“雙減”政策下初中語文作業設計探究

陸兵

摘要：作業設計是初中語文教學活動中的重要內容，在“雙減”政策的指導下，要通過減少初中生的課業壓力來提高其學習興趣，從而促進初中生語文學習能力培養和語文教學質量提升。本文闡述了優化初中語文作業設計的必要性，提出了“雙減”政策下的語文作業設計措施，希望有利于提高初中語文作業設計的有效性。

關鍵詞：“雙減”政策;初中語文;作業設計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

“雙減”政策主要是為了減輕初中生在語文課程教學中的作業負擔，促使初中生感受到語文學科的獨特魅力和教育價值，進而增強初中生的語文學習熱情。因此，需要在“雙減”政策的指導下科學設計初中語文作業，以此來提高初中生在作業完成中的自主性和實踐性。

一、“雙減”政策下優化初中語文作業設計的必要性

在初中階段的語文教育中，為了讓初中生更加深入地理解其中的知識點，就要設計相對應的教學來加深初中生對語文內容的印象，同時還能夠實現對優秀傳統文化的傳承。因此，作業是初中語文教學中的基礎，需要老師根據初中生實際發展狀況和語文學習需求進行優化和設計。傳統語文教學活動中會為初中生布置大量閱讀作業和寫作作業，不僅增加了初中生的語文課業負擔，還降低了初中生的語文學習效率。隨著教育領域的發展和教學模式的創新，“雙減”政策成為了現階段指導初中語文作業設計的重要理念，主要是為了減輕初中生在語文學習中的學習壓力和作業負擔，利用有趣高效的語文作業提高初中生在課堂教學中的學習興趣。因此，老師要根據“雙減”政策要求轉變自身教學觀念和作業設計理念，并且結合初中生在語文課堂中的學習狀況和綜合表現合理優化初中語文作業，從而幫助初中生養成獨立完成作業的習慣和自主學習的意識。

二、“雙減”政策下初中語文作業設計措施

（一）嚴格控制初中語文作業數量

在“雙減”政策要求下設計初中語文作業，就要根據其減輕初中生課業負擔的要求嚴格控制初中語文作業數量，避免在初中語文作業設計中出現超出初中生認知范圍和接受能力的作業內容和作業任務。部分老師在布置語文作業時，認為只有布置大量作業才能夠提高初中生的語文學習效率，這種觀點明顯是錯誤的。初中語文作業的有效性并不在于其數量，而是在于質量，所以老師要在“雙減”政策的指導下減少初中語文作業的數量，同時提高初中語文作業的質量。例如，在學習《假如生活欺騙了你》這一課時，老師在教學過程中要帶領初中生對進行深入分析，引導初中生了解和掌握詩歌情感和表達方式，拓展初中生在語文學習中的思維能力，最后根據初中生在課堂學習中的表現和對詩歌內容的理解設計語文作業，鼓勵初中生利用詩歌的表達方式進行仿寫，以此來滿足初中生在學習詩歌后的創作欲望，進而提高初中生在語文作業完成中的效率。

（二）提高初中語文作業趣味性

要想利用語文作業提高初中生對語文課程的學習興趣和探索熱情，就要提高初中語文作業的趣味性，以有趣的語文作業形式和豐富的語文作業內容來吸引初中生的注意力，從而促使初中生主動完成語文作業。老師在語文作業設計中要嚴格按照“雙減”政策的相關要求進行，重視對初中生語文學習興趣的培養，同時提高初中生在作業完成中的自主性和趣味性，以此來實現“雙減”政策下的初中語文作業設計優化。例如，在學習《中國石拱橋》這一課時，老師要根據初中生的實際學習狀況設計語文作業，并且將作業內容與初中生日常生活相結合，要求初中生在課下根據中國石拱橋的結構、特征等知識點收集相關資料，同時拓展石拱橋相關橋梁類型的知識點，這種形式的作業具有較強的趣味性和實踐性，不僅可以幫助初中生更好地理解和掌握中國石拱橋的相關內容，還有利于我國優秀傳統文化在初中語文教學中的傳承，滿足新時期下“雙減”政策對初中語文作業設計的要求。

（三）培養初中生作業創新能力

“雙減”政策明確提出要減輕初中生的課業負擔，這就需要在初中語文作業設計中利用不同形式的語文作業來達到預期的學習目標，培養初中生在語文作業中的創新能力，促進初中生的綜合素質發展。在以往的初中語文教育中，老師通常選擇抄寫詞匯、背誦課文等作業形式來幫助初中生記憶重點知識，這種作業設計不僅無法提高初中生的語文學習效率，還會降低初中生的語文學習興趣。因此，老師要在初中語文作業設計中全面落實“雙減”政策，以提高初中生在語文課堂中的學習興趣和學習能力為目的減輕初中生作業壓力，同時培養初中生的創新意識和實踐能力。例如，在學習《壺口瀑布》這一課時，老師要從初中生的心理特征入手，根據初中生對山水風光的興趣設計語文作業，要求初中生利用繪畫的方式描繪出壺口瀑布的雄壯，或者鼓勵初中生結合自己了解的祖國河山進行繪畫創作，這種形式的語文作業既能夠培養初中生的創新能力，又可以增強初中生的愛國情感。

三、結束語

為了提高初中語文的課堂教學效率和初中生學習效果，就要在“雙減”政策的要求下合理設計初中語文作業。通過嚴格控制初中語文作業數量，提高初中語文作業趣味性，培養初中生作業創新能力，能夠實現初中語文作業的趣味性、規范性以及創新性，以此來滿足初中生的語文學習需求，進而促進初中語文課程的穩定發展。

參考文獻

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