如何在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

李潤新

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué);培養(yǎng)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

一、引言

小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，往往忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，從而在課堂當(dāng)中缺乏科學(xué)有效的實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率嚴(yán)重低于理想目標(biāo)，同時(shí)，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程當(dāng)中有效發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的積極優(yōu)勢，完成對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維的科學(xué)培訓(xùn)。所以，新型教學(xué)環(huán)境的影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)要更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的教育實(shí)踐開展，結(jié)合科學(xué)有效的課堂活動(dòng)來為學(xué)生搭建良好的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)條件當(dāng)中完成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化改進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程完成更高水平的教育目標(biāo)。

二、小學(xué)地段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性分析

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)低端課堂中，能夠發(fā)揮十分重要的實(shí)踐意義來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，因?yàn)閷τ谛W(xué)低段年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的思維引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)育達(dá)到更加理想的培養(yǎng)效率，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程的幫助之下，可以為學(xué)生提供更加有效的學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)課程本身具有十分獨(dú)特的及其作用，來推進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在邏輯能力的實(shí)踐鍛煉，還作用于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用能力，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，也是相當(dāng)有效的一種途徑來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因?yàn)閷W(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐，一方面，能夠充實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生帶來更多豐富有趣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，有效推動(dòng)自身數(shù)學(xué)能力的運(yùn)用。另一方面，學(xué)科核心素養(yǎng)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要技能，具備更高水平的素養(yǎng)能力，能夠直接作用于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率提高，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極把握學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義，充分挖掘?qū)W生的素養(yǎng)能力來推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率改進(jìn)。

三、小學(xué)地段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略探究

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在低段年級的數(shù)學(xué)課堂結(jié)合教材內(nèi)容開展生活化的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，可以發(fā)揮顯著的優(yōu)勢來推動(dòng)學(xué)生的思維鍛煉。因?yàn)閷τ谛W(xué)低段年級的學(xué)生來說，過于抽象的一段知識(shí)教學(xué)活動(dòng)不僅枯燥無味，而且，學(xué)生在理解抽象理論時(shí)，這樣就不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，進(jìn)而加大了數(shù)學(xué)教師課堂授課的難度。但是，利用情境氛圍的推動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身熟悉的素材來聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，來有效吸收和消化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在實(shí)踐運(yùn)用過程當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)培育。例如，《測量長度》這一課時(shí)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生在生活當(dāng)中常見的測量實(shí)踐活動(dòng)，比如，房間面積的計(jì)算、家具長度的測量這些學(xué)生熟悉的生活案例，來促進(jìn)學(xué)生對長度單位有更加具體的認(rèn)知。

（二）聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)組織設(shè)計(jì)課堂趣味游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)來組織開展趣味性的課堂游戲，也是相當(dāng)有效的一種實(shí)踐路徑來推動(dòng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因?yàn)樵谟螒蛐问降幕顒?dòng)幫助之下，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生專注于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教師的課堂授課效率。同時(shí)，趣味性的游戲活動(dòng)與知識(shí)之間的緊密融合，為學(xué)生搭建了良好的橋梁來理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合培育。例如，在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生在課堂當(dāng)中開展剪紙游戲來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)完成學(xué)科核心素養(yǎng)的有效鍛煉。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)低段年級數(shù)學(xué)課堂開展實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，幫助學(xué)生具備更高水平的數(shù)學(xué)能力，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化改進(jìn)刻不容緩。

參考文獻(xiàn)

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