技工院校學前教育專業鋼琴教學中美育的滲透研究

劉志超

（邢臺技師學院，河北 邢臺）

目前很多學校的鋼琴教學實踐僅限于教授學生鋼琴演奏方法及技能層面。而這種教學理念和方法恰恰忽視了學生的全面培養，只是片面地針對學生鋼琴技能進行訓練，不僅無法實現培養學生綜合素養的教育目的，而且容易使學生產生學習倦怠而影響鋼琴教學效果。

一、鋼琴教育中滲透美育的意義

（一）提升審美能力和教學能力

鋼琴能力是幼兒教師必備的專業技能之一，在學前教育專業中開設鋼琴課程有助于提升未來幼兒教師的綜合教學技能。而在鋼琴教學中滲透美育，不僅能有效提升當下學前教育專業學生的審美能力，同時有助于未來其在教育幼兒時，對幼兒藝術素養的培養，有利于促進幼兒心理及生理健康發展。未來幼兒教師借助鋼琴樂曲教學，引導幼兒在體驗音樂的過程中形成對音樂節奏感的認知，可促進幼兒身心健康發展。

（二）增加幼兒教師就業機遇

當前幼教領域對幼兒教師的專業素養提出了更高的要求，而擁有更多專業技能的幼教能夠在就業過程中獲得較大的優勢。例如，許多幼兒園在聘用教師時，會加試鋼琴能力考核項目，在考核時不僅注重應聘者的鋼琴彈奏技能，同時看重其對幼兒教育的理解，對美育的運用。中職技工院校在鋼琴教學中滲透美育，可提升學生綜合能力，在未來就業時略勝一籌。

二、鋼琴教學中滲透美育的策略

教師應在鋼琴教學中融入美育，以此實現鋼琴美育實踐中內容與形式的統一，既能提升課堂教學成果，促進學生對鋼琴技能的學習，又能積極響應國家對美育的貫徹。

（一）更新教學理念，樹立審美教育觀念，注重學生審美能力的培養

隨著素質教育理念向音樂學科的不斷滲透，當下鋼琴課程的教學理念及教學方法也應當不斷地進行完善和創新?，F代鋼琴課程的教學已突破以培養學生的鋼琴彈唱水平及演奏技巧為教學目標的傳統模式，轉向對學生音樂素養及藝術鑒賞力的培養。如此一來，便要求教師在培養學生音樂綜合素養的基礎上，樹立審美教育觀念。具體來說，應始終緊跟時代發展脈搏且不斷汲取國內外最新的鋼琴教學理念，尤其要秉持鋼琴教學融合審美教育的教學理念，逐步實現引導學生學習音樂理論知識及感悟音樂藝術之美的教育目標，從而提升學生的審美能力。作為一名從業多年的鋼琴教師，始終在鋼琴教學中格外注重將鋼琴賞析及音樂鑒賞教學相結合，在學生學習彈奏新曲目之前，組織學生對該曲目的音調等進行分析，引導學生在分析鋼琴曲目的過程中，提高對音樂的欣賞能力，并使其在未來從教過程中，可以將美的概念傳遞給幼兒，為我國美育的發展做出應有的貢獻。

（二）創新教學模式，彰顯學生主體地位，激發學生音樂情感

傳統鋼琴課教學實踐中，學生教學主體地位并未得到實質性體現，即教師在課堂上以講授式教學為主，向學生灌輸提前備好的課件內容，而學生則處于知識、技能接受者的被動地位，且只能按照教師的思路被動學習，長此以往，導致學生只能成為一名鋼琴練習者，而無法成長為一名優秀的鋼琴演奏者。被動式學習也容易使學生喪失鋼琴學習興趣，從而影響鋼琴課程的教學效果。

