初中數學課堂教學中小組合作學習的策略

曾燕春

關鍵詞：初中數學、小組合作、教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

數學學習，是為了鍛煉學生們的思維能力，學生在學習這樣的學科中，他們會逐漸養成良好的思維，并且也會具備良好的數學思想，但是在學習過程中學生會遇到麻煩，為了集中的解決學生們的學習問題，教師需要多利用小組，讓他們在其中展開合作學習，也讓他們懂得在解決問題中可以相互配合，在小組成員中獲得方法。

一、多為學生創造合作的機會

合作學習的機會在課堂上一定要突顯出來，平時在設計課程的時候，可以在一些探究過程中插入這樣的形式，教師需要多為學生創造機會，讓學生在小組合作中，多多聆聽其他學生的建議，并且和其他學生一起去探究問題，這樣的話提升他們的共同研究的思想，并促進他們彼此學會合作，在此之后學生如果再遇到問題的話，他們會在小組中尋求解決問題的辦法，并且學會相互配合，高效率地完成任務。

比如：研究“平行四邊形的性質”時，本身就是一個學習的重難點，為了讓學生在課程上高效率完成任務，并且可以對平行四邊形的性質概念等靈活運用，讓他們獨立思考問題之上，再學會和自己的小組成員一起研究問題，凸顯合作的優勢。在為學生創造小組合作的時候，也不要忘記給予學生獨立思考的空間，畢竟小組合作是基于獨立思考之上的，教師可以為學生提供一個平行四邊形的模型，引導學生先獨立探究平行四邊形的特征，然后引導學生把自己的發現分享到小組之中，讓他們共同研究和分享自己的經驗，甚至讓學生自己獨立操作，然后一邊操作一邊分享，對于不認同的觀點，可以給予否定，這一切的安排都要交給學生自己，讓他們去發現自己的問題，并且可以去否認、辨別、辯論，經過這一系列的操作，學生他們會記憶平行四邊形的特征，對于平行四邊形的性質方面，完全可以讓他們通過動手實踐來反過頭來驗證，并可以歸納得出平行四邊形的性質。

二、帶領學生參與進小組合作

任課教師為了提高自己的教學效率，以及去影響學生自己的學習行為，都會選擇小組合作的形式，當然小組合作這種形式，所帶來的積極影響有很多，但是現在學生在無教師的指導下，無法積極進入并且想適應小組合作的學習模式，這跟他們的思想有很大的關系，有些學生由于性格原因，還有些學生壓根就不愿意和他人共享自己的好方法，這就導致小組合作的學習無法完美地實行。這不僅缺少教師的恰當引導，而且學生的學習思想也需要被矯正，作為教育者需要明白學生在學習過程中遇到了哪些問題，從根本入手解決，平時在學習的時候，也要觀察學生的行為，利用好語言去積極鼓勵大家參與進來。

例如：在講解“不等式的解集”例題時，教師可以做出一些調整，原本在對于題目解決上，教師多會以“教師講學生聽”的模式，教師憑借自己的生動講解，并且配用多媒體的輔助，學生在講桌下瘋狂的記著筆記，然后自己一個人消化，學生在理解和解決方法的吸收上，必然會遇到問題，這時教師需要意識到自己的講課的問題，即使知識點已經講過，但是部分學生在運用上還有很大的問題，并且班級中的人員層次嚴重不平衡，就會導致部分學生已經理解明白，但是少部分學生仍舊不懂，此時此刻教師可以調動小組人員，讓能力強者帶動基礎薄弱的學生，一起配合學習，利用學習能力強的學生身上的優勢去幫助其他學生。

三、傳播合作的良好思想

學生的合作思想特別重要，要知道在初中課堂上想要學生真正融入課堂，想讓學生自己適應小組，可以在每一次課堂活動的時候，主動聯系自己小組人員或者是其他人，對于自己不理解的地方，可以在小組內或者是相互配合解決，那就需要教師好好地引導學生，為學生傳播良好的思想，讓學生懂得合作的優勢，尤其是在學習小組中，學生會有哪些的變化。

思想上的變化，對于學生的學習發展是有好處的，教師的職責在于為學生提供思想上的教育，讓學生從體驗到感悟，都有一個全新的感覺，當他們深入其境之后，他們才能夠有所收獲，也會慢慢懂得該如何在小組中相互配合。

結束語

總而言之，數學教師在開展初中數學教學的時候，一定要注意組織學生展開具體的合作體驗，這樣的話可以讓他們在小組成員中學會配合，在合作的過程中，逐漸懂得聆聽他人的方法，并且可以從他人身上學習到更多的優點，最后可以用用這些優點去補充自己的不足，進而全面生化自己的發展。

參考文獻

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