現代教育技術在初中數學教學中的應用

朱金鳳

[摘 要] 現代教育技術是時代發展的產物，也是當前課堂教學中應用較多的教學工具，為初中數學教學改革奠定了良好的基礎。文章說明了應用現代教育技術的重要作用，指出了一系列應用現代教育技術于初中數學課堂教學中所實施的具體策略，從教學容量、探究活動、復習內容等方面切入研究，以提高初中數學課堂教學的效率和質量。

[關鍵詞] 現代教育技術;初中數學;信息技術

初中數學教師應認識到現代教育技術的重要性，積極將現代教育技術應用到課堂教學中，以現代教育技術分析出數學教材內容的本質內涵，帶領學生共同投入數學文化世界的探索中，進而促進初中數學課堂教學的改革與發展。

一、在初中數學教學中應用現代教育技術的意義

現代教育技術被逐步應用到初中數學課堂教學中，對學生學習數學文化知識內容有較大的促進作用。

首先，應用現代教育技術有助于激發學生對初中數學知識的學習熱情，調動他們學習數學知識的主觀能動性，使學生積極參與課堂學習，主動學習教材上的知識，通過直觀性的教學方法加深對數學知識的印象，形成較高的自主學習能力。

其次，應用現代教育技術有助于滿足不同學生的學習需求，符合當前初中階段學生的學習要求，展現出不同層次的教學內容，使每個層次的學生都能找到適合自己的學習方法，充分了解到教材上的主旨內容，靈活地掌握各個章節的重點內容。各個層次的學生都能收獲到豐富的文化知識內容，如學困生可以了解到基礎的文化知識，明確教材上的基本內容，掌握到一些知識的基本原理，在做題時能夠自主調用出來，形成良好的問題解決能力;優等生按照自己的實際情況掌握數學知識的應用領域，靈活地把握多種解決問題的方法，從不同角度深入理解數學知識，真正掌握每個知識點背后所蘊藏的本質內涵。

再次，應用現代教育技術有助于提高教學的形象化，將抽象的知識變得更加具體，直觀地展示出數學教材的內容，加深學生對教材內容的直觀印象，使學生通過現代教育技術直觀地看到展示的圖象，學習到眾多與教材內容相關的圖象，以圖文的形式學習教材的內容，進而夯實文化基礎。學生積極利用現代教育技術直觀地認識教材的內容，明確知識之間的對比情況，掌握各個章節的重點內容。

最后，應用現代教育技術有助于啟迪學生的思維，提高他們的創新能力，將抽象的知識變得更加具體，使學生深入了解每一章節的具體內容，通過多媒體技術掌握知識點之間存在的內在關系，形成完善的知識體系。

二、現代教育技術應用到初中數學課堂教學中的措施

（一）增大數學課堂教學的容量，夯實學生的數學文化基礎

初中數學教師積極利用現代教育技術，將網絡資源引入課堂教學中，增大數學課堂教學的容量，使學生理解數學知識的本質內涵，了解到數學知識的具體內容，對教材內容有更深入的了解。數學教師將與教材內容相關的信息通過多媒體展現，帶領學生認識到數學知識的形成過程，進而拓寬學生的學習視野，豐富他們的知識體系。例如，教師講解“二次函數的圖象和性質”這一章節的內容時，利用現代教育技術展現出二次函數的圖象，引領學生一同認識到圖象的基本含義，使學生通過多媒體技術學習到二次函數圖象的基本構成方式，了解到二次函數系數的不同在圖象上存在的差別，增加對二次函數性質的了解，通過觀察了解到二次函數的開口位置和定點位置，展現出眾多與二次函數相關的內容，進而增大初中數學課堂教學的容量。

（二）創設探究性教學活動，增強學生學習數學知識的自主性

初中生應當具備一定的探究能力，形成良好的實踐探索能力，逐步具備較高的自主學習能力。初中數學教師應積極創設探究性教學活動，利用現代教育技術開展探究性教學活動，使學生自主探究數學知識的形成過程，主動探索數學問題的解決方法，利用信息技術從多個角度思考問題的解決方案，進而促使學生形成良好的創新能力，強化他們的自主學習能力。例如，教師講解“多邊形及其內角和”這一小節的內容時，利用現代教育技術創設出探究性教學活動，在多媒體上展示出以下問題：“什么是多邊形？”“如何求解多邊形的內角和？”“如何簡化多邊形內角和的求解方法？”使學生通過多媒體上的問題探索多邊形的基本概念，逐步掌握多邊形內角和的求解方法，從多個角度思考出多邊形內角和的求解方案，找到最為簡便、最易理解的多邊形內角和求解形式，進而提高學生的自主探究能力。

（三）以多媒體展現知識之間的關系，加深學生對知識的理解

多媒體教學技術是被應用較多的現代化教育技術，成為當前初中數學教師積極應用的教學技術，可展現數學文化知識點之間存在的內在聯系。初中數學教師應積極應用多媒體教學技術，將書本上的知識點展現在多媒體上，引領學生一同思考知識點之間存在的內在聯系，使學生形成全新的認知結構，形成完善的知識體系，進而加深學生對知識的認識與理解。例如，教師講解“全等三角形”的內容時，可將知識點通過多媒體呈現，以三角形為出發點構建出完善的思維導圖，從三角形的邊角關系引出全等三角形的概念，使學生明確全等三角形的判定條件，認識到全等三角形的性質，進而促進學生學習能力的提高。

（四）創設協作學習方式，提高學生的學習效果

協作學習是一種新穎的教學方式，也是當前教師需要思考的教學形式。在初中階段，數學教師積極思考課堂教學形式，將協作學習與現代教育技術教學形式有機地整合在一起，使學生獲得更多的交流方式，主動與他人進行交流和溝通，主動利用現代教育技術與同學、老師進行交流，主動詢問一些難點問題，并與老師、同學一同解決這些難點問題，進而提升學生學習數學文化知識的效率。在此過程中，學生積極利用現代教育技術，主動與同學討論知識內容，一同探索難點問題的解決方法，主動交流對難點問題的看法，形成激烈的思維碰撞，進而提高邏輯思維能力。

（五）復習教材知識內容，提高學生的學習效率

復習是非常重要的一個環節，可有效地加強學生對數學文化知識概念的理解。教師積極帶領學生復習教材的知識內容，利用多媒體帶領學生復習教材的內容，以動態的圖形和動畫展現復習的知識內容，同時，還配有語音解說，加深學生對復習內容的印象，進而提高學生的學習效率。

初中數學教師積極應用現代教育技術，明確現代教育技術所具有的優勢，以現代教育技術構建出高效的數學課堂，創設多樣化的教學方法，使學生深入了解教材內容所蘊藏的本質內涵，夯實文化基礎，明確各個問題的解決方法，進而促使學生得到全面發展。

參考文獻

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