現代教育理念注重彰顯學生在教學活動中的主體地位，而教師作為學生學習的引導者和指導者應發揮調動學生學習興趣的重要作用。教師在培養學生鋼琴學習興趣的教育實踐當中，應當仔細觀察每位學生的個性特點且大致掌握其學習鋼琴的目標，同時還應組織學生參與藝術展示及藝術交流活動，以調動學生的學習熱情且促使其正確認知自己的音樂潛能。此外，教師在鋼琴教學實踐中激發學生學習積極性的關鍵，是凸顯學生的學習主體地位，并尊重學生個性且鼓勵學生提出自己對課程的建議和思考。這樣的教學能夠使學生在課堂上產生主人翁意識并激發學習積極性，能自愿付出更多的精力與時間參與學習，以此提升音樂審美和演奏能力，激發其對鋼琴演奏的熱愛與欣賞的情感。除此之外，在鋼琴教學過程中，尤其要注重發掘學生的音樂情感，在了解學生個性的基礎上因材施教。對不同的學生提出不同的建議，使學生在受到認可與鼓勵的學習氛圍中產生學習鋼琴課程熱情，最終獲得鋼琴學習的成就感與自豪感，同時提高學生的審美能力。

（三）創造良好的鋼琴教學環境，營造良好的音樂學習氛圍

音符和曲調在與之相契合的環境中才能產生音樂之美。音樂審美教育融入鋼琴課程的踐行同樣需要良好的教學環境以激發鋼琴音樂之美。因傳統鋼琴音樂教學模式下的教學環境、教學內容及教學理念通常一成不變，每節鋼琴課都是以理論課講授為主，這種嚴重缺乏彈奏實踐的教學制約了學生體驗鋼琴音樂的藝術美，使其無法產生音樂靈感及學習熱情。因此，教師在鋼琴課堂教學中應當注重創造具有鋼琴音樂氛圍的學習環境，并將更多的課程時間交由學生自主掌握和安排，同時鼓勵學生之間分享演奏感受，最終使學生在輕松、愉悅的學習氛圍中更好地體驗及感悟鋼琴音樂之美。在日常鋼琴教學過程中，尤需注意每節課抽出幾分鐘時間讓學生自由討論，讓學生就鋼琴曲調的美進行分享。課堂猶如一場欣賞會，學生徜徉其中，感受音樂帶來的美的享受。

（四）豐富鋼琴教學內容，精選“鑒賞”鋼琴曲目，提高課程吸引度

傳統的鋼琴課程教學設計是依據人才培養方案中以掌握知識、技能為教學目標的理念而設計的，教學實踐缺乏音樂審美教育內容。在當前培養學生綜合素質教育理念下，鋼琴課程教學的內容設計不僅需要滿足學生學習理論知識、彈唱演奏技巧的教學內容，同時還需要培養學生的音樂審美能力。教師應當在教材規定教學內容的基礎上，設計豐富多樣的鋼琴課教學內容。例如，可通過精選鋼琴名曲欣賞課、鋼琴曲目鑒賞等形式來提升學生對鋼琴學習的興趣，激發學生對鋼琴學習的向往與熱愛，在欣賞過程中感受鋼琴獨特的藝術魅力，進而逐步引導學生喜愛鋼琴藝術、了解鋼琴藝術、享受鋼琴音樂的魅力，鼓勵學生在充分體驗音樂審美樂趣的過程中探索鋼琴演奏技能。

三、結語

當前，在國家對美育的高度重視下，鋼琴的美育功能也日益凸顯。美育功能不僅是音樂教育的重點，更是鋼琴教育中不可缺少的部分。鋼琴作為音樂的載體，在流淌出美妙鋼琴樂曲的同時，也承載著美育功能。鋼琴演奏者和鋼琴學習者可以通過彈奏鋼琴，與鋼琴進行“交流”，通過鋼琴藝術實踐來體驗美、理解美、創造美，從而發展其自身的審美意識與審美能力，達成音樂美育的核心目標。

音樂藝術是承載全人類智慧的重要載體，而音樂藝術之美所傳遞的信息和情感是無法用語言表達的。在音樂教育教學中融入音樂審美教育，可以讓學生更好地了解音樂之美，且獲得內心的愉悅。鋼琴課程作為音樂教學領域的重要一環，在新形勢下也應發揮自身美育功能；教師作為鋼琴教學中審美培養的主體，更應該將美育內涵融入鋼琴教學實踐當中，并在彰顯學生學習主體地位的基礎上，應用多元化教學方法激發學生學習積極性，并逐步提升學生的鋼琴演奏及彈唱水平，最終使鋼琴教育在新的歷史時期為學生全面發展做出應有的貢獻。