初中數學教師提高學生幾何證明題能力的方法

吳瓊

摘要：初中數學教師要成為一個更加出色的、更加睿智的教學者，同時能讓更多學生感受到學習的樂趣，還能讓學生在完成相關的幾何問題時，能增加自我的智慧，提高本人的才干，又能讓學生的學習自信心得到更大的提高和發展，這對于學生的意義也是不可低估的。初中數學教師要秉持求真務實的理念，為全體學生打造出更加積極的氛圍，又能讓學生在這種積極的氛圍之中，更好地鍛煉本人的學習能力，讓個體的數學學習能力和知識分析能力都得到更大程度的突破。

關鍵詞：初中數學;幾何證明題;能力探析;方法研究;效果評測

初中數學教師應該成為一個睿智的、干練的學習者，又能讓更多的學生在完成更多的學習任務后，提高個人的能力、增長本人的智慧，還能讓學生的綜合能力和學習上的獲得感得到協調的提高。教師尤其應該讓學生懂得：幾何證明能力的提高和發展，對于學生的意義是重大的，學生應該在良好的氛圍中去鍛煉自我，也能夠讓學生的學習能力和學習綜合活力得到更大的噴涌。初中數學教師要秉持著合理的理念，用本人的智慧和才干去幫助學生，又能讓學生成為一個更加出色的個體，也能讓學生的綜合素質得到相應的提高和發展。

一、初中數學教師應該把正確的解題理念傳遞給學生

初中數學教師要讓學生更加睿智、更加從容，也能夠在完成相關的任務后，讓本人的能力和學習活力得到更大的提高和突破。初中數學教師應該讓學生以求真務實的理念去完成相關的幾何證明類的問題，也能在完成相關的問題后，初中數學教師要秉持著合理的理念和操作模式去完成數學學習問題，還能讓學生在完成幾何證明的題目時，多一份理性、睿智和從容。學生要在數學學習的世界中，化解以往存在的諸多錯誤理念，把務實的思維和積極的狀態融合起來，試著助推自己的發展和進步，這對于學生的意義也是重大。初中數學教師應該化解被動的思維模式和學習模式，還能讓學生在完成相關的學習和探究后，成為一個更加自信從容的個體。

例如，在教授《勾股定理》時，教師要讓學生把直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，傳遞給學生，又能讓學生的能力得到更大的突破，還能讓學生把求證能力和計算能力結合起來，繼而讓學生的思維能力得到更大突破。

二、初中數學教師要用靈活的課程技術去推動學生進步

初中數學教師應該試著運用靈活的課程技術和教學方法去幫學生，又能讓學生的學習能力、解題能力、數學核心素養都得到更大的提高和突破，初中數學教師應該讓學生更加懂得：在完成幾何證明題時，學生要本著求真務實的理念和原則，又能讓學生在完成相關的學習任務后，讓學生摒棄自我的錯誤思維，還能讓學生得到形象層面的督導和牽引，繼而讓學生的學習活力得到更大的突破和發展。初中數學教師要試著運用更加靈活的技術模式去完成相關的學習任務，又能讓學生更加懂得：幾何證明類的問題存在著相關的問題和難題，如果學生不能夠用心地加以解答，自然無法讓學生的內在活力得到相應的迸發和突破，這對于學生的意義也是極大的危害和阻礙，學生要秉持著合理的思維模式去完成相關的學習任務，又能讓學生的學習樂趣得到相應的提高。

例如，在教授《平行四邊形》時，教師要試著幫助學生化解自我的問題和難題，又能讓學生對于論證平行四邊形、菱形、正方形、矩形產生更加深刻的認識和體悟。還能讓學生在完成相關的學習任務后，增長本人的智慧，還能夠讓學生的思維活力得到更大程度的突破。

三、初中數學教師要打造出更加活躍的學習氛圍

初中數學教師要試著為全體學生打造出更加合理的學習體系和課程模式，也能在構建起合理的、 活躍的課程模式后，讓學生在這種學習氛圍中，更加積極地開動自己的腦筋，動用自己的學習智慧，還能讓學生在完成相關的學習任務后，讓本人的能力、學習效率和學習積極性都能夠得到相應的提高和發展。初中數學教師要讓學生化被動為主動，以一種積極探索的心態和狀態去完成相關的數學幾何題目的證明工作，也能夠讓學生在完成相關的任務后，讓自我的能力、學習智慧和學習獲得感都能得到更大的突破。

例如，在教授《全等三角形》時，教師應該試著為全體學生打造出更加積極的氛圍，也能讓學生在這種積極的氛圍中，鍛煉自我的學習能力和學習活力，還能讓學生更加懂得：數學學習能力的提高是離不開周圍的同伴的激勵和推動的。

結束語

初中數學教師應該秉持著合理的理念和模式，又能讓學生更加懂得學習的樂趣和意義。初中數學教師要創設出更加活躍的氛圍，又能讓學生在這種活躍的氛圍中， 充分鍛煉自我、提高自我、升華自我，也能讓本人的能力和學習效率都得到本質層面的提高和發展。初中數學教師要秉持著合理的思維模式和學習模式，讓更多的學生積極鍛煉自己、發展自己，也能讓學生的思考能力和學習效率得到本質層面的提高和升華，這對于學生的意義是重大的。

參考文獻：

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