雙減政策下的農(nóng)村課堂

盧麗芳

摘 ?要：雙減政策指的就是在義務(wù)教育階段降低學(xué)生的學(xué)科知識作業(yè)任務(wù)量，同時削減校外義務(wù)教育學(xué)科知識輔導(dǎo)機構(gòu)數(shù)量。在雙減政策的落實下，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該重視提高學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識了解程度，同時幫助學(xué)生充分提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，通過這種方式來幫助學(xué)生建立良好的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展進步。

關(guān)鍵詞：雙減政策;農(nóng)村課堂;小學(xué)語文

語文是小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，在農(nóng)村地區(qū)落實良好的雙減政策，要求農(nóng)村語文教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握良好的語文基礎(chǔ)知識，建立基礎(chǔ)的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)語文教師首先能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生快速聚焦注意力，進而快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生建立良好的基礎(chǔ)語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)一年級下冊中的《夜色》語文課文時，就是用了創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境的方法來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先在老師教學(xué)時，面對的是一年級的學(xué)生，所以學(xué)生的注意力聚焦能力相對較差，同時自控能力相對較差。因此我在教學(xué)時布置的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生認識和會寫生字詞，同時還制定了幫助學(xué)生提高對課文內(nèi)容的理解目標(biāo)。在實際開始教學(xué)時，先對學(xué)生進行提問：同學(xué)們，大家在晚上都能看到哪些有趣的景色、聽到哪些大自然的聲音呢？有的學(xué)生回答說能在晚上看到家家戶戶的燈光，有的學(xué)生回答說能在晚上聽到青蛙的叫聲和鳥的叫聲。我讓學(xué)生閉上眼睛回想晚上的村落中的景色。在實際教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對夜間產(chǎn)生的印象不是很好，害怕黑暗。于是結(jié)合學(xué)生的實際回答來對學(xué)生進行引導(dǎo)：老師我并不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《夜色》這篇課文。在我實際構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠?qū)⒄n文中夜色中的景物和自己的實際生活經(jīng)驗結(jié)合起來。這樣學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)的語文知識，同時還對課文中的內(nèi)容產(chǎn)生了更加深入的理解，促進了學(xué)生的發(fā)展進步。

二、使用多媒體設(shè)備

隨著信息技術(shù)的普及，多媒體設(shè)備已經(jīng)在大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中較為廣泛的應(yīng)用。因此在實際的教學(xué)過程中，經(jīng)常使用多媒體設(shè)備來幫助學(xué)生對難以理解的知識進行學(xué)習(xí)，從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。比如說我在教學(xué)二年級中的《村居》時，就使用了多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動。首先《村居》主要是描寫了鄉(xiāng)村中春天的景色，由于學(xué)生平時在農(nóng)村生活，于是學(xué)生能夠?qū)φn文中描寫的相關(guān)情境來進行深入了解。但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)語文素養(yǎng)不強，所以對于古詩中的相關(guān)內(nèi)容不能進行白話文的理解。我在使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了展示農(nóng)村早春情景的動畫片，通過這種方式幫助學(xué)生提高對課文中描寫的情境進行形象化的了解。于是邊播放相關(guān)動漫素材，邊對學(xué)生講解課文中每句古詩的例子，通過這種方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩內(nèi)容進行了充分的了解，同時也提高了學(xué)生背誦古詩的速度。這說明學(xué)生在語文教學(xué)課堂中，已經(jīng)對相關(guān)語文知識進行良好的掌握，進而幫助學(xué)生建立了良好的語文核心素養(yǎng)。我還在語文教學(xué)課堂中，使用多媒體播放鄉(xiāng)村早春情景的背景音，像小孩子的玩耍聲、鳥叫聲、小孩子放學(xué)的聲音等等，讓學(xué)生在這種聲音環(huán)境中對課文內(nèi)容進行有感情的朗讀，通過這種方法的落實顯著提高了農(nóng)村小學(xué)生對古詩的理解能力，同時還充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、應(yīng)用小組合作教學(xué)法

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂活動中落實良好的合作教學(xué)法不僅能幫助學(xué)生切實提高語文知識掌握程度，同時還能幫助學(xué)生提高知識探究能力和團隊協(xié)作能力。在應(yīng)用小組合作教學(xué)的過程中，教師能充分結(jié)合小學(xué)生的特點、學(xué)生差異性幫助學(xué)生的個性化進行發(fā)展。比如說我在實際教學(xué)三年級下冊中《童年的水墨畫》時，就組織學(xué)生開展了良好的小組合作教學(xué)法。首先對學(xué)生進行分組，因為三年級學(xué)生的知識掌握程度接近，所以在分組時主要考慮到的就是性別平衡以及性格平衡，盡量保證每個小組中既有男生也有女生，這樣學(xué)生在實際討論的過程中就能對問題結(jié)合自己的角度進行全面的分析。同時在分組時盡量考慮的是學(xué)生的性格，像第一小組中的學(xué)生都相對害羞，那么可能不能落實良好的討論活動，于是將第一小組和第二小組中的學(xué)生進行人員的微調(diào)，保證學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中能對相關(guān)問題進行充分的討論。我對每個小組分配的探究任務(wù)都是不同的：第一小組的任務(wù)是展示生字詞;第二小組的任務(wù)是對課文內(nèi)容進行分組;第三小組的任務(wù)是有感情地朗讀課文。通過不同任務(wù)的布置，學(xué)生能有效地提高小組的合作質(zhì)量和效率。最后就是在學(xué)生討論的過程中進行班級巡視，這樣做的目標(biāo)有兩個：第一就是能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行控制，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中自控能力相對較弱，需要教師的監(jiān)督和控制。第二就是能對學(xué)生在討論中出現(xiàn)的難點進行指導(dǎo)，這樣能幫助教師控制教學(xué)進度和學(xué)生的討論時間，從而充分提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生建立語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

農(nóng)村學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中既有優(yōu)勢也有劣勢，優(yōu)勢是能結(jié)合生活中的內(nèi)容對相關(guān)課文內(nèi)容進行充分的了解，劣勢是知識視野相對狹窄，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該充分創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境、使用多媒體設(shè)備、應(yīng)用小組合作教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展進步。

參考文獻：

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