淺析如何構建小學語文趣味課堂

楊盛沅

摘要：伴隨著新課程改革的深入發展，提高小學語文趣味性變得越來越重要，同時也成為了培養學生語文核心素養的重要途徑。小學階段的語文教學可以為學生的閱讀能力、寫作能力、鑒賞能力奠定基礎，還可以為學生其他科目的學習創造有利條件。基于此，教師應當對趣味教學課堂的構建予以重視，并且善于從課堂氛圍的營造、多媒體教學模式的運用、小組合作教學的開展等方向入手，增強小學語文課堂上的趣味性，促進學生學習有效性的切實提升。

關鍵詞：小組合作;趣味課堂;代入感;視聽結合;小學語文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

小學階段的學生年齡較小，喜歡趣味性的教學內容，這同時也對小學語文趣味課堂的構建提出了更高的要求。傳統的小學語文教學模式中，教師的教學方式較為單一，往往采用一種照本宣科式的方式開展教學實踐，學生的學習興趣難以得到充分的激發，學習效率與質量也得不到提高。有鑒于此，教師應當在教學過程中注重教學創新，注重良好教學氛圍的營造，通過增強學生的學習代入感、參與感、獲得感等，促進學生語文核心素養的有效培養。

一、營造生活化課堂氛圍，提高學生代入感

小學語文趣味教學課堂的有效構建，有賴于生活化課堂氛圍的營造，在此基礎上有利于學生代入感的提升，同時也有利于使學生在學習中產生在情感上的共鳴。小學語文有其固有的特點，與學生的實際生活具有密切相關性就是其中之一，這為生活化課堂氛圍的營造創造了有利條件。有鑒于此，教師應當善于挖掘教材中的生活化元素，在小學語文課堂與學生實際生活之間搭建一座溝通的橋梁，與此同時促進學生學以致用能力的提升，將學習語文知識、運用語文知識的理念落到實處。

例如，在學習《秋天的雨》時，這篇課文與學生的實際生活之間有著密切相關性，有利于生活化教學方式的運用。本著“營造生活化課堂氛圍，提高學生代入感”的教學理念，我首先為學生做了語言式的課前導入，即“常言道：‘一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒’，那么你們對秋天的雨都有什么印象呢？會給人帶來怎樣的感受呢？聯系實際生活，學習這篇課文吧。”受此影響，學生聯想實際生活對課文內容產生了強烈的學習興趣。而后我引導學生對課文內容進行了深入的閱讀、理解、分析，學生產生了很強的畫面感，趣味學習得到了進一步的實踐。

二、運用多媒體教學模式，構建視聽結合課堂

小學語文趣味教學課堂的有效構建，還有賴于多媒體教學模式的切實運用，在此基礎上有利于視聽結合課堂的打造，讓學生通過視頻、音頻、圖片內容更好的學習相關的語文知識，感受語文課堂的樂趣。在現代信息技術迅猛發展的背景下，多媒體教學模式在小學語文課堂上的運用變得更加普遍，教師不僅可以將靜態的語文知識通過動態化的方式呈現出來，還可以利用圖文結合、視聽結合、情景交融的優勢，增強教學過程中的趣味性。

例如，在學習《大自然的聲音》時，這篇課文涉及到大自然的各種聲音，便于采用音頻和視頻的方式開展教學實踐。本著“運用多媒體教學模式，構建視聽結合課堂”的教學理念，我首先利用多媒體設備為學生播放了一段視頻，其中有大自然的春風、閃電、鳥鳴等，學生在視聽結合的環境中真切的感受到了大自然的氣息，并且也產生了很強的學習興趣。在趣味的多媒體課堂上，深化了學生對課文內容的理解，同時也使學生在學習過程中感受到了多元化課堂的魅力。

三、開展小組合作教學，增強學生學習體驗感

小學語文趣味教學課堂的有效構建，同樣離不開小組合作教學的實質性開展，在此基礎上有利于引導學生充分發揮自主學習能力與合作能力，使學生產生更為強烈的參與感。小組合作教學法在小學語文課堂上的有效運用，關鍵在于合理劃分學習小組、科學設置合作任務、交流討論的有效開展，進而促進學生學習參與感的增強，并且在結合互動式教學的前提下，引導學生在積極熱烈的討論中互學互鑒，增強教學趣味性，促進“語文學習共同體”的構建。

例如，在學習《不懂就要問》時，這篇課文有著很強的教育意義，對學生積極開展交流討論十分有利。本著“開展小組合作教學，增強學生學習體驗感”的教學理念，我首先根據學生的基本學習情況與主觀意愿，引導學生組成了若干個語文知識學習小組，對課文中主人公所表達的主旨思想進行交流討論。在此基礎上，學生在閱讀理解課文的基礎上，對于“不懂就要問”開展了深入的討論與交流，這不僅深化了學生的思想認知，還使學生通過合作學習調動了自主學習能力與合作學習能力，實現了學習效率與質量的飛躍，也將趣味教學的理念落到了實處。

總而言之，增強小學語文教學趣味性不僅是落實新課程改革的需要，也是培養提升語文學習效率和質量的需要。基于此，教師應當在教學過程中對趣味課堂的構建予以重視，善于運用多樣化的教學方式，促進學生積極性的調動、有效性的提高，讓學生切實感受到學習語文知識的快樂，為學生語文核心素養的培養創造有利條件。

參考文獻

[1]徐巧.小學語文教學中構建高效自主課堂的策略[J].小學時代，2020（02）

[2]周美芳.趣味閱讀讓小學生的語文學習豐富多彩[J].學苑教育，2020（01）