在小學音樂教學中如何滲透律動教學

衣麗宏

摘要：在小學音樂教學的過程中，注重學生律動教學，能夠陶冶學生的情操，提升學生的審美意識，實現學生德智體美全面的發展。在小學音樂教學的過程中對學生進行律動滲透，能夠讓小學生更好的感知節拍，感受音樂的魅力，提升學生學習的積極性和主動性，促進學生音樂思維品質的有效提升。

關鍵詞：小學音樂;律動教學;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

律動教學是集娛樂性、游戲性、趣味性集合為一體的，符合新課改的教學要求的一種新型的教學模式。與傳統的音樂教學相比，具有鮮明個性化的特點，最大化的提升了學生參與課堂活動的積極性和主動性，符合小學生的認知特點，對于學生而言能夠高效的理解和掌握理論知識，提升學生的實踐技能，促進了學生綜合素養的有效提升。

一、律動教學在小學音樂教學中的意義

音樂這門課程是素質教學階段必不可少的學科之一。小學音樂的教學近年來也受到了人們的重視，因此在進行小學音樂教學的過程中，教師應該秉承素質教育教學的理念，在教學的過程中注重教學方式的創新，提升課堂教學的有效性，激發學生學習的興趣，讓學生能夠跟著教師的節奏進行音樂的學習。在進行音樂教學的過程中，不再單純的進行聽歌、模仿和跟唱的教學方式，而是在課堂中注重開展律動教學。在課堂中采用律動教學的優勢主要體現在以下幾個方面。首先在課堂教學中，借助律動教學能夠激活學生課堂學習的積極性和主動性，能夠讓學生高效的理解和掌握教學的內容。同時為學生創設良好的情境，能夠引導學生在律動中感知音樂學習的趣味性，體會到音樂的魅力，提升了學生良好的學習熱情。其次在課堂教學中借助律動教學，可以將教師的“教”和學生的“學”深度的融合，加強了課內、外之間的聯系，最大化的發揮了教師在課堂教學的作用，讓學生能為能夠成為課堂的主體，啟發了學生思維的創新，并且能夠提升學生的鑒賞能力、想象力以及創造能力。再次在進行課堂教學的過程中，借助律動教學，能夠煥發學生的情感，讓學生能夠在歌曲演唱的過程中融入自己的情感，幫助學生深入理解音樂作品的內涵，提升學生的音樂素養，促進學生良好的音樂感知能力。

二、律動教學在小學音樂教學中的應用

（一）在游戲中律動，激發學生的學習興趣

游戲活動是小學階段的學生都喜愛的項目，因此在進行小學音樂教學的過程中，可以融入游戲律動活動。讓學生在游戲的過程中掌握音樂知識，并且能夠通過趣味性的律動活動，突破音樂課堂教學的重難點，提升學生的音樂知識水平，促使學生高效的掌握教學內容。例如：教師在進行“小小的船”一課的教學時，教師在進行教學的過程中，可以從律動角度出發來進行“猜猜我是誰”的游戲活動，并且根據這首新歌的音色、音速以及節拍等內容，來設計簡單的游戲活動，讓學生通過游戲動作來進行歌曲的聆聽示范和跟唱，能夠幫助學生對于所學的歌詞有深入的理解，并且在教師創設的游戲活動中進行，拍手、跺腳，扭頭，扭腰等活動完成律動的知識掌握，實現了學生學習效率的有效提升。教師在進行教學的過程中，還可以借助律動游戲來完成歌曲重難點的學習，讓學生能夠高效的掌握這首歌曲的節拍和音調，能夠完善學生的知識體系，提升學生學習的有效性，拓寬了學生的知識面，促進學生律動課堂學習效果的有效提升。

（二）在聯想中律動，鍛煉學生的音樂思維

小學階段的學生是思維發展的關鍵時期，聯想也是培養和鍛煉學生思維的重要手段。教師應該針對學生這一階段的特點，在課堂中鼓勵學生大膽聯想，并且在聆聽音樂作品的過程中插上想象的翅膀，更好的感受律動，才能更好的了解歌詞的情感內涵和風格等，讓學生在進行欣賞的過程中鍛煉了自身的音樂思維，促進學生綜合能力的有效提升。例如：教師在進行戲曲作品教學的過程中，可以為學生展示一些影視作品，來讓學生進行觀看，同時對學生進行影片內容的講解，讓學生根據相關的片段來進行一起的欣賞。教師帶領學生進行京劇戲曲“智取威虎山”中“甘灑熱血寫春秋”這一片段欣賞的過程中，通過相關的影視資料來讓學生進行觀看，然后對學生進行歌曲的播放，讓學生欣賞層次鮮明的戲曲，接著讓學生跟唱并進行歌曲的模仿，讓學生能夠注入以自己的情感進行戲詞的演唱、獨唱和合唱，提升學生的鑒賞能力，讓學生能夠根據歌詞來想象畫面并且融入自己多方面的創作思維，并讓學生在欣賞戲曲的過程中，體驗不同的人物角色，豐富學生的情感世界，讓學生更好的學習戲曲的內容。是引導學生在聯想的情境中進行律動知識的掌握挖掘學生的音樂潛能，讓學生與作品進行思維的碰撞，培養學生的想象能力和鑒賞能力，幫助學生高效的掌握多元化的音樂內容，提升了學生音樂學習的有效性。

（三）在創編中律動，提高學生的音樂水平

實踐是進行小學音樂律動課程學習的根本，因此在進行音樂律動知識滲透的過程中可以引導學生進行歌詞的編寫，并將學生所學的知識應用于實踐之中，并以此來提升學生的音樂展現力，促進學生音樂素養的有效提升。例如：教師在進行“保護小羊”一課的教學時，教師可以帶領學生先進行課前律動《春曉》，教師引導學生拍手跳律動操來進行課前熱身，讓學生充分沉浸在音樂的海洋中。教師在教學的過程中，以律動教學為課堂教學的切入點，能夠根據這首歌曲來進行實踐，促進學生高效的理解理論知識，并且能夠將實踐活動與課堂講解進行有效的銜接。教師在教學的過程中引導學生進行歌曲的演唱，創編之后，并以小組合作的方式進行音樂律動知識的講解，為學生進行歌詞的創編，讓學生在小組中相互交流與討論，并且對于歌詞的節奏、情緒以及演唱技巧進行交流。同時教師在教學的過程中可以為學生展示多種樂器，教師為學生進行多種樂器的演奏，讓學生即興表演同時創社新編的歌曲，讓學生將歌曲與舞蹈進行有機的結合，從而來鍛煉學生的律動素養，并以此來提升學生的音樂感知能力，提升了了學生學習的積極性，并且能夠實現學以致用的教學效果

綜上所述，在小學音樂教學的過程中，對學生進行律動內容的滲透，能夠確保學生深化記憶、強化記憶、高效的掌握音樂課程中的知識，并將所學的知識應用于實踐之中，全面促進了學生綜合能力的有效提升，促使學生更好的感知音樂的情感和音樂的魅力。

參考文獻

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