淺析“雙減”背景下如何打造高效的小學數學課堂教學

張立蓮

關鍵詞：雙減政策;小學數學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

當前，國家對于教育的改革不斷深入，同時又頒布的“雙減”教學政策，更是強調減輕學生基礎學科課業負擔過重的現象，并且明確要求降低學生的課外培訓時間。因此，小學數學教師必須根據當前的教育改革現狀，認真學習“雙減”政策的指導理念，努力提升數學課堂教學的效率，從而有效減少學生的課業負擔。當然這同時也對教師的教學水平提出了更高的要求，需要教師積極改變自身以往的教學模式，學習創新性的教學理念，實施高效的教學手段，有效地提高學生在數學課堂中的學習興趣，進而打造出高效的數學課堂。

一、“雙減”政策的教學意義

國家結合當前教學環境與教育形式，頒布了“雙減”教學政策，針對義務教育階段的學生進行教學減負工作，減少學生在校內繁重的課業負擔、減少學生的校外培訓時間，從而增加學生的課外自由活動時間。引導學生在課外時間積極開展體育運動等綜合方面的發展，從而有效促進學生的生理與心理的健康發展。同時在“雙減”的教學背景下，教師面臨著減負不減責的教學現狀，促使教師必須不斷學習高效的教學理念，積極地提升自身的課堂教學水平，從而形成良好的課堂教學氛圍，并打造出高效的數學課堂教學效果。

二、雙減背景下小學數學高效課堂教學策略

（一）創設教學情境，構建高效課堂

當前國家實施的“雙減”政策要求減少教學課業壓力，倒逼著教師去提升數學課堂的教學效率。教師可以根據小學生具有強烈好奇心的天性，將創設教學情景作為高效教學手段，不僅改變以往單調的數學教學模式，通過創設教學情景，有效降低數學知識的學習難度，提升學生對于數學知識的學習興趣，增強學生對于數學知識的學習信心，提高學生學習數學的能力，構建出高效的數學課堂。

例如，在講解《分數乘法》的內容時，本節課的教學重難點就是引導學生如何正確的找準單位“1”，從而有效的解決分數乘法問題。我結合分數乘法相關的教學應用題目，設計出生動形象的教學情景。如一段路程，一座果園中的果樹棵數，又或是一堆煤的重量等，利用這些生活化的事物，有效創設出了生活化的教學情景，引導學生在題目當中準確地找到關鍵詞，有效理解題目中包含的多種不同的量，以及應當如何把整體看做單位“1”。從而幫助學生快速判斷已知與未知條件，找出分數乘法中的解題關鍵，形成高效的數學課堂。又如在教學《9的乘法口》這一課時，利用學生熟悉的電視劇《西游記》的故事情節導入：“孫悟空在太上老君的煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛。取經路上遇到妖魔鬼怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得真經”（用課件出示這段話）。問學生：“這段話中出現了幾句乘法口訣，你能找出來嗎？”“九九八十一它是屬于幾的乘法口訣？它一共又有幾句呢？”學生回答后我緊接著說：“那好，今天就讓我們帶著這個猜測，一起走進《9的乘法口訣》這一學習課堂吧！”瞬間孩子們的學習欲望就被調動起來了。

（二）構建趣味課堂，營造良好氛圍

小學階段的學生有著從眾心理，模仿能力強。我們老師可以充分利用學生的這種心理特點，構建出有趣味性的數學教學內容，充分利用學生的探究心理，引導學生開展趣味性的教學活動。同時我們教師與學生之間需要建立良好的互動交流，從而在班里營造出良好數學學習氛圍。學生在從眾心理的影響下，必然形成了熱愛學習數學知識的積極心態，引導學生積極參與數學教學活動。

例如，當在講解《分數除法》的內容時，本節課的教學重難點就是幫助學生梳理出，如何運用分數除法去解決實際問題。我結合學生的興趣愛好，設計出充滿趣味性的教學問題或教學活動。如設計出班級學生進行跳繩比賽的趣味教學問題，調動學生對分數除法的學習興趣，引導學生進行積極地交流互動，形成學習分數除法的良好學習氛圍。

（三）設計分層作業，提高作業質量

伴隨著“雙減”政策的實施，明確要求減輕學生的課業負擔。因此，教師必須積極地適應當前的教學政策，改變以往傳統課后作業設計方式，積極地采用分層化的作業設計理念，并結合學生的各自不同的學習基礎，進行綜合性的考量，從而設計出符合學生層次且難度適宜的課后作業，充分調動學生的學習積極性。同時，我們教師也要及時掌握學生作業情況，了解學生各自在作業中的易錯點。從而有效指導后續的數學課堂教學內容，幫助學生快速掌握基礎知識，提高數學學習能力，并促進學生的數學思維能力的發展。

例如，在講解《百分數》的內容時，由于百分數相關的知識，一直是小學數學教學中的難點。部分學生往往難以理解其中變化幅度等相關教學內容。想要學百分數的知識，不僅要求學生具備良好的抽象思維能力，還需要學生具有良好的分數乘、除法知識。針對于上述的教學要求，由于班里學生學習基礎的不同，老師應當課后教學作業進行分層化設計，從而滿足不同層次基礎學生的學習需求，老師需要將作業的難度設定在學生稍微蹦腳就能夠到的程度，從而有效提升作業的教學效率。

綜上所述，在雙減政策不斷深入的教學背景下，教師需要積極面向當前的教育變化，改善自身以往的教學理念，在數學課堂上充分利用學生活潑愛動的性格特點，設計出符合學生興趣愛好的教學方案。同時在針對不同學習基礎的學生時，教師需要采用因材施教的教學模式，注重學生的個性化學情，采用分層化的課后作業模式，充分挖掘學生各自的學習潛力，提高學生對于數學知識的學習能力，促進學生在數學思維全面的發展，從而構建出高效的數學課堂。

參考文獻

[1]李萬海.基于新課改背景下打造小學數學高效課堂的策略探究[J].當代家庭教育，2020（9）：1.

[2]李萬海.基于新課改背景下打造小學數學高效課堂的策略探究[J].基礎教育論壇，2019（35）：2.

[3]戴曲非.基于新課改背景下構建小學數學高效課堂研究[J].試題與研究：教學論壇，2019（6）：1.