分層教學法在高中信息技術教學中的應用

陸瑩瑩

摘要：隨著信息技術的不斷發展，高中階段的信息技術教學的地位也隨之增高，而由于高中生的學習能力以及接受水平的參差不齊，如何合理地進行高中信息技術的教學成為高中教師的主要問題。鑒于此，本文首先分析了高中信息技術教學中存在的問題，其次分析了如何合理地運用分層教學法進行教學，以期促進高中生信息技術應用能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：分層教學法;高中;信息技術教學

引言：

隨著時間的飛速發展，最基本的計算機操作已變成了每個人所需要的基本技能。在信息技術課程中合理使用分層教學法，不但可以讓學生更加了解計算機的基本知識，同時也對于培育學生的信息技術意識、計算思維以及培養學生良好的信息社會責任感，有著很大的積極意義。

一、高中信息技術教學中存在的問題

（一）教師缺乏對學生的了解

現如今，由于學生的家庭差異以及初中階段受教育水平的差異，導致學生對于信息技術的掌握情況參差不齊。隨著學生步入高中課堂后，信息技術的教學已經逐漸成為學生的主修課程之一，而在學生進行信息技術課堂的過程中時，教師往往認為學生對于一些基礎的知識有所了解甚至掌握，因此在進行教學時教師都會從相對而言較為高難度的課程開始教學，而這對于曾經對計算機沒有了解的學生來說無疑是雪上加霜的存在。繼而讓學生存有極大的落差感，打擊了學生的自尊心。而且，在學校進行選取教材時往往只是根據高中課程計劃進行選取教材，使得教師在進行授課時只是一味地根據教材中的內容進行講解，不懂得隨機應變，缺乏足夠的教育機智。這些原因都導致高中生對信息技術的學習缺乏自信心[1]。

（二）學生自身狀況影響

從我國高中信息技術課程的教學現狀來看，如今許多學校已經受新課改教育制度的影響，積極引入先進的教育教學設備，同時也聘請了專業的技術人員進行教育教學工作，但是由于學生自身對信息技術教育的不重視，從而使得學校信息化課程的教育水準還處在相對較低階段。一方面，由于學生自尊心作祟許多學生沒有向相關教師講述他們對信息技術的實際掌握情況，導致教師無法合理地進行分層教學，進而無法做到因材施教。另一方面，對于一些對計算機基礎掌握熟練的學生來說，在進行分層學習時他們往往希望自己的課程可以輕松一些而出現謊報現象，因此在進行信息技術課堂教學時，其因為教師所講解知識過于基礎而感到枯燥無趣，出現直接利用課堂現有設備進行游戲等其他與課堂無關的現象。不僅如此，現如今信息技術并沒有列入高考考試當中，基于此原因導致學生認為信息技術的教學無關緊要，甚至會浪費學生自身的學習時間，因此在進行教學時大多數學生隨意將進行分層。這些都是阻礙信息技術發展的重要因素。

二、合理運用分層教學法進行教學

（一）教師掌握學生信息，進行分層教學

由于學生存在的差異性，教師在進行備課時應做好充足的準備。一方面，教師應不斷提高自身教育機智，在進行教學中要掌握隨機應變的能力，以便可以輕松的面臨課堂中隨時出現的問題。另一方面，在教學開始前，教師還可采用調研問卷的方法對每個學生進行全方位的問卷調查，從而全面掌握學生對信息技術的掌握情況，同時可以針對學生之間存在的技術差異而實行分層教育，這不但能夠全面了解學生對計算機技術的掌握程度，同時還有助于信息技術課程更有效地實施[3]。

例如：在學生還沒有開學的時候，教師首先可以根據學校的信息庫來實現對沒一個學生進行基本的信息了解，其次，信息技術專業的教師可以從班主任那里加入班級組建的群聊中，以調查問卷的形式對每一個學生的計算機技術的應用程度進行調查，最后，教師根據調查出的結果進行相應的分層次教學，并且教師可以在課堂教學中設立小組互助的形式進行教學，在學上的互幫互助下促進基礎薄弱的學生快速掌握計算機的基礎知識結構，以便日后教師進行統一教學。

（二）加強學生對信息技術以及分層教學的重視

首先，學校在進行分層教學時要充分考慮到每一個學生的自身性格特點，照顧到每一個學生，讓學生在一個快樂的氣氛中進行學習。其次，相關教育部門應該充分發揮自身的教育價值與教育作用，將分層教學的法的優點明確地傳遞給每個學生，讓學生減少因自身掌握情況而出現的失落感以及挫敗感，同時，學校應該多開展一些信息技術的主題班會，讓各個班級的學生積極參加，并通過班會的形式讓學生在交流中互相進步[4]。最后，學校可以定期舉辦一些和信息技術有關的比賽，并在比賽過程中明確信息技術在未來社會發展中的重大作用，讓學生在游戲中對信息技術有著更為深刻的印象。進而促進學上對分層教學的重視以及對信息技術的學習興趣。

結論：

分層教學法在信息技術中的成功運用，不但克服了每個學生之間由于學習能力差異大而形成不同教學效果的問題，同時也極大地調動了學生的學習積極性。所以，身為新課程時代的高中信息技術的教師，在教育實踐中，必須理解分層教學法的含義，不斷提升自身的信息化水準，充分發揮學生的主導作用，培養學生的核心信息技術素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李仲通.分層教學法在高中信息技術教學中的應用[J].試題與研究，2021（29）：121-122.

[2]葉月娥.淺談項目教學法在高中信息技術教學中的應用[J].高考，2021（22）：29-30.

[3]李霓.分層教學法在高中信息技術教學中的應用[J].遼寧教育，2021（15）：83-84.

[4]周治國. 項目教學法在高中信息技術教學中的應用策略探析[A]. 福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（十）[C].福建省商貿協會：福建省商貿協會，2021：3.