淺探幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運用

周永剛

摘要：近年來新課程理念下教學(xué)改革的相關(guān)要求指出，教師應(yīng)該與時俱進，融合現(xiàn)代化的創(chuàng)新教育理念。以激發(fā)幼兒的熱情、培養(yǎng)幼兒的能力、啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維為教學(xué)目標。在教學(xué)實踐中善于運用游戲化教學(xué)策略，讓幼兒在游戲的情境中快樂的學(xué)習(xí)。同時構(gòu)建愉快、輕松的課堂氛圍，符合幼兒階段孩子的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點。采取正確的教學(xué)方式，從小培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;幼兒園教學(xué);游戲化

引言

以游戲化的形式講授教學(xué)的內(nèi)容，更容易吸引幼兒的注意力。幼兒本身就對游戲感興趣，所以他們會主動配合教師的工作，積極參與游戲。但游戲的形式多種多樣，不同的教學(xué)內(nèi)容適宜采取的游戲形式也都不一樣，所以教師要能夠根據(jù)教學(xué)需求進行游戲設(shè)計。構(gòu)建平等、融洽的師生關(guān)系，主動幫助幼兒去認識世界，使幼兒在良好的環(huán)境下健康成長。促使游戲化教學(xué)策略向著系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

1當前幼兒園游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在游戲化教學(xué)時部分教師過多參與，不能凸顯幼兒的主體性地位。教師的創(chuàng)新思維容易受思維定勢的影響，組織的游戲也比較過時，這就間接導(dǎo)致幼兒的積極性不高，可能出現(xiàn)被動、消極、課堂分心等情況。新穎的游戲教學(xué)策略不能只依靠個別教師的能力，更應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧。還有一些幼兒園的設(shè)施落后、教師專業(yè)能力不夠、辦學(xué)質(zhì)量較差，所以教師游戲設(shè)計的能力有限、水平較低，對待幼兒的態(tài)度也有待提高，還需要培養(yǎng)足夠的耐心，多引導(dǎo)幼兒參與活動。

2幼兒園教學(xué)中運用游戲化教學(xué)策略的意義

游戲教學(xué)的形式是多種多樣的，只要教師善于動腦筋思考科學(xué)、有趣、實用的游戲化教學(xué)策略，那么課堂活動就會豐富多彩起來。游戲可以激發(fā)幼兒的潛能，讓教師發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點和特長，私下與家長溝通幼兒的培養(yǎng)傾向問題。教師作為幼兒的啟蒙老師要富有責(zé)任心，勇于擔當教育責(zé)任，平等地與幼兒進行交流。教師還要認識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒是家庭的希望、國家的未來，努力使幼兒的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

3幼兒園教學(xué)中運用游戲化教學(xué)的有效性策略

3.1優(yōu)化課前游戲教學(xué)設(shè)計

教師要提前做好精心的備課工作，參考網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進行游戲設(shè)計。盡可能通過一個游戲培養(yǎng)幼兒的多種能力和素養(yǎng)。以幼兒的興趣愛好作為游戲設(shè)計的依據(jù)，真正實現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)目的。鼓勵所有幼兒都參加游戲，引領(lǐng)課堂的節(jié)奏，維持好課堂的秩序。主動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力，增強游戲活動對幼兒的吸引力。

舉個例子，在教幼兒簡單的英語單詞時，教師可以讓幼兒看著圖畫卡片說出它的英語怎么讀。讓幼兒按照順序每人回答一個。當有人回答錯誤的時候就要被淘汰，最終勝出的人會獲得教師準備的小獎品。用這種方式檢驗幼兒對知識的掌握情況，有利于激發(fā)幼兒的競爭意識。教師還可以組織講故事比賽，讓幼兒用自己的話講一個有趣的小故事，然后給故事講的精彩的幼兒頒發(fā)獎狀。當幼兒講故事卡殼的時候教師要及時提示，幫助幼兒順利地講完故事。

3.2創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)環(huán)境

教師要首先保證幼兒的安全，在安全范圍之內(nèi)組織游戲活動。良好的游戲環(huán)境有利于促進幼兒的心理健康，讓幼兒養(yǎng)成良好的性格。幼兒還處于比較幼稚的階段并且童趣化的特點明顯，所以教師要調(diào)整教學(xué)環(huán)境，營造相對輕松、童趣的課堂氛圍。采用夸張的鼓勵性話語進行教學(xué)，增強幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

舉個例子，幼兒園的走廊和教室都需要裝飾，布置場景可以選擇用樹皮、樹葉、塑料瓶等材料做成藝術(shù)畫，或者把手紙涂上顏色拼成圖案。還可以教幼兒用廢棄的舊報紙做手工，幼兒需要教師的引導(dǎo)一步步地完成作品。當幼兒有新奇的想法時候，教師要給予肯定，在鍛煉幼兒動手操作能力的同時培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。總之，充分利用閑置資源讓幼兒體會到小游戲的樂趣，培養(yǎng)幼兒個性化的審美素養(yǎng)。

3.3引入動態(tài)性的游戲材料

教師在選擇游戲材料的時候要盡可能選擇動態(tài)性的可變材料，善于運用教學(xué)機智應(yīng)對課堂上的突發(fā)問題。當遇到幼兒不能理解游戲規(guī)則的時候，教師要迅速換一種解釋方式使幼兒能夠接受。讓幼兒都活動起來，動手、動腦去完成課堂小游戲。告誡幼兒要認真聽老師的講課內(nèi)容，靈活地看待問題，主動展示自我的價值。

舉個例子，游戲教學(xué)也可以不局限于課堂教學(xué)，還可以進行家校合作，讓家長也參與游戲。比如邀請家長來學(xué)校和幼兒一起進行親子游戲比賽，項目可以包括兩人三足、過小河、推小車、小腳踩大腳等活動。增進幼兒與父母之間的情感交流，放松身心融入到簡單的游戲，激發(fā)幼兒的運動潛能。還可以在元旦的時候教幼兒包餃子，雖然幼兒制作的餃子外表不美觀，但是幼兒能感受到其樂融融的氛圍，腦海里大致清楚餃子的制作過程。鍛煉幼兒手部的靈活性，控制好自己的力度去捏餃子，當幼兒吃到自己包的餃子時還會有成就感。

結(jié)語

總而言之，教師之間應(yīng)該集思廣益，共同探索多元化的游戲教學(xué)策略。教師要在教學(xué)實踐中善于觀察幼兒的課堂表現(xiàn)，主動詢問幼兒的課堂感受，課下做好教學(xué)的反思和總結(jié)工作。為之后游戲化教學(xué)策略的研究提供可以參考的價值，推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進程。培養(yǎng)幼兒對生活的熱愛，鍛煉幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。此外，游戲環(huán)節(jié)本身不光要蘊含趣味性因素，還要進行無形的教育，在潛移默化的游戲教學(xué)中發(fā)展幼兒的綜合能力。

參考文獻：

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