李娟

摘要：近年來學生的學習壓力越來越大，很多學生在巨大學習壓力的影響下，心理上出現了這樣或者那樣的問題，嚴重影響了學生的身心健康發展。小學階段正是學生健康成長的關鍵時期，基于此，我國教育部門在今年出臺了“雙減”政策，“雙減”政策強調減輕學生的作業負擔以及課外培訓的壓力，這項政策的實施可以使學生有更多的時間發展興趣，并提高學生的自主學習能力。因此本文以小學數學學科為例，探究培養學生自主學習能力的方法，希望給相關的教育工作者提供一定的借鑒價值。

關鍵詞：為教減負;為學增效;數學教學;自主學習能力

隨著“雙減”政策的落實，教師的教學壓力得到減輕，學生的學習負擔也明顯地降低，但是如何在降低教師和學生壓力的基礎上提高教學質量成為當前很多教育部門和教育人員十分關注的問題。基于此，這就需要教師采取必要的措施，選擇合適的教學方法，從而促進小學教育事業的發展。

一、教師的教學觀念要轉變，實現“退一步”

在過去不管是從心理上、站位上還是教學設計上都以自身的教學經驗為主，忽視學生的自主學習能力，所以教師要從以上幾個方面做出轉變，給學生更多自由的時間，讓學生提高自主學習能力。

首先，在心理上，教師要相信學生的能力，給予學生足夠的信任，學會在教學中如何放手。比如在《觀察物體》一節課中，本章節的教學目標主要是讓學生知道在不同的位置上觀察到的物體形狀是不同的，可以正確地辨別從不同方向看到的物體。在明確教學目標之后，教師可以將觀察學習的空間讓給學生，認可學生的學習能力和觀察能力。小學階段的學生已經具備一定的觀察能力，并且本節課的學習內容較為簡單，學生完全可以在教師的引導下自主學習。基于此，教師可以從心理上相信學生，并鼓勵學生參與到自主學習中，讓學生探究從不同方向觀察同一物體的不同。

其次，在站位上，教師要給學生鍛煉和表達自己的機會。在過去教師主要是站在講臺上講授知識，但是殊不知學生也有參與知識講解的欲望和愿望，所以教師要主動地走下講臺，讓學生以個人或者小組為單位，展示學習成果，從而促進學生自主學習能力的提升。《千克和克》是蘇教版小學數學教材中的重要知識內容，本章節的教學目標是讓學生了解質量單位千克和克，明確一千克等于1000克的關系，同時借助估一估、掂一掂等方法大體知道一千克和一克的重量。為此，在開展本節課教學中教師可以提前布置好預習作用，讓學生以小組為單位上臺分享小組的預習收獲和成果。在教師的引導和鼓勵下，很多學生走上講臺，參與到預習分享活動中。以下是一個小組的分享過程：首先，A同學分享了生活中常見的可以用到克與千克的現象，比如媽媽在做法的時候需要計算出炒菜大概所需要鹽的克數，這樣可以炒出一道美味可口的飯菜，再比如我們平時去超市買薯條，叔叔阿姨也是用克做單位為我們稱重。而用到千克的生活現象也很多，比如各家各戶飲用的桶裝水便是用千克做單位，爸爸媽媽去市場買菜也是用千克做單位。B同學則分享了千克與克之間的關系。一千克等于1000克，并且不忘提醒同學們在做題中一定要仔細審題，看清楚千克與克的關系。C同學則做了最后的總結，他說道，數學與生活的聯系十分密切，在生活中有很多問題都可以用所學到的數學知識進行解決，比如今天我們學習的《千克和克》，所以我們在今后的學習生涯中要加強對數學知識學習的重視程度，提升自己的學習能力。

然后，在教學設計上，教師要盡可能給學生自主思考的時間，不能給學生展示太多的答案以及現成的知識，因為學習是一個探究的過程，只要自己參與到探究活動中，才能夠把握知識的真諦，加深對知識的了解。平行四邊形的面積是小學數學教學中的重要內容，也是學生學習幾何知識的基礎，在學習本節課中教師進行了以下教學設計：首先，教師利用多媒體教學設備在方格紙上展示了平行四邊形，并給學生提出問題“上面的圖形大家都認識嗎？”有學生迅速回答出“平行四邊形。”教師繼續向學生提出問題“什么是平行四邊形？”“平行四邊形有什么特征呢？”小學階段的學生具有較強的求知欲望，當教師的問題提出，學生開始以小組為單位進行合作學習和討論，結合課本內容學生對平行四邊形的概念和特征有了一定的了解。最后，教師繼續給學生提出問題“平行四邊形如何求面積？”，學生通過查閱書籍以及網絡掌握了求平行四邊形面積的方式。

二、學生學的觀念要轉變，實現“進一步”

學生的學習觀念會影響數學學習的效果，所以在教學中教師要轉變學生的學習觀念，從培養學生良好的預習習慣作為切入口，提高學生的自主學習能力。

在預習習慣的養成方面，教師要給學生制定預習學習計劃，幫助學生理清學習重難點內容，比如在學習《三位數乘兩位數》時，教師首先讓學生花費半個小時的時間復習舊知識，比如張叔叔代表學校為孩子們去超市采購羽毛球拍，已知一副羽毛球拍是28元，總共采購了十二副，問張叔叔一共花了多少錢？通過鞏固舊知識，學生可以建立起舊知識與新知識之間的聯系，為學生學習三位數乘兩位數打下基礎。其次，教師還要教授學生預習的方法，比如可以通過運用現代網絡技術進行預習，在信息時代背景下，網絡上有很多寶貴的學習資源，可以幫助學生學習，并為學生提供更加生動有趣的教學情境，所以便于學生進行自主學習。比如在學習本節課中學生自主借助網絡技術搜集網絡上高質量的微課視頻，在名師的講解下，學生可以對本節課的知識有更深的了解和體會。最后，教師要做好對學生預習習慣的監督工作，比如教師可以利用線上打卡的形式激勵學生養成良好的預習習慣，在打卡制度的影響下，同學之間你爭我搶，紛紛加入到數學預習活動中。

結語：

在雙減背景下，教師必須要積極響應國家的號召參與到教學改革中，轉變教學觀念以及學生的學習觀念，提高學生的自主學習能力。自主學習能力已經成為學生適應社會發展的必備技能，所以教師要為學生營造良好的學習環境，讓學生學有所成。

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