核心素養導向下高中語文學習如何加強書法藝術教育

汪天德

【內容摘要】近年來隨著素質教育的不斷推進，在核心素養導向下高中教育對于書法教學的關注度、重視度都有了顯著的提高，廣大教育工作者也需要密切的關注。因為很多高中書法教學課程的開設時間不長，在高中書法教學中還存在著一些問題。本文對此進行分析討論，希望可以引導學生體會書法的魅力，完成書法教學在高中書法教育中優化。

【關鍵詞】書法 ?高中 ?教育

在核心素養教育改革背景下，想要使學生們的語文全面的發展，書法能力的提升是必必不可少的，就要對語文教學展開有效的書法性教學研究，讓教學內容更加多元化。因此，這篇文章主要針對的就是現階段高中語文教育書法教育進行了深入的研究。

一、影響高中語文書法教學因素分析

1.新課改理念模糊

核心素養背景下，學生需要學習的東西更多了。而雖然說要全面的發展，但是受到應試教育的影響，很多的學生仍然是以高考、中考的考試科目為主。對書法培養學生美育，陶冶學生情操的價值認識不清，不能充分發揮書法的美育作用，導致學生的語文核心素養不能有效提升。

2.教學方式單一化

在現階段的很多書法教育中，教學方式相對來說是比較枯燥和單一化的。在過去的教育方法中，很多情況下學生都是處于一個被動學習的狀態，對要掌握的書法文貼進行反復書寫，主要的學習方式還是“熟能生巧”，這就會致使很多學生缺少了對書法的趣味性，進一步的書法學習效率就沒有辦法提升。

3.學生書法能力不同

在過去的語文教學期間，教師利用的都是比較統一的標準，學生只要將要完成的書法量完成了就可以。不過因為不同學生的理解能力是不一樣的，有一些學生能夠對很多書法技巧有所理解，但是一些學生就沒有辦法理解深層次的內容，這就會為教師的教學帶來一定的困難。另一方面，如果學習的進度太快，就會讓很多學生沒有辦法緊緊跟隨教師的腳步。所以，書法教學進度的掌握對于每一位教師來說都是具有一定的困難性的。

4.師資力量薄弱

師資水平普遍較低，書法教師的資歷和專業水平大多數都是不高的，很多都無法選擇科學合理的教學模式以及教學方法。而且書法教師數量不足是目前最為嚴重的問題。一般來說，高中的書法教師兩極分化嚴重，一部分是年級較大的教師，一部分是年紀比較小的畢業生，而且這些教師都是將書法作為一種興趣愛好來看待的，往往只是進行理論方面的學習，并未積累豐富的實踐教學經驗，所以其在書法教學方面的能力比較差。不僅是老師，包括學生、家長對書法教學的關注度都不高。

二、提高高中書法教育有效性教學方案

1.加強師資力量培養

一方面，書法是一張對于線條與圖形概念的具象化的一種教學方法。雖然只有少數的藝術院校會考書法能力，但是仍然要提高對于書法教學的重視。很多的高中因為專業性的書法教師缺乏，可以首先聘請專職的書法教師進行教學。然后采納由淺入深的專業性的書法教材及教學規劃。另一方面，高中語文教師在培養學生書法素質的過程中，也要提高自身素質。不斷的學習，提升書法教學方法及教學理念。

2.創新書法教學模式

為了提高教學效果，需要以材施教。教師要了解學生的書法水平，對于不同水平的學生按照具體情況有針對性進行指導和培訓。這樣不僅可以提高高中語文的教學質量，還可以幫助學生逐漸養成良好的心理素質。同時，教師要采取課內、課外相結合的形式，在課上對學生進行書法藝術的滲透，培養學生的書法興趣，在課下，教師可以請書法家走進校園，給學生展示書法藝術，激發學生情感的共鳴。

3.提高每一位學生的書法能力

核心素養教育不是經營的教育，不是為了培養特殊的尖子生，而是讓學校里面的每一個學生都參與其中，各盡其職，發揮各自的長處，通過與同學共同努力，最終完成任務。針對不同層次的學生，提出不同的要求，讓學校里的每個學生都體驗到成功所帶來的快樂。在書法教育教學過程中，教師要學會因地制宜，結合書法教學的內容，充分利用各種教具激發學生興趣，例如對比古代的簡體字與繁體字，然后教書一些趣味性的小故事，讓學生們能夠對書法有更深的印象及興趣，為學生盡可能多為學生展示書法的魅力。

4.提高學生的學習興趣

在素質教育的背景下，教師要將書法貫穿于語文教學的始終，在書法欣賞課教學設計的時候要凸顯出“學生為主體”的理念，通過每節課內容的不同來選擇教學方法，綜合利用在教學過程中，將可以利用的資源都調動起來，調動學習氛圍。教會學生合理的安排時間，環節學習壓力，在更好的狀態下，提高各個科目的學習效率。

結語

綜上所述，有效合理的書法教育方式能夠對高中語文學習有很大的幫助，教師應該意識到書法教育對于高中語文教學的作用，利用有效的書法教學方式全面提升學生學習書法的能力。相信在經過不斷的優化書法教學方法，學生們的書法能力會不斷的提升，達到核心素養教育要求。

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（作者單位：甘肅省敦煌中學）