寓教于樂，促進(jìn)幼兒課程游戲化

孟克策孜克·孟克拉生

摘要：用游戲的方式來對幼兒進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且也有利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展，因此在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)重視積極貫徹落實(shí)幼兒課程游戲化理念。本文簡要分析了促進(jìn)幼兒課程游戲化的重要意義，并提出了幾點(diǎn)相關(guān)的策略，以供業(yè)內(nèi)人士參考。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;幼兒課程;游戲化

一、促進(jìn)幼兒課程游戲化的重要意義

（一）有利于吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣

過去很多幼兒教師在教學(xué)過程中所采用的模式和方法是較為單一僵化的，往往只重視對幼兒進(jìn)行知識灌輸，而沒有充分考慮到幼兒在這個年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，沒有選擇適合他們的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致很多幼兒都存在學(xué)習(xí)積極性不高甚至抗拒上幼兒園的問題，這樣是不利于幼兒的健康成長的。而如今，幼兒教師通過積極改進(jìn)教學(xué)手段，促進(jìn)幼兒課程游戲化，即借助幼兒喜歡的各種游戲來開展教學(xué)活動，則能夠為幼兒營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于充分吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

（二）有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式中，往往是教師在前面講，幼兒坐在自己的座位上聽，也就是說幼兒獲取知識的渠道基本上只有聽教師講課這一條。但幼兒園教育開展的目的，并不僅僅在于要使幼兒掌握一定的理論常識，同時也是要培養(yǎng)他們完整健康的性格和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們在語言、科學(xué)、藝術(shù)和社會等多個領(lǐng)域的全面發(fā)展。很顯然，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是很難實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)的。而如今通過在幼兒園積極推進(jìn)幼兒課程游戲化，即組織各種各樣的游戲活動，做到寓教于樂，讓幼兒在做游戲的過程中與他人進(jìn)行交流，或者進(jìn)行自主探索與實(shí)踐，則能夠使他們學(xué)習(xí)到很多在傳統(tǒng)知識講授型課堂上學(xué)不到的東西，從而有利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、寓教于樂，促進(jìn)幼兒課程游戲化的策略

（一）根據(jù)課程游戲化理念來進(jìn)行課程設(shè)計

課程設(shè)計是幼兒園教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的課程設(shè)計能夠幫助教師很好地把控教學(xué)進(jìn)度，按部就班地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并最終達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，為了切實(shí)保障幼兒課程游戲化的實(shí)施效果，使幼兒在從游戲中獲得樂趣的同時也能習(xí)得一定的知識，并獲得能力上的發(fā)展，則教師必須要重視在課程游戲化理念的指導(dǎo)下做好相關(guān)的課程設(shè)計工作。具體來說，首先教師要設(shè)計一個合理的教學(xué)框架，將教學(xué)內(nèi)容和游戲化元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)之上再制定一個完整的游戲化教學(xué)計劃，用于指導(dǎo)實(shí)際的課程教學(xué)。其次根據(jù)情景學(xué)習(xí)理論，教師需要在有意義的背景下開展教學(xué)，這有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境。而根據(jù)心流理論，教師需要把握好為幼兒設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，太難會打擊幼兒的自信心，太簡單又無法有效促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，因此一定要做到根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，為他們設(shè)計難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）在主題活動中落實(shí)課程游戲化理念

在主題活動的開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)課程游戲化理念，采用寓教于樂的教學(xué)策略，對傳統(tǒng)的主題教學(xué)活動進(jìn)行一定的改良，將幼兒可能會感興趣的一些內(nèi)容融入教學(xué)過程中，以充分吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以美術(shù)教學(xué)為例，教師就可以為學(xué)生設(shè)定一個主題，即“畫出你最喜歡的一個人”，這個人可以是父母、同學(xué)，也可以是動畫片里的人物，這樣就能充分調(diào)動幼兒畫畫的積極性。而在幼兒動筆畫之前，教師則可以問幼兒一個問題：“既然我們今天的主題是要畫一個你們心目中最喜歡的人，那么你們想不想把這個人畫得好看一些？”由此可以引出一些繪畫和涂色技巧的教學(xué)，則能夠幫助幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握這些技巧，等幼兒們?nèi)籍嬐曛螅處熯€可以將他們的作品全都收集起來，然后立馬開始進(jìn)行一個新的游戲，叫作“評一評，比一比”，即教師可以按照幼兒所畫人物的類型將他們的畫進(jìn)行分類，然后讓所有幼兒進(jìn)行投票，分別選出畫得最像的，畫得最好看的，畫得最有創(chuàng)意的和畫得最用心的一幅畫，然后將這四幅畫張貼到教室的墻上，并告訴幼兒，如果他們認(rèn)為自己還能畫得更好，可以隨時再畫一副新的畫來挑戰(zhàn)墻上的這些畫，通過這種方式則不僅有助于激發(fā)幼兒對畫畫的興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也有利于幫助幼兒形成多元的審美情趣，讓他們認(rèn)識到美并不是只有一種標(biāo)準(zhǔn)。

（三）合理進(jìn)行游戲材料投放

要想促進(jìn)課程游戲化的順利實(shí)施，有效激發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性，則教師應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合實(shí)際情況合理設(shè)計游戲材料的投放方式。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師可以設(shè)計一個計算類的小游戲，在進(jìn)行游戲材料投放時，則可以先把所有幼兒分成幾個小組，然后為每個小組發(fā)放一定數(shù)量的珠子、木塊、紙片和印有不同運(yùn)算符號的卡片等，然后用多媒體課件展示出一道算式：3+2=？。接下來教師就可以引導(dǎo)幼兒把屏幕上的算式用手中的道具擺出來，在此之前也可以先為幼兒示范一下，比如教師可以用三個紅色珠子、兩個黃色珠子和一個加號卡片把算式擺出來，然后引導(dǎo)幼兒數(shù)一下教師手里一共有幾只珠子，以得出這道算式的答案。之后教師就可以讓幼兒再用不同的道具去擺這道算式，還可以不斷更換多媒體課件上的算式，從而能夠讓幼兒在親自動手去擺的過程中提升對不同數(shù)字的敏感度，并掌握一些基礎(chǔ)的數(shù)字運(yùn)算。

三、結(jié)語

綜上所述，通過積極促進(jìn)幼兒園課程游戲化，不僅有利于充分吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使幼兒在參與游戲活動的過程中得到各項能力和思維的鍛煉，從而有利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)重視以課程游戲化理念為導(dǎo)向來進(jìn)行課程設(shè)計，合理進(jìn)行游戲材料投放，努力將課程游戲化理念融入日常教學(xué)活動的開展過程中，讓幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，真正做到寓教于樂。

參考文獻(xiàn)

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