“元宇宙”時代背景下中職教育的新方向

黃彥輪

摘要：中職教育一直以來都是我國教育體系當中非常重要的組成部分，承擔著高質(zhì)量、高素質(zhì)的技術(shù)人才培養(yǎng)使命，特別是隨著當下教育改革的持續(xù)深入，迫切需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)全面型人才。隨著網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的高速發(fā)展，“元宇宙”已經(jīng)不再是小說中的情景，利用各種網(wǎng)絡(luò)、VR技術(shù)、計算機技術(shù)就可以打造出“元宇宙”，讓學生在一個虛擬的平行世界中體驗不一樣的學習氛圍，有利于全面激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，加強人才培養(yǎng)的有效性。

關(guān)鍵詞：“元宇宙”;虛擬現(xiàn)實;中職教育;方向

引言：

現(xiàn)如今虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)被運用到了我們生活的方方面面，隨著虛擬現(xiàn)實理論的不斷發(fā)展，“元宇宙”概念也成功進入到了我們的生活與學習當中。現(xiàn)階段在中職教育過程中運用“元宇宙”打造的虛擬現(xiàn)實世界可以為學生打造一個更加真實、多元的學習環(huán)境，給學生創(chuàng)設(shè)各種各樣的學習氛圍和學習場景，全面激發(fā)學生的學習興趣，提高中職教育質(zhì)量。本文將通過分析“元宇宙”的概念以及對中職教育帶來的影響，探索中職教育新方向。

一、“元宇宙”概念

“元宇宙”這一概念起源于科幻小說《雪崩》，展示了一個與現(xiàn)實世界平行的虛擬世界，現(xiàn)實世界的人們可以通過虛擬世界體驗不一樣的生活。所以“元宇宙”本身是一個虛擬空間，但具有極高的真實性。現(xiàn)如今隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到持續(xù)發(fā)達，人們利用電腦、VR技術(shù)制作的虛擬現(xiàn)實世界，也可以在虛擬世界中自己構(gòu)建或購買道具和環(huán)境，讓人們換一種身份，體驗另外一種生活，這與小說中的“元宇宙”如出一轍。

值得一提的是“元宇宙”與3D技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及以往的模型制造和三維動畫不同，“元宇宙”雖然屬于虛擬現(xiàn)實世界，但并不局限于虛擬現(xiàn)實。用戶可以通過AR增強實現(xiàn)設(shè)備以及任何互聯(lián)網(wǎng)訪問設(shè)備探索“元宇宙”，就像是打開了一扇通往任何世界的功能門，能夠完全改變學習教育的方向及方法。

二、“元宇宙”對中職教育帶來的影響

（一）促進課堂多樣化

在傳統(tǒng)的教學模式之下，學生只能通過固定的課堂和環(huán)境進行學習，長時間在相同的場景當中會讓學生產(chǎn)生審美疲勞，從而失去學習興趣，所以在上課時很多學生都會出現(xiàn)學習注意力不集中、學習困難等問題，嚴重影響了中職教育的教學質(zhì)量。基于“元宇宙”世界，可以不斷更換學習場景，創(chuàng)設(shè)多樣化課堂，有效激發(fā)學生的學習興趣。

（二）促進學生自主學習

教師講課，學生聽課是一種傳統(tǒng)的課堂教學方式，但是現(xiàn)階段隨著教育改革的持續(xù)推進，不斷倡導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力和學習意識。利用“元宇宙”將學生帶入到虛擬現(xiàn)實世界當中，就可以讓學生進入各種各樣的學習場景跟，隨相關(guān)的指令或環(huán)境展開學習，進一步培養(yǎng)學生的自主學習意識和學習興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)真實實踐場景

中職教育主要是培養(yǎng)各種技術(shù)人才，所以中職教育不僅需要培養(yǎng)學生的知識和技術(shù)能力，還需要培養(yǎng)學生的工作意識、工作素養(yǎng)。受教育方法和教育空間的限制，在傳統(tǒng)的教學模式中學生很少有機會可以參與實踐學習，即便是參與實踐學習也很少有機會獨立完成工作。但是讓學生進入“元宇宙”世界之后，學生就可以通過虛擬現(xiàn)實世界參與真實的工作，體驗工作過程并獲得經(jīng)驗及技能。

三、“元宇宙”在中職教育中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)多樣化學習情境

在中職教育當中不管是專業(yè)教學還是基礎(chǔ)知識教學都需要在學生感興趣的前提下進行，只有這樣才能夠引導(dǎo)學生主動學習，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，提高學生的學習質(zhì)量，因此教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)給學生創(chuàng)設(shè)各種各樣的學習情境。比如在進行英語教學時，就可以通過AR增強現(xiàn)實給學生打造一個真實的英語游戲情境，將虛擬世界與現(xiàn)實世界相銜接，學生可以在虛擬世界中進行互動，全面激發(fā)學生的學習興趣，進一步培養(yǎng)學生的語言能力、表達能力以及知識構(gòu)建能力，提高學生的學習質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)真實體驗環(huán)境

在專業(yè)教學中為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，總會涉及一些實驗項目，但是有些實驗項目安全風險較大，而有些實驗項目在材料、場地方面無法滿足實際教學要求，部分教學內(nèi)容無法讓學生真實體驗，這也就導(dǎo)致學生只能學習一些理論知識，但是理論知識應(yīng)用于實踐總會受到很多實際問題的影響。因此使用AR增強現(xiàn)實打造”元宇宙“世界帶領(lǐng)學生展開模擬實驗，在虛擬的場景中進行實驗，突破課堂、時間、空間以及各種材料的限制，讓學生既能夠親身體驗各種專業(yè)技術(shù)實驗的過程又可以有效避免安全事件，減少材料能源耗損。

（三）開展實踐工作體驗

培養(yǎng)學生的工作能力和工作素養(yǎng)是中職教育首要目標，因此在教育過程中除了需要傳授一些專業(yè)知識和技能之外，還需要讓學生體驗真實的工作環(huán)境、工作場景，樹立良好的工作意識。但是在實際課程開展過程中學生能夠參加實踐工作的機會極少，即便是參加實踐工作，也只能在他人的引導(dǎo)下簡單體驗工作內(nèi)容。運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以給學生創(chuàng)造一個真實的工作體驗環(huán)境，讓學生參與到工作每一個環(huán)節(jié)當中，體驗工作進程，應(yīng)用自己所學習的知識，這不僅有利于提高學生的專業(yè)技能，也能夠讓學生在真實的工作場景中逐步提高自己的工作意識和知識應(yīng)用能力。

結(jié)語：

“元宇宙”是當下基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造的一個虛擬場景，在中職教育過程中合理運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以全面提高學生的自主學習意識，給學生營造多樣化學習情境，進一步提高教學質(zhì)量，加強實用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。

參考資料：

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