區(qū)域活動(dòng)中的幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

珠拉

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);幼兒;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

目前幼兒園教育中，區(qū)域活動(dòng)是一種重要的教育開展方式，值得研究和完善，利用區(qū)域活動(dòng)來提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該對(duì)幼兒的興趣和愛好進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并在游戲活動(dòng)、競賽活動(dòng)方面多思考、多應(yīng)用。幼兒教師應(yīng)保持一顆童心，能站在幼兒的實(shí)際需要上思考問題，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，作出現(xiàn)實(shí)的判斷，在指導(dǎo)下培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力、探究能力。幼兒會(huì)在這樣的區(qū)域活動(dòng)中感到輕松和快樂，在與其認(rèn)知和思考相一致的教育中成長。而這也是新時(shí)期幼兒教育所提倡的，我們應(yīng)該共同參與幼兒教育改革的改革，為提高學(xué)前教育質(zhì)量貢獻(xiàn)一份力量。

一、解放幼兒天性，鼓勵(lì)幼兒自主體驗(yàn)

1..自主體驗(yàn)，滿足幼兒好奇心

天氣潮濕，即將下大雨時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的戶外草坪邊仔細(xì)觀察，看看是否有與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。仔細(xì)地看，幼兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在即將下雨的日子里，草地上總是有成群的螞蟻，甚至可以說是井然有序，這時(shí)便會(huì)有小幼兒問：“老師，為什么晴天都沒看到這么多螞蟻，但是快要下雨的時(shí)候就會(huì)有？”有一些小孩則會(huì)問：“老師，為什么螞蟻都排成一隊(duì)，就像我們中午排隊(duì)進(jìn)餐一樣，是不是他們也要吃飯？”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，同時(shí)在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的好奇。

2.自主體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒解決問題能力

教師可從自我經(jīng)歷的教學(xué)角度，引導(dǎo)幼兒多次觀察，以確定在好天氣條件下不會(huì)發(fā)生類似的情況，并幫助幼兒準(zhǔn)備一些必需的材料，如面包屑、小型塊狀物等，可讓幼兒自己動(dòng)手放置在蟻群中間進(jìn)行觀察，看蟻隊(duì)是否因途中加入陌生物體而受到干擾。

3.自主體驗(yàn)，幫助幼兒積累探究經(jīng)驗(yàn)

通過對(duì)幼兒的細(xì)致、多次積累觀察，有幼兒表示，基本上沒有見過大、成群結(jié)隊(duì)的螞蟻出行現(xiàn)象，此外將小塊障礙物放置于隊(duì)列中，也不會(huì)影響其繞過這些物體繼續(xù)爬行，這些都是幼兒通過自己的自主經(jīng)驗(yàn)而得到的經(jīng)驗(yàn)，但是仍然不明白其中的原因。這時(shí)需要教師的幫助，教師可對(duì)幼兒的回答提出肯定與贊揚(yáng)，并告之原理。如：螞蟻行走時(shí)，身上會(huì)散發(fā)特殊氣味，螞蟻在前頭發(fā)出氣味，后面的螞蟻緊隨其后，并不是因?yàn)槁犃苏l的命令或者“排隊(duì)進(jìn)餐”。

二、創(chuàng)設(shè)開放環(huán)境和材料，優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)心理

在傳統(tǒng)教育時(shí)期，教師們一般都認(rèn)為教育環(huán)境的設(shè)置只是簡單地以美感為主，如展示教師的繪畫才能，給幼兒們畫一幅自己繪制的一幅美麗的圖畫，那么這個(gè)環(huán)境，也許讓幼兒們感到繪畫的美，但是它也只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、被動(dòng)地感知。在研究《綱要》之后，教師要開始轉(zhuǎn)變，由單向內(nèi)容輸出逐步轉(zhuǎn)向雙向接收。教師可根據(jù)幼兒的意見，在每次需要改變教育領(lǐng)域時(shí)，從選擇環(huán)境主題到確定主題，引導(dǎo)性詢問幼兒的意愿，搜集他們想要實(shí)現(xiàn)這一主題所需要的資料，讓幼兒參與其中，讓幼兒參與到環(huán)境設(shè)定的全過程中，讓幼兒們直接和周圍的環(huán)境進(jìn)行溝通，和了解材料的放置，理解現(xiàn)實(shí)生活中的物質(zhì)操作也需要運(yùn)用智慧，這一過程也是幼兒自我認(rèn)知建構(gòu)的過程。例如，在《傘的世界》主題活動(dòng)中，幼兒對(duì)自然中的“傘”和“傘可以做什么”特別感興趣，于是從選題、搜集材料到布置上墻都由幼兒去做，這幅墻后來成為全班最關(guān)心的話題，幼兒們每天在墻飾前不斷地找來圖片充實(shí)。這樣既滿足了幼兒的娛樂需求，同時(shí)，其中蘊(yùn)涵的教育因素也得到了充分發(fā)揮。通過對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)與把握，教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念，才能從根本上促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高幼兒參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)既能為幼兒建立動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可在教學(xué)過程中，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，以教學(xué)內(nèi)容的“運(yùn)動(dòng)”來適應(yīng)幼兒需求的“多樣”，為自主學(xué)習(xí)的真正落地創(chuàng)造有利條件。例如，教師可以先利用信息技術(shù)設(shè)備，讓幼兒坐著看著一段端正坐姿、保持健康的視頻。這些措施包括：其中包括“提醒幼兒要保持正確的站姿、坐姿、走姿。”等。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)幼兒在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，利用圖示和音像相結(jié)合的方式，通過大屏幕向幼兒展示如何正確，及時(shí)糾正幼兒在學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤。

總之，在新時(shí)期教育改革的探索中，新的教育理念和技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)中。作為啟蒙教育關(guān)鍵引導(dǎo)者，幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)從各方面提供幫助，更新傳統(tǒng)教育模式中的陳舊觀念和活動(dòng)呈現(xiàn)方式，重視幼兒自身的興趣和愛好。唯有如此，才能了解幼兒在自主學(xué)習(xí)中的需要和思考，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況給予幫助，從而讓幼兒的自主學(xué)習(xí)能力得到真正提升。

參考文獻(xiàn)

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