小學音樂教學創新實踐探究

王平英

關鍵詞：小學音樂;創新;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

小學音樂教學屬于興趣培養為主、知識積累為輔的教學。小學音樂教師需要根據新課標的要求，科學設計音樂教學環節，持續創新和拓展音樂教學內容，采用合適的教學方法，為學生提供開放性強、知識特點顯著和趣味叢生的音樂課堂。優質的課堂能夠在很大程度上吸引學生積極參與，甚至能夠促使一些學生能夠朝著音樂方向發展。因此，小學音樂教學的創新實踐，對學生的長遠發展有著重要且深遠的意義。

一、結合教育背景，調整教學理念

小學音樂教師需要持續學習國家推出的教育新政策，緊跟教育發展的主要方向。在政策的指導下實現音樂教學的持續創新。眾所周知，“減負”政策在很大程度上影響到了小學音樂教學，促使小學音樂教學的形式從以往的僵化變得靈活，音樂教學的內容得到了很大程度上的擴展。小學音樂教師需要結合教育背景，積極調整自己的音樂教學理念，為學生設計參與度高、內容豐富、趣味性強的音樂教學。

例如，當教師帶領學生學習“我們走進十月的陽光”這部分內容時，教師要適度縮短基本知識的講解時間，而是將更多的時間用在作品欣賞、演唱教學和師生互動層面。知識講解屬于認知和記憶層面的教學，而作品欣賞、演唱教學和音樂課堂上的師生互動這些環節的開放性明顯提升，學生也會有更多能夠親身參與的機會。學生在小學音樂課堂上的參與度得到提升，首先有助于學生掌握“我們走進十月的陽光”的基礎知識，然后有利于提升音樂作品欣賞能力，最后，還能夠在師生互動實踐中拉近師生關系，引導學生通過小組合作的方式學會合作學習。

二、利用教育科技，創新教學內容

科技對教育的發展所起到的作用是其他無法替代的，而教育科技的持續發展，推動著小學音樂教學的創新發展。小學音樂教師在不斷提升自己教學實踐能力的過程中，需要有效利用身邊的科技設備，借助教育科技創新教學內容，為學生提供更加豐富的音樂學習內容。在教育共享的時代，教育科技成為教育資源共建、教學成果共享、教育模式共創的有效物質支撐。

例如，當小學音樂教師組織學生演唱“祖國祖國我們愛你”這首歌時，一方面可以充分發掘課本內容，如通過下載播放這首歌的網絡視頻，讓學生能夠在通過視頻資源感受這首歌曲的無限魅力;另一方面則可以借助教育科技分享網絡教學資源。如“國家中小學網絡云平臺”內涵許多名校名師的音樂教學資源，這對學生提升音樂鑒賞能力，積累音樂專業知識來講就是一個不錯的選擇，小學音樂教師可以通過登錄這個網站進行觀摩和學習，然后結合學生的實際學習情況優化現階段的教學內容。當然，部分小學音樂教師的專業技術過硬，也可以結合自己的理解開展校本課程建設，拓展學生的音樂課程內容。教學內容在一定程度上決定了音樂教學的下限，教師借助教育科技創新“祖國祖國我們愛你”這節課的教學內容，能夠很大程度上提升音樂教學的含金量。

三、依托教育政策，優化教學方法

政策是小學音樂教師開展音樂教師的重要依據，在開展音樂教學的過程中，教師需要立足政策導向，根據教學實際情況來優化小學音樂的教學方法，通過趣味性如突出的教學方法，有效發掘教學內容所蘊藏的價值，為學生呈現內容精彩、形式多樣的音樂課堂。

例如，小學音樂教師在組織學生一起學習“只怕不抵抗”這部分教學內容時，就可以本著“雙減”政策的初心，在校內課余時間幫助學生鞏固已學知識，指導并監督學生完成課下作業。當學生在校完成課下作業時，學生就可以在家里發展自己的興趣愛好，參加社會實踐活動。如參加口琴專業學習、參加紅色主題的演講比賽、觀看主旋律電影等活動，每一位學生的成長都需要教師的積極指導，而學生的全面發展則需要一定的自主支配時間，小學音樂教師幫助學生在校內完成小學音樂作業，就是在幫助學生爭取更多的自主發展空間，這與“雙減”政策的初衷不謀而合。

總得來講，小學音樂教學創新發展的確離不開國家教育政策的正確指導，同時更離不開每一位小學音樂教育工作者的智力勞動和體力勞動。在教學實踐過程中，小學音樂教師利用一切條件及時更新教學理念，豐富和創新教學內容，優化教學方法，的確可以在很大程度上剔除傳統小學音樂教學實踐過程中出現的教育問題，推動小學音樂教學的創新發展，這對學生的全面發展有著不可忽視的戰略意義。

參考文獻

[1]胡昌潔.創新教育，唱響未來——談小學音樂課堂創新教育[J].天津教育，2021（29）：141-142.

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