培養初中語文核心素養的課堂實踐思考

娜仁高娃

摘要：當前，隨著我國教育水平的不斷提高，教育方式也發生了很大的改變，新的教育結構層出不窮。互聯網的發展再一次改變了教育機構的形式，騰訊課堂、叮叮、學小易等一批網上教育課程的開設又一次開拓了我國教育事業的新局面，我國開始由注重學生素質教育向培養學生的學科核心素養轉變。為了適應新教育局面的開展，我國教育結構又對各教育者提出了新的要求，在初中的學科教育方面，老師們為了適應新形勢下的教育，紛紛進行學習新的教學方式，力求以采取多樣有效的教育手段來提高學生的課堂積極性和學科文化素養，使初中語文能夠充分引導學生進行學科核心素養課堂實踐思考。

關鍵詞：初中語文;核心素養;課堂實踐

引言：

隨著教育程度的不斷加深，越來越注重學生初中階段學科文化素養的培養，語文學科是我國文化教育的根基，中華民族所蘊涵的上下五千年文化都是我們漢字的傳承，著重培養學生的語文核心素養是我們中華文化源遠流長、博大精深的基礎，教育者應通過豐富課堂文化來不斷創新初中語文核心素養的課堂實踐路徑。不斷提高學生的思考能力和自身文化素養，本文結合創設情景課堂、設置提問環節、開設娛樂游戲課堂、培養學生思考和核心素養能力等四方面去探討初中語文核心素養的課堂實踐思考問題。

一、創設情景課堂，激發學生學習興趣

在新教育局面的要求下，老師們新的教學方式也是層出不窮，為了激發學生們的學習興趣要求教育工作者不斷的去創設情景課堂。現在互聯網的高速發展為教育事業也帶來了一定的發展契機，現如今老師們在上課時常常會出現學習積極性不高的局面，總會發現喜歡聽課的也就是前排那幾個人。這就是我們傳統的語文課堂不適應新教育局面的表現，現在的學生都有一顆好玩的心，把他們帶入傳統的講課方式中會讓他們感到無趣，無形中對于語文課堂的學習也就松懈了[1]。這種教育方式放到現在是不受用的，所以我們首先要把課堂的學習氛圍改變，通過多媒體等形式觀看一些有趣的語文核心素養教育激發學生們的興趣和想象力，老師們制定一些有趣的學習方法引導學生融入到初中語文課堂。

例如：在學習古詩時，學生們無法理解其內涵，學習興趣低下，就可以通過放映影片的方式把當時的背景進行還原，一方面可以引發學生觀看的興趣，而這種幽默的影片形式也使學生在無形中理解了寫作的背景，另一方面這種教學方式在學生記憶里所存儲的時間較長，且容易在腦海中不斷回放這種學習情景，形成永久記憶。這是非常具體形象且能激發學生課堂興趣的一種方式。

在學習《登高》時，我們通過影片首先感受到的就是凄涼的景象，看到疾風、聽到猿鳴等景物，讓學生感受這首詩的情感色彩，深度體會其中的韻味。很大程度上可以提高學生在學習語文上的積極性，打造豐富多彩的語文課堂，營造良好學習氛圍。

二、合理設置提問環節，激發學生問答能力

在進行一節正常的語文課堂時必然少不了問答環節，首先要求老師根據課程學習進度來進行一些提問，學生進行回答，雖然這種課堂思路在現在已經不太受用，但是老師合理設置提問環節，這也是有效培養語文核心素養課堂實踐的一種方法。提出合理的問題可以使學生在課堂上充分的思考問題，有利于培養學生的思維能力和反應能力，教師在進行提問時，要把文章內容多層次結合分析，然后提出問題，引導學生由淺入深跟隨老師一步步去解答問題，學生的思想跟著老師走，才能充分調動學習的積極性，可以大大提高課堂的學習效率，營造良好的氛圍。

