廢舊材料在美術教學中的有效利用

夏艷君

【摘? 要】小學美術是一門基礎學科，是一門培養學生審美能力的重要學科，小學階段的美術學習能夠陶冶學生的情操，能夠樹立學生正確的人生觀和價值觀，讓學生在追求美的過程中收獲快樂和滿足。廢舊材料在小學美術課堂中的應用十分重要，學生在利用廢舊材料進行再創作的時候能夠變廢為寶，這一過程不僅能提高學生的動手能力，也有利于培養學生的環保意識和創造力。本文旨在討論廢舊材料在小學美術教學中的意義，并探索在小學美術教學中利用廢舊材料的策略。

【關鍵詞】廢舊材料;小學美術;教學應用

在新課程改革的背景下，培養學生的環保和熱愛自然的意識十分重要，因此在小學美術教學過程中，教師可以利用廢舊材料培養學生的動手能力和開發利用材料的能力。這樣的培養，既是德育也是美育。這不僅能培養學生的想象力和創造力，而且有助于培養學生的環保意識，讓學生通過自己的奇思妙想，變廢為寶，可見廢舊材料的有效利用對小學美術教學有重要意義，不僅能很好地培養學生的生態環保意識，培養學生勤儉節約的良好美德，還能培養學生的創造能力，可謂是一舉兩得，一箭雙雕，在提高學生的審美意識的同時也能提高學生的審美能力。

一、廢舊材料在小學美術教學中利用的重要意義

小學生正處于智力和人格發展的關鍵階段，在對廢舊材料的創造過程中，學生不僅需要有很強的動手能力，還需要根據材料的不同特性來合理地利用廢舊材料，這能很好地鍛煉學生的創造能力和動手能力。除此之外，將廢舊材料變廢為寶，能夠有效提高學生的環保意識，讓學生明白環保的重要性，幫助學生樹立正確的價值觀，還能夠激發學生學習美術的興趣，讓學生生發讓每個物品都發揮自己最大作用的意識，培養學生的動手能力和熱愛生活的美好情感。而且，在小學美術教學中利用廢舊材料能夠提高學生的創新能力，讓學生在自己親自動手操作的過程中發現美并創造美，學生在將普普通通的廢舊物品改造成一個美輪美奐的藝術品時，學生還能夠獲得極大的收獲和成就感，可增強學生的自信心，還能夠提高學生學習美術的積極性，在創作過程中，不僅提高學生的造型能力和色彩感知能力，也能使學生對“藝術來自生活”這句話產生深刻的理解。藝術源于生活，又高于生活，只要給生活中的廢物插上想象的翅膀，創造力就可以無限放大。

二、廢舊材料在小學美術教學中有效利用的策略

（一）教導學生利用廢舊材料的方法

生活中的廢舊材料是非常多的，但是我們不可能對每個廢舊材料都加以利用，但是直接丟棄又會顯得十分浪費，這話不利于對小學生進行相關的環保教育，也不利于他們養成良好的生活習慣與節約品德，而且第一次利用廢舊材料進行改造時，學生很可能不知道如何去改造，他們即使會有很豐富的想象力，但有可能因為現實情況的困頓導致無法進行。因此，教師在教學過程中應當讓學生學會如何改造和利用廢舊材料，讓學生自己去發現生活中可以利用的廢舊材料，教師在教學過程中可以選取生活中最常見、最有代表性的廢舊材料進行教學，培養學生發現美的能力，廢舊材料的收集需要美術教師平時多留心和積累，大自然和生活中有無數的廢舊材料，如落葉、紙殼、舊衣物、廢舊電池等，教師可以讓學生自主搜尋生活中以加以利用的廢舊材料進行創作，這樣的材料便宜且隨處可見，不需要花費很多的金錢和精力就可以得到，還能讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，讓廢舊材料的價值得到最大化發揮，通過這種方式，也能夠極大地提高學生學習美術的興趣，讓學生迸發出對美術學習的興趣，并調動自身的積極性，提高學生做手工的積極性。

例如，在人美版四年級美術上冊第14課《生活日用品的聯想》這一課的學習中，教師就可以根據前文所說的內容，充分利用生活中常見的塑料瓶或者紙杯來進行教學，向學生演示如何把塑料瓶改造成一個花盆，“授人以魚不如授人以漁”，利用這個有代表性的廢舊材料進行教學，能讓學生學會如何根據廢舊材料的特點來進行加工、改造，之后學生就可以根據自己的想法對一些廢舊材料進行自主改造，學生學會了利用廢舊材料改造的方法，在之后的任何時候，都能夠自主創造。這樣的自主創造將會轉變成他們自己的一種能力，并伴隨終身。

（二）利用廢舊材料培養學生的環保意識

小學美術教學不僅要培養學生的審美意識和審美能力，還應當培養學生熱愛自然、熱愛生活的意識。因此，教師可以在小學美術教學中利用廢舊材料，提高學生的環保意識，提升學生的道德修養及環保情操，教師要讓學生明白，由于人們生活水平和生活質量的不斷提高，人們日常生活所產生的廢舊材料數量十分巨大，為環境帶來了極大的負擔。讓學生在親自進行創作的過程中明白節約環保的重要性，培養學生勤儉節約的良好品德，把環保和教學融為一體，可大大提升教育效果。教師在教學過程中要注重滲透環保的理念。環境保護就是使人類有意識地保護自然資源，并對自然資源進行合理的利用，防止自然環境受到污染和破壞;對受到污染和破壞的環境做好綜合治理，改善人類的生活環境。讓學生認識到廢舊材料也能進行二次利用，也有很大的價值，是值得變廢為寶的，也是值得進行藝術創作的，更是能夠提高自身藝術能力的寶貴素材，從而提高學生的環保觀念，讓學生在充分的創作中提高自身的美術素養。

