核心素養(yǎng)視域下高中英語課堂導(dǎo)入的有效開展

封冬斌

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、課堂導(dǎo)入、高中英語

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

正文：高中英語的核心素養(yǎng)實(shí)際上包含著很多的內(nèi)容，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言能力和文化品質(zhì)，而在平時緊湊的上課時間中將知識點(diǎn)與核心素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)合起來，對教師來說是有一定難度的。但是做好課前導(dǎo)入，卻能幫助教師減少課堂上很多問題。如何在核心素養(yǎng)視域下有效開展英語教學(xué)導(dǎo)入，需要教師做好規(guī)劃和設(shè)置。

一、學(xué)生自主摸索和教師輔助教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中得到鍛煉，教師在課堂開始前，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)和注釋，對課文中不熟悉的、生僻的單詞提前查找中文意思，這對通篇理解課文提到很好的幫助。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)前就可以通過查找到的單詞意思，能較為通順地梳理課文脈絡(luò)，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中是較為成功的。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時有很多的不懂，可以先做記號，在課堂開始前將疑問與同學(xué)或者教師交流，這對學(xué)生理解疑惑更有針對性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)在劃出重難點(diǎn)，在課堂上著重講，并做到大部分學(xué)生都能掌握，從而充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的輔導(dǎo)作用。

例如，教師在教授一篇文章的時候，可以在課前設(shè)置一份學(xué)習(xí)導(dǎo)案，里面可以設(shè)置一些基礎(chǔ)的問題，讓學(xué)生在初步閱讀文章之后就能快速回答出來，這樣可以檢測出學(xué)生自主預(yù)習(xí)的成果如何，也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，鍛煉學(xué)生的思維方式。在學(xué)習(xí)導(dǎo)案中，教師還可以設(shè)計(jì)一些偏開放性的、偏靈活性的問題，讓學(xué)生在初步預(yù)習(xí)文章之后，通過對課文的理解和知識點(diǎn)的掌握，靈活處理其他問題，并在處理問題的過程中，多次反復(fù)記憶運(yùn)用已學(xué)知識點(diǎn)，從而掌握單詞的運(yùn)用、句型的使用和語法知識的特點(diǎn)。

二、語言應(yīng)用能力在課堂導(dǎo)入中發(fā)揮作用

在高中英語的實(shí)際教學(xué)中，語言的應(yīng)用能力同樣能在課堂導(dǎo)入中發(fā)揮出重要的作用。核心素養(yǎng)的內(nèi)容包括對語言能力的培養(yǎng)，所以在課堂導(dǎo)入的有效開展中，英語語言能力的訓(xùn)練時很有必要的。英語課程的設(shè)置是因?yàn)殡S著全球化的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化交流的深入，英語口語的應(yīng)用將會越來越廣泛地應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，而以前的英語教學(xué)模式下，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更多的停留在筆頭上，忽略了口語的訓(xùn)練和重視。所以在核心素養(yǎng)的視域下，英語口語在課堂上的訓(xùn)練和應(yīng)用變得尤為重要。教師應(yīng)在課堂開始前，通過簡單的開場提問，讓學(xué)生主動開口說英語，回答問題，這對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。

例如，教師在課堂開始前，針對上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問，但不是簡單地對某一知識點(diǎn)抽問式提問，而是結(jié)合具體的情境，遇到某些特定的情況，學(xué)生應(yīng)該如何運(yùn)用所學(xué)的知識點(diǎn)來回答，或者學(xué)生應(yīng)該使用哪一種語法、哪一種句型才能回答得又準(zhǔn)確又簡潔。學(xué)生在回答問題能夠順帶思考語言的實(shí)際應(yīng)用，教師也能從學(xué)生的回答中看出學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握程度，也可以訓(xùn)練到學(xué)生的英語口語水平。

三、利用多媒體的優(yōu)勢提高課前導(dǎo)入的質(zhì)量、豐富課前導(dǎo)入的內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中英語課堂教學(xué)也要與時俱進(jìn)，要充分利用好科技帶來的好處，尤其是課堂開始的導(dǎo)入活動，能夠巧妙利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，能有效提高課前導(dǎo)入的質(zhì)量，能豐富課前導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生在溫習(xí)上一節(jié)課的知識點(diǎn)的同時，還能對本節(jié)課要掌握的重難點(diǎn)有個基礎(chǔ)的印象。所以教師在有效開展課堂導(dǎo)入教學(xué)活動的時候，可以借助動畫短片、幻燈片、圖片展示等方式，設(shè)置一個情境，并讓學(xué)生在特定情境中回憶起舊知識，并在這種語言環(huán)境下進(jìn)入到下一步學(xué)習(xí)中。教師在利用多媒體設(shè)備時，對于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)、提高課堂參與度具有明顯的效果。

例如，教師在教授以外國圣誕節(jié)為背景的課文時，教師可以在課堂導(dǎo)入中播放圣誕歌曲，將各地過圣誕的風(fēng)俗習(xí)慣以動畫短片或者幻燈片的形式給學(xué)生看，并在學(xué)生看完之后，設(shè)置簡單的問題提問學(xué)生，盡可能引導(dǎo)學(xué)生用上一節(jié)課所學(xué)的語法知識回答，做到溫故知新;并逐步誘導(dǎo)學(xué)生在回答中說出與課文相關(guān)的答案，從而開始新知識的學(xué)習(xí)，這在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化知識與能力。

總而言之，“核心素養(yǎng)”這個詞在近幾年的教育改革中很流行，甚至成為教育界的熱詞。與以往的教育方法和培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)具有健全人格、綜合素質(zhì)皆優(yōu)的全能型人才。那么在高中英語教學(xué)課堂中，如何進(jìn)行有效的教學(xué)導(dǎo)入，是教師在教學(xué)過程應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的部分。好的課堂導(dǎo)入能溫故而知新，還能更好進(jìn)行新知識的教學(xué)。經(jīng)過在核心素養(yǎng)視域下高中英語教堂導(dǎo)入的有效開展，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上又增添了新的方式與方法。

參考文獻(xiàn)

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