職高體育教學中學生情感教育的策略研究

郭勇

【內容摘要】職高體育教學中的情感教育對于學生的健康成長意義重大。如何在體育教學中對學生進行情感教育滲透？在提高體育教師自身素質的前提下，抓住六個關鍵詞：熱愛、尊重、開導、鼓勵、激發、滲透。

【關鍵詞】職高體育 ?情感教育

在大多數人的印象中，職高學生不懂事、難管教，體育教師好像應該擁有一副嚴肅冷酷的面孔才能鎮得住學生。其實不然：很多職高學生懂事、講理、仗義，很多體育老師對學生和藹可親、關愛有加。職高教育充滿人文關懷，職高體育更應該是一種人性化的教育，在體育教學中開展情感教育，對學生的健康成長意義重大。

一、體育教學中情感教育對學生健康成長的意義

1.能夠調節學生心理，消除消極負面情緒

體育教師要善于研究學情，根據學生的興趣愛好及性格特點進行分類指導。比如有些學生天生不愛運動，對體育訓練存在緊張焦慮、甚至恐懼心理。體育教師就要善于對學生進行情感方面的引導。營造良好的體育運動氛圍，盡量調動學生的積極性情緒，培養對體育運動的興趣，從而幫助他們逐漸消除焦慮緊張等情緒，引導學生積極參與到體育教學活動中來。而體育運動本身又可以放松身心，激發樂觀向上的健康情緒，學生在不知不覺中變得精神振奮，心情愉悅，這就達到了我們情感教育的目的。

2.能夠增強學生毅力，提高社會適應能力

體育訓練能夠讓人在克難制勝中戰勝自我，錘煉意志。尤其是在體育競賽中，學生要贏得對手必須敢于挑戰、頑強拼搏，這其中有成功的喜悅，更有拼搏的艱辛和失敗的痛苦。我們體育教師一定要恰當的時候做好學生的心理輔導：對于暫時勝利的學生，要告誡他們勝不驕，學會勉勵自己：賽場上沒有常勝將軍，只有小心謹慎地對待成功，才是強者的風范。對于暫時失利的學生，要安慰他們敗不餒，要明白：勝敗乃兵家常事，無論成敗都是最好的結果，都應坦然接受。尤其重要的是要承認自己的不足，接受別人的優秀，并從中發現問題，不斷修正和完善自我。相信學生經歷了這些心理體驗之后，會更加自信，更加勇敢，更加成熟。今后步入社會，面對工作方面的競爭時，他們一定會以勝不驕敗不餒的心態，積極迎接挑戰、對抗壓力。

二、職高體育教學中情感教育的實施策略

1.教師自身方面

在體育教學中要對學生實施情感教育，教師自身必須加強情感修養。

首先，要熱愛體育工作，接納職高學生。

熱愛自己的體育專業，就會對工作投入十分的熱情與百分的執著，這種工作情感能夠影響到學生的精神狀態和品德修養。接納學生就是要接受職高學生的不完美。他們雖然在文化課的學習方面的習慣差、問題多，但在其他方面的優點也不少，比如大多數學生都喜歡上體育課，活潑開朗、單純仗義等，利用這些優點，幫助學生樹立自信，增強體育訓練的興趣，并逐漸培養他們攻堅克難、抗挫折能力，是完全有可能的。

其次，要善于廣泛學習，提升語言技巧。

體育教師不是人們所說的“頭腦簡單，四肢發達”，更不是簡單粗暴，出口訓人。在學生眼里，一個優秀的體育教師應該是：愛崗敬業、愛生如子、知識廣博、性格開朗、心胸寬廣、行為豁達、語言幽默等等，這樣的老師才能為學生營造積極的情緒場，感染和促進學生積極學習心態的形成。

2.體育教學方面

在具體的體育教學中，要把握好六個關鍵詞：

（1）熱愛和尊重

教育是愛的事業，在職高教學中尤其要對學生付出愛。古人有云：愛出愛返，福往福至。老師對學生的愛，學生一定能夠感受得到并在適當的時候以“愛”報“愛”，不但能真心接受老師，而且愿接受老師對自己體育技能方面的指導。

老師與學生在人格上是平等的，我們要尊重學生，了解他們的內心需要。不妨利用課堂時間、課間活動和課余時間，把學生當朋友，與學生真誠對話，了解學生的情緒變化和內心的真實感受，多從學生角度考慮問題，理解和信任學生，學生才能敞開心扉，與老師平等對話、和諧相處。

（2）開導和鼓勵

在體育學習活動中，要時刻關注學生的情緒變化。如果學生的情緒低落，有可能會增加傷害事故的發生，也影響體育教學的效果。比如在教健美操時，有的學生身體素質差，有的學生動作協調性不好，有的學生接受能力差，短時間內還沒能掌握動作要領，還有的學生在其他方面遇到了不順心的事情導致情緒低落等，這些都會使學生的動作不準確、不到位。這時，我們或以幽默的語言，或講個笑話來開導學生。并鼓耐心指出學生動作不規范的地方，并適時做出正確的示范，鼓勵學生積極矯正。

（3）激發和滲透

在體育教學中，要對學生人生觀、事業觀、價值觀進行正確引導。情感教育的內容也很豐富：在大的方面，要激發學生愛國、愛黨、愛人民、愛集體、愛社會主義的情感。在小的方面，要培養學生孝敬父母、尊敬師長、團結同學的情感。還要結合學生所學的專業，對學生進行愛崗敬業思想的滲透教育等等。

總之，職高體育教學要注重對學生的情感教育。教師要先從自身做起，以情育情，培育學生積極健康的情緒和情感，進而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為學生今后的長遠發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1] 何旭. “陽光體育”理念下職高體育教師角色的轉變[J]. 成才之路，2009（31）.

（作者單位：山西省襄汾縣職業技術教育中心）