淺析小學中年級數學教學有效性的提高策略

陳奭

摘要：在小學數學課堂教學中，課堂教學有效性的提升要根據學生的學習特點，積極設計課前、課中和課后的教學策略，通過多元指導幫助學生實現自主學習，提升其課堂學習的積極性。同時，教師在教學中要抓住學生數學學習的需求，有針對性地開展數學指導工作，提升課堂教學的質量。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

小學生具有活潑的天性，直覺意識強特征，對抽象的數學專業的學習必然會有困難，這也是很多小學生對數學不感興趣的主要原因，另外，受傳統教學模式的影響，有些數學教師占主導地位，教師常常在講臺上打瞌睡，完全忽視學生的主觀感受，忽視學生的學習積極性。盡管培養學生核心素質的教育觀已逐漸滲透到每一所學校并取得了一定的效果，但是，為擺脫落后的教學模式。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

（一）有些數學課堂建構缺乏趣味性

盡管現代社會發展迅速，現代教育也在不斷發展，但是有些小學數學教師仍然堅持傳統的教學理念，不以傳統的教學方式否定自己的教學，通過調查研究發現，他們對課堂不感興趣，對課堂不感興趣。在普通課堂中，學生的學習積極性、主動性明顯下降;就實際情況而言，在無興趣課的課堂中，學生的興趣較大，主動舉手回答和主動討論的比例較低，這也說明，對傳統的繼承在某種程度上是沒有錯的，它是重復一切的。推動創新是時代發展的要求，也是我們教師應考慮的問題。

（二）學生理論聯系實際能力欠缺

很多學生雖然學過基礎，但是他們在考試中能取得好成績。但是，當實際生活中的具體問題解決后，什么是“心有余力不足”的現象呢？經過分析研究，認為學生只有掌握了基礎理論知識。但是，在實際的數學問題中，只記住模型，而忘記分析的方向。它是一種機械學習，必須引起小學數學教師的高度重視，盡快加以解決。

二、小學中年級數學教學有效性的提高策略

（一）提供課前微課，開展課前輔導

要實現小學中年級數學課堂有效性的提升，應充分引導學生自主學習，教師應積極開展課前輔導工作，用微課的方式讓學生提前預習。為課堂學習積累必要的基礎知識，這樣讓教師在課堂上有更多精力與學生進行溝通和交流，從而提升課堂教學的效率、質量。教師在課前可以提前布置微課學習任務，引導學生自主學習。在教學過程中，教師應充分發揮微課教育資源的優勢，通過微課幫助學生實現自主學習，提升學生的數學學習能力和水平。

（二）重視培養學生的綜合能力

在傳統的小學數學教學中，許多教師只注重數學理論教學，忽略了學生融合技能的培養。因此，學生不懂數學，對小學數學不感興趣，數學成績相對較低，而且大部分教師在傳統教學中接受講課和口才教育。學生只需記住老師在課堂上說的話，不需要自己思考，導致形成了僵化的學習氛圍。為了提高教學效率，創造良好的學習環境，讓學生積極參與教學過程，教師必須改變傳統的教學方法和方法，提高教學質量，提高學生的學習技能，在培養學生綜合技能的過程中，教師可以采用合作的教學方法，引導學生合作學習，學生可以養成自己的學習習慣。在現階段，小學生的自尊心較低，心智和心理素質相對較低，學習過程缺乏限制，注意力分散，解決問題的效率和質量。為了提高這個問題的影響，他們可以互相幫助，提高學習效率，增強學生在各個領域的能力。在溝通過程中，能促進學生的口語交流，體現團結合作的重要性。

（三）注重課堂總結，歸納學習要點

課堂總結主要是歸納課堂學習的主要內容。在教學過程中，教師應積極做好課堂總結工作，幫助學生梳理重點知識內容。梳理的過程就是知識回顧的過程，也是查漏補缺的過程，通過梳理，學生對數學知識會有更深刻的認識，進而了解課堂的知識結構，有利于提升課堂教學的質量和效率。課堂總結是提升課堂教學有效性的方式之一，也是提升課堂教學效率的重要方法。在課堂總結中，教師不能簡單地將基礎知識過一遍，而應通過思維導圖的教學方法構建知識體系，幫助學生完成知識點的學習和梳理。

（四）設計有效的課堂提問

教師要善于設計有效的課堂提問，避免過多、重復的無效提問，發揮課堂提問的引導作用，通過提問使小學生的學習思路更開闊，學習動力更強。教師設計的課堂提問應該緊扣教材內容和教學目標，所設計的問題應為數學教學服務。問題要具有啟發性和趣味性，對于一個知識點可以從多個角度提出問題，引導學生思考、探索多種答案，從而鍛煉學生的思維能力，要讓小學生做好反思，總結做題經驗;問題要具有情趣，符合小學生的興趣愛好，使小學生愉快地接受知識。當學生回答問題時，教師要認真聽、尊重學生，不管學生回答的是否全面、正確，都要給他們必要的鼓勵和肯定，并對不足之處給予中肯的建議和細致耐心的指導，使小學生全身心地投入數學活動中。

（五）引導學生觀看數學主題電影，培養數學學習興趣

興趣是學生最好的老師，通過幫助學生培養對數學的興趣，可以有效地提高小學數學教學效率，積極學習數學，積極思考數學，提高自主學習能力，培養良好的數學學習技能。在這個階段，學童將思維視為視覺的，而他們的抽象思維則比較薄弱。因此，當他們在這一階段學習數學時，他們會對與圖像或圖像有關的數學事件有深刻的記憶，并能更好地理解它們，學生們在這個時階段善于模仿。比如，當他們和隊友一起玩的時候，學生們甚至會把他們改名為卡通人物，在不知不覺中模仿卡通人物的語言或行為，教師可以充分利用數學電影來提高學生對數學的興趣。通過看電影，學生們可以感受到數學電影的影響，提高對數學的興趣。他們可以更深入地理解和記憶數學電影的內容。增強學生對數學的信心，大大提高小學數學教育的效果。

結束語

在小學中年級數學課堂教學中，有效性的提升要以學生自主學習、自主拓展和課堂參與為核心。在教學指導過程中，教師要幫助學生融入到數學學習當中，體現數學學習的價值，并幫助學生完成學習任務，提升課堂教學的質量，提升小學數學課堂教學的有效性。

參考文獻

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