“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文課堂教學的創(chuàng)新

楊蜀寧

摘 要：小學語文教學是奠定基礎(chǔ)的階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，語文教學應(yīng)優(yōu)化教學方案、改變教學觀念、創(chuàng)新教學方式，以互聯(lián)網(wǎng)思維提升教學質(zhì)量、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學效率，下文將結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的時代背景剖析小學語文課堂創(chuàng)新的策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;互聯(lián)網(wǎng)+背景;創(chuàng)新課堂教學

前言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教育理念和教育目標發(fā)生了改變，各學科的教學都在探索學科的育人價值，提高素質(zhì)教育，對此，小學語文的課堂教學也應(yīng)結(jié)合育人價值創(chuàng)新教學方法，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的時代特征，了解教學需求、發(fā)現(xiàn)教學問題、提高教育價值。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景小學語文教學特點

小學生的年齡較小，理解和認知能力較弱，因此需要教師結(jié)合學生特點和優(yōu)勢實施個性化教學，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。語文學科文字性內(nèi)容較多，為了調(diào)動學生語文學習的積極性可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特征創(chuàng)新教學策略，實現(xiàn)快樂教學，互聯(lián)網(wǎng)背景下的語文教學有以下三方面的特點

（一）提高語文教學趣味性

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特征的語文教學更適合學生的心理發(fā)展，具有較強的趣味性，能夠精準定位學生的喜好、完成定向能力培養(yǎng)。教師在開展課堂教學時可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解當代小學生的心理特征及喜好，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)共享數(shù)據(jù)分析教學方向、根據(jù)學生特性制定教學計劃，實施更適合學生發(fā)展、符合學生心理特征的教學方案。另外，將互聯(lián)網(wǎng)特征與小學語文課堂相融合，能夠結(jié)合小學生喜好開展教學，調(diào)動學生的積極性，將具有教育意義的輔助材料融入到語文課堂教學中，讓學生的注意力能夠充分地集中在課堂教學中。

（二）豐富語文教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)有較強的資源共享性，可以促進學生的拓展學習。語文相較于其他學科來說，更需要提高積累量，不論是閱讀文章的積累還是學習技巧的積累，以豐富的積累提高自身的語文素養(yǎng)，在積累中提高理解能力，對于閱讀理解能力的提升起著促進作用。語文教學可利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享性獲取豐富且充足的教學資源，進而豐富語文教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將互聯(lián)網(wǎng)概念應(yīng)用到課堂教學中，以互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎(chǔ)引導(dǎo)學生建立語文學習思維模式，培養(yǎng)良好的學習習慣，另外在教學中也需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如多媒體設(shè)備開展創(chuàng)新教學方式，將不易于理解的內(nèi)容以三維的方式展現(xiàn)在學生面前，提高學生的理解能力，引導(dǎo)學生有節(jié)奏、有方法地完成語文學習。

（三）拓展能力

語文課堂教學結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的多維性，實現(xiàn)學生的能力拓展，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學生的學習資源不再局限于學校、書店等學習環(huán)境，相比于傳統(tǒng)的與教材、課外讀物，網(wǎng)絡(luò)資源包含的知識更為豐富且多樣，能夠切實的拓展學生的思維能力和實踐能力，拓展學生的認知能力，同時教師利用互聯(lián)網(wǎng)的多樣性創(chuàng)新教學方式，在應(yīng)用多媒體設(shè)備教學時培養(yǎng)學生的多維度思維能力，提升語文的教學質(zhì)量。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文課堂教學的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學課堂內(nèi)容

為了解決傳統(tǒng)語文教學內(nèi)容枯燥這一問題，教師可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的趣味性，實現(xiàn)快樂教學的目的，讓語文課堂教學充滿活力。教師結(jié)合新時代觀念創(chuàng)新課堂內(nèi)容，激發(fā)小學生語文學習興趣。首先在創(chuàng)新教學課堂內(nèi)容前要深入剖析當代小學生的特點和興趣點，結(jié)合小學生好奇心強、思維活躍的特點激發(fā)學生對語文學習的興趣，通過有趣的內(nèi)容巧妙的吸引學生的目光，提高語文教學效率，將教學內(nèi)容串聯(lián)在一起，實現(xiàn)思維能力的拓展。

例如《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的學習，在傳統(tǒng)語文教學中，古詩、古文類內(nèi)容教學課堂效果一直不佳，學生很難投入到課堂中，對此可結(jié)合豐富教學內(nèi)容，尋找教學與生活之間的關(guān)聯(lián)性，再結(jié)合多媒體設(shè)備創(chuàng)新課堂內(nèi)容，提高學生的理解能力，首先在學生熟讀古詩后進行背景介紹，如作者介紹、創(chuàng)作背景，其次與學生共同討論故事中的意象，在討論后播放重陽節(jié)的相關(guān)紀錄片，讓學生以紀實的角度了解這首古詩創(chuàng)作的緣由，探討為什么是“插茱萸”、又為什么在“九月九日”倍思親，最后升華教學主旨，深刻的理解古詩中表達的情感。

（二）創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)

隨著互聯(lián)網(wǎng)思維及技術(shù)的普及，很多學校已實現(xiàn)了一體化教學，創(chuàng)立微課、線上教學等新型教學方式，在互聯(lián)網(wǎng)背景下的語文教學，也需要結(jié)合新時代思維和技術(shù)創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，解決傳統(tǒng)教學中教學方式單一的問題，借助互聯(lián)網(wǎng)提高語文教學的有效性，讓學生在課堂教學中感受到學習的價值，充分體現(xiàn)語文教學的育人精神，提升學生的文化底蘊。因此語文教師應(yīng)通過創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)改善語文課堂教學枯燥這一現(xiàn)狀，課堂教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新既包括多樣化的教學方法，也包含多維度的教學角度，在課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新工作中，需要通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的教學方式，綜合本校學生特點，完成個性化教學結(jié)構(gòu)的策劃。

（三）創(chuàng)設(shè)主題教學，增強互聯(lián)網(wǎng)與教學之間的關(guān)系

主題教學是以第一視角進入到課文的學習中，小學生正處于能力培養(yǎng)、習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，對此教師應(yīng)尋找教學與教育之間的關(guān)系，通過語文課堂教學提升學生的能力，實現(xiàn)寓教于樂。創(chuàng)設(shè)主題的教學方式充分做到了以學生為教學主體，教師輔助教學，讓學生在課堂學習中能夠提高自主思考意識，提高理解性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師結(jié)合互利網(wǎng)的便捷性，為學生提供拓展能力的渠道，二者的融合能夠大幅度的提高教學效率，也能夠拉近師生之間的關(guān)系，以亦師亦友的關(guān)系開展語文教學。

結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展下，語文教育教學工作也應(yīng)結(jié)合時代特征，創(chuàng)新符合新時代學生能力培養(yǎng)的課堂教學方式，吸取傳統(tǒng)教學中的教學經(jīng)驗，結(jié)合學生特點，完成個性化教育目標，因材施教，充分做到以學生為主，促進語文教學的發(fā)展。

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