談談小學班主任班級管理的有效途徑

陳文端

摘 要：班級是一個基層單位，承載著育人的功能。學生每天都在班級中學習、生活、活動，對學生產生直接影響。班主任是班級管理與教育活動的教育者、組織者和指導者。本文談談小學班主任創新性管理的有效途徑：不斷學習新知識，轉變管理觀念;優化班規，合理利用獎懲手段;采用科學管理方法，制定班級工作計劃。

關鍵詞：小學生;班級管理;有效途徑

班主任老師是小學班級活動的組織者、指導者，也是建設良好班集體的核心管理者。班主任進行班級管理的內容非常廣泛，包括對學生思想政治教育、學習、參加生產勞動、課外活動、體衛等方面的管理，這就對班主任本身的管理能力和管理手段提出更高的要求。同時，班主任對班級管理還是不管理，都會影響整個班集體的整體管理質量和良好班風的形成，從而對小學生的身心發展和學習生活產生直接影響。所以班主任要按照小學生的發展需要和班級實際情況對班級進行創新性管理。

一、不斷學習新知識，轉變管理觀念

班主任是小學生班級的領導者，作為領導者，要實現有效的領導，就必須要有強有力的影響力，用來影響學生。事實證明，一位知識與魅力同在的班主任，更能讓學生產生崇拜和敬重之情，從而更加信服于班主任，服從班主任的管理。同時，小學班主任做為班級管理的組織者。要時刻轉變管理觀點，準確定位自身的角色，當“良師益友”型的班主任。因此，班主任在做班級管理工作中，更多地把機會和權利留給學生，充分給學生表現和展示的平臺，使得學生的潛力得到更多的挖掘和發展。

如我校一年一度舉辦校園文化技術節活動。活動主題每年都不同，活動形式豐富多樣。在舉辦藝術節的始終，我都放手讓學生去籌備、參與。在書法比賽中，鼓勵有書寫強項的學生參加，在才藝表演賽中，放手讓學生發揮集體智慧商討節目形式。充分給學生提供施展才華，張揚個性的舞臺。讓學生在參與活動中開闊眼界，鍛煉能力，培養團隊精神，增強集體榮譽感。而在學生遇到困難時，耐心及時地提供幫助。如在學生想不出活動形式時，我同他們一起商榷，確定了“拔河比賽”。

班主任不斷學習，不斷以新的知識武裝自己的頭腦，用新的管理理念指導自己的管理行為，使得師生之間共同成長，共同進步。

二、優化班規，合理利用獎懲手段

班規的制定一方面是為了引導和教育學生，規范學生的行為，另一方面是為了更好地規范班級的各項活動，助力班級管理的有序開展。班規的制定與優化實際上是一個過程，班主任應注意指導學生及時發現問題、及時修訂和優化班規。在班級管理中，根據班規及時采取獎懲手段，優化管理的實現。可以通過正面激勵，為學生樹立正面形象，利用榜樣的示范作用影響學生的行為。現在的小學生中，有部分是留守兒童，存在不自信，性格孤僻，或任性、暴躁等問題，更加需要班主任及時關注學生的心理動態和生活動態，對學生的正面行為及時給予獎勵，學生的負面行為，采取懲罰手段，糾正其行為。

如我班在初期制定班規時規定“踴躍發言勤動腦，功課作業按時交”，后來發現班上不少同學作業是按時交了，但存在不獨立思考、抄襲作業的現象，又及時優化班規內容“愛動腦勤思考，獨立作業不抄襲”。以此引導學生改正抄襲之風。而針對學生講文明講禮貌情況制定“集會做到快靜齊，文明禮貌我做到”的班規，在實際執行中特別關注每個同學的變化，對表現好的同學采取評每周“禮貌之星”，同時，特別關注留守兒童，只要他們的行為表現好，及時給予鼓勵，幫助他們樹立自信心，開放心靈。

班主任在班級管理中，要從生活中關注學生的心態發展，站在學生視角，審視學生的身心成長變化，了解學生的日常生活行為，及時優化班規，合理采取獎懲手段，更好地帶領學生往正面的方向發展，提升班級管理水平。

三、采用科學管理方法，制定班級工作計劃

“凡事預則立，不預則廢”。制定好班級管理計劃對開展班級管理工作有著十分重要的意義。每個學生都有其特點，每個班級的情況各不相同，班主任不能憑著一套固定的管理方式管理所有學生，也不能借助過去的管理經驗對待新班級、新學生。因而在新學期的開始，班主任作為班級的主要管理者，要制定出班級工作計劃，包括管理目標、管理措施。而目標要突出重點，抓住關鍵，既要有激勵性，又要留有余地。管理措施也盡可能全而齊，以適應班級管理和學生發展的需要。

如我制定班級工作計劃中將管理目標定為：積極參加學校和班級組織的各項活動，使學生在活動中受到教育;形成團結向上的良好班風，健全班委會，明確分工，培養精明能干的班干部，提高學生自主管理能力。為了實現管理目標，制定相應的管理措施：充分利用學校和班級組織活動的機會，鼓勵學生主動參與，自覺感悟。采取班干部競爭上崗制及班干部輪流工作制，使學生學會合作和管理，針對班干部工作中出現的問題，教給班干部工作方法，使他們明確職責，發揚優點，改善缺點。

班主任制定的班級計劃要詳細又符合實際，對班級管理工作就越能起到導向和激勵作用，就越能促進班級管理質量的提高

班級管理工作很瑣碎，也是一門藝術，需要班任要結合學生和班級實際，不斷通過學習新知識，轉變管理觀念，優化班規，合理利用獎懲手段和制定班級工作計劃等途徑不斷創新班級管理，提升班級活動管理水平。同時，還需要班主任有責任、擔當意識，注重與學生在日常管理工作中的實際體驗相結合，以高度的責任感和科學的管理方法管理工作，促進學生全面健康發展，實現班主任管理工作水平的穩定提升。