多舉并行助力高中化學高效課堂生成

陳明燕

關鍵詞：高中化學;高效課堂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

在高中化學教學中多舉并行，可以讓學生在教師融入的多元化的教學方法中體會到學習的樂趣，從而改變學生學習的不良狀態，打造化學高效課堂。那么應該如何開展化學教學才更利于達成良好的教學效果呢？筆者認為有必要結合以下幾點展開具體探索[1]。

一、完善課前預習，優化微課設計

要全面提高課堂教學效率，教師必須從課前準備入手。預習作為一種非常有效的教學方法，是教師應該掌握的一項基本技能。然而，由于高中階段學習壓力的增大和學生預習習慣的逐漸喪失，教師需要花費更多的課堂時間和精力引導學生進入學習內容，影響了課堂教學的實際效率。微課教學作為目前最有效的新媒體教學方法之一，可以作為預習的基本載體。這不僅更有利于激發學生的學習興趣，而且具有短期有效的效果[2]。

例如，在學習“離子反應”課程時，教師在課前為學生制作了一個微課視頻。首先，分析和組織本課程的教學內容，主要教學內容包括理解電解質和非電解質的概念，掌握電離的含義，能夠寫出電離方程式，進而理解離子反應的概念，能夠掌握復分解反應和離子間的氧化還原的條件等。因此，在進行微課教學課程時，有必要關注上述內容點，如首先設計生活中的離子反應情境，然后引導學生分析現象，然后提出相應的概念，從而實現更有效的認知指導。其次，教師將準備好的微課視頻發布給學生，要求他們按時完成預習并回答相應的問題。如果在預習過程中出現問題，他們可以及時反饋，教師可以為學生答疑解惑，并采取進一步的優化課堂教學設計。

二、搭建互動平臺，促進溝通

在高中化學教學中，師生間的良好互動更有利于達到預期的教學效果，提升學生參與課堂學習的積極性[3]。但是目前的化學教學中，教師結合“一言堂”的途徑開展教學活動引導的情況并不理想，學生參與課堂學習的積極性并不足。在化學教學中，如果可以結合實際情況搭建良好的互動氛圍，這樣不僅僅有助于展開基礎指導，還可以在針對性的探索中充實教學的素材，實現師生之間的有序溝通引導，繼而推動基礎教學發展。

例如，在講解“化學反應速率與反應限度”部分知識的時候，教師可以先組織學生思考問題：“請同學們思考，應該如何判斷化學反應的快慢呢？”在提出問題之后，教師可以結合多媒體設備對兩個不同的化學反應對比分析。這時候教師不要著急分析探究，而是要契合學生個體情況要求學生先講一講自己的看法。最后，教師分析學生對基礎知識的看法，并找出學生知識的誤區，以及需要在教學中關注的要素，從而進行針對性的引導。在師生之間的有序交流中，搭建多元化的互動平臺，凸顯學生在課堂中的主體地位，在組織學生積極探索中，完善基礎素材知識，促進良好教學效果的提升。

三、賞識教育評價，提高能力

高中階段的學生學習壓力非常大，因此很容易產生倦怠的學習情緒。為提高學生的能力，打造高效化學課堂，教師可以結合賞識教育評價幫助學生調節在學習中的不良情緒，并契合學生的個體情況和教學基礎效果分析，找準教學的方向，激發學生的進取心，并幫助學生體會參與學習的樂趣，點燃學生的學習能力和自信心。在學生積極主動探索和教師結合實際情況引導參與的過程中，賞識教育評價模式也能夠充分發揮其應有的價值，幫助學生調整不良的心態，繼而促進學生綜合素質的全面提升。

例如，在講解“元素周期表”部分知識的時候，為幫助學生初步感知元素周期表的結構、族、周期等概念，培養學生的抽象思維能力和邏輯思維能力，幫助學生分析物質的現象和本質之間的關系，教師可以先組織學生回顧元素周期表的內容，引入本次課程。在回顧階段，只要積極參與的學生，無論回答的正誤，都要以賞識的態度引導學生，肯定學生積極表現的行為，從而幫助學生樹立積極學習化學知識的信心。同時，針對回答錯誤的學生，要在本次課程的后期做詳細的知識鞏固引導，以幫助其充分理解元素周期表中的遞變關系和元素原子的結構、位置和性質的關系，及時糾正錯誤認識。教師則只需要順勢融入一些適合學生學習的內容做進一步指導，就可以在積極的引導中提高學生的化學能力。

結束語

總之，在高中化學高效課堂構建過程中，教師在高中化學指導中，要緊跟教學實際情況分析，找準教學引導的方向，并積極組織學生思考探究，從而找到適合學生特點的教學途徑開展教學指導，在積極引導中充實教學的內容，落實素質教育的基礎要求。

本文系湛江市中小學教育科學“十三五”課題《高中化學高效課堂的教學模式研究》（2019ZJYB023）的研究成果之一

參考文獻

[1]張永蓮.基于微課的高中化學高效課堂的構建[J].中學課程輔導（教師教育），2020（12）：71.

[2]劉敏.芻議如何構建高效的高中化學課堂教學[J].考試周刊，2020（44）：143-144.

[3]洪英恒.學科核心素養視角下的高中化學教學策略探討[J].知識窗（教師版），2020（05）：66-67.