在提出問題后，老師可以根據班級情況進行分組，前后四個人一組最好，由每個組進行深刻的討論，派出一個代表進行回答，對于回答問題多且積極性高的小組進行表揚，還可能進行積分制，每個小組進行搶答，答對可以進行加分，學期結束時根據積分排名，進行適當的獎勵[2]。一方面這種競賽式的提問環節可以提高學生們的積極性，激發他們的熱情，學生的天性就是在玩，所以這種方式可以營造一個良好的輿論氛圍，調動全班同學參與到語文課的學習中去。

例如：在學習朱自清的《背影》之前，可以提出問題，本文的核心內容概括是什么？本文的主題有什么深層意義？本文的高潮事件是什么？故事的結尾引起讀者怎樣的思考？提前要求學生們完成這項任務可以達到課前預習的要求，課前的預習是非常重要的，這樣才能跟得上老師思路，否則就會出現老師帶領學生學習完了還不知道在講什么的問題。上述方法可以很好的改進教學方式，有效培養學生初中語文核心素養的課堂實踐思考。

三、實行學習娛樂型教育，學與玩相結合

在初中階段，學習時間是緊迫的，任務是重的，一味的進行緊張的學習反而得到的效果并不好，所以我們在培養學生語文文化素養的同時，要適當地進行放松式學習，可以在學習的同時進行娛樂，娛樂的同時進行學習[3]。初中語文文化素養的提升需要養成良好的學習習慣。

例如：在《中國詩詞大會》中，主持人通過各種各樣形式的娛樂方法來宣傳中國古代文化的博大精深，九宮格、飛花令、古文翻譯等途徑將中華優秀傳統文化推向世界的舞臺。老師們可以在初中語文課上通過多媒體進行一些娛樂式學習，有效激發學生愛玩的天性，他們在娛樂的同時也學會了知識，可以適當的開展一些語文競賽活動，設立一定的獎勵，把班級同學分成幾個小組，可以很大程度的激發他們之間的競爭精神，課堂氣氛會逐漸變活躍，學生的學習效率和自主能力都能提高。而且在初中階段學習是比較勞累和無聊的。多多展開一些娛樂和學習相結合的方法可以使學生放松下來，可以很大程度上減小他們的壓力。提高課堂學習的效率，對于培養學生初中語文核心素養有很大的作用。

四、激發學生思維能力，培養核心素養

在初中階段，除了進行高強度的學習以外，還要利用多種方式去培養學生的思維能力，在課堂教學中，老師注意發揮學生的主體作用，堅持教學民主，變“一言堂”為“群言堂”。讓學生通過自學、討論的形式成為探求知識的主人，在自學中找出問題，在討論中解決問題，使學生的思維受到啟發，思路更加開闊。操作是手與腦進行密切溝通，并由內部思維活動轉化為外部活動的過程。因此，在課堂教學中，教師必須重視學生的實際操作，引導學生主動參與和探索，獲取大量的感性知識，達到培養思維能力的目的[4]。總之，培養和發展學生思維能力的途徑是多種多樣的。對學生進行思維能力的培養，要立足于課堂，功夫下在課堂上，并且靈活地把它貫穿于各個教學環節之中，只有這樣才能收到良好的教學效果。

五、結束語

初中時期是學生各種能力培養的過渡階段，老師們一定要采用多種教育方法去激發學生的思考和反應能力，初中語文核心素養的培養需要不斷的制定新的教育方法去教育學生，激發他們的自主學習能力和思考能力，幫助學生投入到良好的課堂氛圍中，提高課堂學習的效率，鍛煉學生的思維能力和反應能力，促進教學目標的實現，通過情景創設，激發學生學習興趣、合理設置提問環節，激發學生問答能力、實行學習娛樂型教育，學與玩相結合。這些都能幫助學生進行有效的鍛煉，提高學生的綜合素質，培養初中學生語文核心素養。

參考文獻：

[1]王雯佳.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].中華少年，2017（28）：2.

[2]徐儉翠.初中語文核心素養的課堂實踐思考[J].語文教學與研究：綜合天地，2017（10）：1.

[3]王禮平.語文核心素養在課堂教學中的滲透與培養[J].山東教育，2017（9）：2.

[4]汪淑青.初中語文核心素養的課堂實踐思考[J].語文世界：教師之窗，2019（7）：2.