的學習，只是跟隨教師的思路進行思考，這不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于學生質疑能力的建設，造成目前學生質疑能力不高的現(xiàn)象。

二、高中數(shù)學教學中學生質疑能力的培養(yǎng)策略

（1）培養(yǎng)學生學習質疑的興趣

興趣是最好的老師，任何成功都離不開強烈的熱情和不懈的努力。對于高中生培養(yǎng)質疑能力來說尤其如此，提出疑問是學習活動的基礎，進行質疑也是學習的關鍵和開始，是激發(fā)學習興趣的關鍵。在高中數(shù)學教學中，教師必須有針對性地為每位高中生準備課程教學計劃，找到一種高效的教育模式，使高中生能夠發(fā)展質疑能力和提問意識，并通過創(chuàng)造和諧的提問環(huán)境來達到教育學生的目的。在此基礎上，啟發(fā)式地指導學生進行數(shù)學課堂知識的延伸，以不斷地提出自己對每個知識點的理解，并幫助學生各種渠道找到所需的答案。同時還可以通過學生之間的討論，提高對高中數(shù)學學習的興趣和好奇心，成為學生學習新知識的動力。

（2）建立和諧的質疑環(huán)境

在新時代的背景下，各種各樣的新思想、新理論和新知識不斷噴涌而出。當前教師需要有效提高高中生接受新知識、吸收新知識的能力，培養(yǎng)學生質疑的興趣，以及創(chuàng)新性地改革傳統(tǒng)的學習環(huán)境和教學方式。在當前的數(shù)學教學過程中，大多數(shù)學生是以教師為中心，并堅信老師提出的想法。這樣的教育狀況在一定程度上限制了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展和質疑能力的培養(yǎng)。如果這種情況持續(xù)下去，學生將失去自我發(fā)現(xiàn)問題的能力。在新課程改革之后，明確指出，發(fā)展高中生提問的能力對提高學生的成績和質量起著至關重要的作用。因此，在未來的實際學習過程中，教師應將學生視為學習的主體，并為他們創(chuàng)造良好的提問環(huán)境。在創(chuàng)建質疑的教學環(huán)境時，教師應尊重學生在課堂上的個體差異，并鼓勵他們大膽地提出自己的問題，并與他們一起參加學習活動，與每個人討論他們所學到的東西，以這種方式獲得的學習成果更易于學生理解。

（3）提高學生質疑質量

教師不僅應為學生創(chuàng)造和諧的質疑環(huán)境，還應教他們如何質疑。在高中數(shù)學學習的過程中，教師可以引導學生提出有關知識應用的問題。在教學中，教師應引導學生獨立解題，并將教學重點放在對解題內容的深入研究上，因此要提出更具體的問題。教學時，教師應幫助學生將題目中的各個知識點聯(lián)系起來，分開講解，否則學生將無法對題目中的知識點有深刻的理解。因此，教師應鼓勵學生深入研究并質疑它們，在解題時，學生應綜合應用各種知識點，以全面提高學生對于知識點的理解與掌握，實現(xiàn)學生整體素質的提升。

結論

綜上所述，面對新時期教學改革，高中數(shù)學要加強對于質疑能力的培養(yǎng)，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升，滿足現(xiàn)代社會高速發(fā)展的實際需要，促進學生積極的進行學習，提高學生的自主學習能力。在培養(yǎng)學生質疑能力的過程中，教師要采取培養(yǎng)學生學習質疑的興趣、建立和諧的質疑環(huán)境、提高學生質疑質量等措施，加強對高中生質疑能力的重視，使學生積極學習，不斷提升自身的質疑能力。

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