例如，學習人美版四年級美術上冊第17課《我設計的船》這一章節時，教師可以用到剛才所說的辦法進行教學。教師可以如此引入：現在快遞行業發展迅速，越來越多的人喜歡上了網上購物，隨之導致快遞盒子等廢品泛濫，這樣的泛濫導致了相關資源的浪費，也使得相關資源短缺。之后教師可以讓學生收集一下家中的快遞箱子，讓學生用廢舊紙箱來制作小船，在這樣的利用廢品再次創作的過程中，可以讓學生更好地形成環保意識，把環保意識充分轉化在實際生活中進行創作，在制作過程中，教師可以讓學生充分發揮自己的想象力，讓天馬行空的虛無現象轉變成可以摸得到的實際存在，通過將快遞紙箱廢物利用的過程，為學生深入貫徹環保理念，使其形成環保意識。這樣的意識形成，有助于學生正確道德觀念及三觀的形成。

（三）展示優秀作品，激發學生的創造力

小學生的好奇心非常強，這也正是他們這個年齡段的生理及心理相關特征，教師要分利用這一特點進行教學，充分激發學生的創新思維，為小學生的未來發展奠定基礎。學習完如何利用廢舊材料變廢為寶后，每個學生都會有自己的創造想法，教師可以讓學生利用手邊的廢舊材料進行創造設計，然后對其中的一些優秀作品進行展示，討論、欣賞展板照片，感受美術與周圍環境和人融合在一起所產生的協調美和意境美。在集體展示的過程中，可以讓這些學生向同學分享自己的創作理念和創作思路，也是對之前創作過程的一個總結，可以讓學生互相評價對方的作品，讓學生互相借鑒，取長補短，讓學生學習其他同學好的創作思路，反思自己的創作理念，取長補短，借用其他人的長處來彌補自己的不足，并加以改正，從而獲得提升和進步，為這一階段的學習畫上一個完美的句號。

例如，在進行人美版四年級美術上冊第八課《筆的世界》的教學時，教師可以讓學生提前收集自己用完的廢舊筆，在課堂上，為了充分利用學生所收集到的物品，教師可以先向學生展示一些用筆制作的作品，激發學生創作的欲望，讓學生用自己的筆來進行創造，在學生創作結束后，教師可以讓學生進行自我評價以及學生之間的互評，這樣的自評及學生互評更可以體現公正性，也可以更好地體現出學生的課堂主體地位，符合新課改的教育要求。之后可讓全班同學投票選出一些優秀的作品，對優秀的作品進行展示和表揚，鼓勵學生進行創作，讓學生插上想象的翅膀，創作一些獨特優秀的作品，同時鼓勵學生，充分激發學生的想象力，促進學生的個性發展，要讓學生放心、大膽地去做。

（四）開展變廢為寶主題活動

變廢為寶主題活動是對學生的綜合能力的一種考驗，教師可以從環保的角度出發，選取一種類型的廢舊材料作主題，讓學生思考如何對這種廢舊材料進行再創造，如何讓這種廢舊材料重新煥發生機，教師讓學生進行自主創作，學生可以以小組為單位進行主題創作，小組合作不僅能讓學生學習到別的同學的好的理念和思路，還能培養學生的合作精神，增強學生與學生之間的感情，在這樣的過程中，可以無形之中增強班級的凝聚力，加強學生與學生之間的溝通，便于教師對學生的管理以及提高他們的奉獻精神，使學生明白團結的力量，學生在小組合作中可以共同商討，把每個同學的創新理念都融入對廢舊材料的制作和改造中，鼓勵學生積極創造，發揮個人能動力。結束后可以讓學生對這次的主題活動進行評價，提高學生的參與度，爭取讓每一個學生都參與其中，讓每個學生都發揮作用，提高學生的實踐操作能力，這樣的實踐操作能夠進一步提升學生的個人能力，能使變廢為寶的相關活動主題開展得更順利，也能進一步提高他們的藝術素養。

例如，學習人美版四年級美術上冊《降落傘》的時候，教師可以根據環保主題確定變廢為寶活動的主題，因塑料袋和塑料制品泛濫而導致的白色污染，或者與此相關的主題，都可以用作本次教學的相關資源，教師可以讓學生在學習完課本上的降落傘折紙教程后，開展塑料制品變廢為寶主題活動，讓學生利用塑料袋或塑料瓶子制作成降落傘，讓學生在自己動手操作的過程中認識到環保的意義。

三、結束語

環保是目前社會上最熱門的話題之一，環保說起來非常簡單，但做起來卻非常困難。教師要在小學美術教學過程中融入環保理念，合理利用廢舊材料，讓學生學會根據廢舊材料的特點和特性，對廢舊材料進行改造和創新，讓廢舊材料重換生機，在這一過程中深入貫徹熱愛自然、保護環境的理念，幫助學生提升自我修養，增強學生的道德觀念。在小學美術課堂中，教師可以教會學生利用廢舊材料進行創作的方法，在動手操作中向學生滲透環保意識，培養學生的環保觀念;可以展示學生的優秀作品，讓學生互相借鑒，激發學生的創造能力;可以開展一些變廢為寶的主題活動，讓學生以小組為單位進行主題創作，提高學生的參與積極性，保證每一個學生都成為其中的一份子，從而提高學生的環保意識和審美能力，讓學生發現廢舊材料的美，樹立學生熱愛自然，保護環境的觀念，提高學生的創造能力和想象力。長此以往，相信學生會得到長足的進步，也更利于他們的身心發展，也更貼合新課改下的教育要求。

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