初中體育教學中情境教學的運用探索

昝秀霞

摘要：初中體育教師全面落實情境教學理念，運用情境教學指導學生進行高效化的體育學習，可以讓學生在短短幾十分鐘的課堂教學時間內掌握更為全面的體育知識與技能，更好地促進高效初中體育教學的施教。為此，廣大初中體育教育實踐者要積極引入情境教學，讓學生做到身臨其境，更好地進行學習感悟，從而能夠助力學生樹立終身體育意識，十分符合素質教育的要求。

關鍵詞：初中體育;情境教學;運用

以往，初中體育教師總是運用大量時間為學生講述體育知識或者讓學生進行體育鍛煉，卻很少創設有效的教學情境，合理調控初中體育教學時間，讓學生做到勞逸結合，這樣的體育教學方式給學生帶來了很大的學習負擔，難以促進學生向著比較好的天地邁步，初中體育教學很難達到預期的教學目標。鑒于此，廣大初中體育教育實踐者需要注重構建情境教學模式，為學生創設一個嶄新的體育教學課堂，轉變學生對初中體育教學的錯誤印象，讓學生更樂于進行體育學習，從而能夠增強學生的體魄，促進學生身心得到健康發展，取得意想不到的初中體育教學成效。下面，我將對初中體育教學中情境教學的運用進行一番闡述和說明。

一、運用情境教學增進課堂互動，引發學習欲望

初中體育教師在精彩的教學情境中與學生進行平等友好的交流，打造一個和諧的體育課堂教學氛圍，可以引發學生的體育學習欲望，讓學生更為用心探索體育知識的真諦，不斷提高初中體育教學質量。為此，廣大初中體育教育實踐者要積極運用情境教學增進體育教學課堂的多維互動，打造新型的初中體育教育教學局面，增加初中體育教學的誘惑力，從而能夠促進學生的體育學習積極性得到進一步提升。

例如，以“投擲”為例，首先，我為學生組織了常見的丟沙包游戲，讓學生按照我講述的規則進行了游戲。游戲結束后，我向學生提出了以下問題：為什么有的同學投擲得比較準呢？投擲有什么技巧呢？然后，每位學生都說了說自己掌握的投擲技巧，根據彼此的講述，更好地完善了自己獲取的技能。最后，我根據學生的匯報，為學生演示并講述了投擲的動作要領，并引導學生進行了鍛煉，強化了學生所掌握的投擲技巧?？傊?，運用情境教學為初中體育教學課堂注入生機和活力，使學生在動態的體育教學過程中進行了有效學習，促進學生樹立了強烈的體育學習動機。

二、運用情境教學引導主動鍛煉，增強身體素質

初中體育教師運用情境教學為學生創設一個良好的鍛煉環境，可以讓學生主動參與到體育鍛煉活動中，進一步增強學生的身體素質，促進學生得到良好的成長和發展。為此，廣大初中體育教育實踐者要積極運用情境教學引導學生主動進行鍛煉，轉變學生對體育教學的厭煩心理，從而能夠促使初中體育教育教學活動更為有效的開展下去。

例如，以“立定跳遠”為例，首先，我提出了以下問題：怎樣才能跳得更遠呢？學生合作探索了上述問題，并積極在課堂中匯報了合作探究成果，改善了初中體育教學比較沉悶、壓抑的課堂教學氛圍，牢牢吸引了學生的關注。然后，我運用立定跳遠教學視頻，向學生傳遞了本節課的體育技能，使學生形象學習了重要體育知識與技巧，突破了初中體育教學難點。之后，我為學生組織了小組競賽活動，按照學生跳遠成績合理將班級學生分為了三個小組，讓小組學生接力進行了跳遠，最終跳得距離最遠的小組獲得了比賽的勝利。在比賽中，各個小組學生都做到了拼盡全力，力求贏得比賽的勝利。比賽結束后，我對贏得比賽的小組學生提出了表揚，并根據學生在跳遠時出現的問題，對學生進行了針對性的指導，助力學生更為系統地獲取了本節課的體育技能。最后，學生根據我的指導，在課下進行了一定的練習，鞏固了所掌握的體育技能?？傊\用情境教學引導學生主動參與到體育活動中，調動了學生的主觀能動性，促使學生得到了全面和諧的發展。

三、運用情境教學滲透德育教育，提升道德品質

初中體育教師在立德樹人教育原則的指導下，在適宜的教學情境中滲透德育教育，可以提升班級學生的道德品質，讓學生成長為德才兼備的人，促進初中體育教學得到良好建設和發展。為此，廣大初中體育教育實踐者要積極運用情境教學對學生進行德育教導，健全學生的品格，讓學生形成正確的價值觀念，從而能夠增強班級每位學生的綜合素養。

例如，以“跑步”為例，在具體的教學過程中，我先為學生播放了各大體育賽事中與跑步比賽有關的視頻，讓學生結合體育健兒為國爭光的時刻，說了說自己的感受，促使學生的民族自信心得到了大幅度提升，激發了學生的愛國熱情。然后，我為學生播放了運動員不怕吃苦，堅持鍛煉的視頻，并結合視頻對學生進行了教導，使學生養成了堅韌不拔的品質。總之，運用情境教學對學生進行有效的德育教導，提升了學生的思想品質，轉變了初中體育教學只能培養一批高分低能的人的現象，獲得了無可估量的初中體育德育教學奇效。

總而言之，廣大初中體育教育實踐者需要明確開展情境教學的必要性，并要積極研究情境教學，對情境教學有一個透徹的認識，結合情境教學的運用原則，合理構建多元化的教學情境，讓學生有更多可以進行選擇的機會，個性得到最大程度的提升，從而能夠充分發揮情境教學的功能優勢，取得初中體育教學的極大成功。

參考文獻：

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