在小學思政課中開展黨史教育的方法

胡冬梅 黃河平 胡云華 張勇玲

[摘 要] 當前，實現中華民族偉大復興進入了關鍵時期，作為新時代黨員教師，要學好黨史，堅定理想信念，深刻領會黨的革命精神和斗爭精神，從思想根源抓起，培養好、教育好祖國的未來。針對學校缺少專職思政教師的問題，通過黨史學習教育，充分發揮基層黨組織戰斗堡壘作用，充實思政師資力量，厚植學生愛黨、愛國、愛社會主義的情懷，從而扎實推進學校的思政教育工作高質量發展。

[關鍵詞] 思政教育 ;紅色資源 ;黨史教育

學習黨的歷史，實施思想政治教育，是我們發展中國特色社會主義、推動黨和國家各項事業發展的必修課。

一、學習黨史的時代意義

“歷史是最好的教科書。”黨史就是小學思政課最好的“教材”。教師應帶領青少年學習百年黨史，幫助他們篤定理想信念。信念不失，薪火相傳。根據小學生的心理年齡特點，教師帶領他們學習黨史時應該以豐富多彩的故事為主。從嘉興南湖的中共“一大”會議到井岡山會師;從二萬五千里艱苦長征到抗日戰爭、解放戰爭的一場場勝利;從上山下鄉的知青故事到全面建成小康社會過程中的各種創業故事……黨的百年光輝歷程波瀾壯闊。黨的百年歷史故事感染著青少年，我們國家的百年滄桑巨變宛如一幅幅畫卷印刻在他們的心中，讓他們從小樹立為中華之崛起而讀書的遠大理想，與祖國心連心、同呼吸、共命運。

習近平總書記指出：“今天，我們回顧歷史，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結歷史經驗、把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量。”例如：每周一的早晨，筆者學校的全體師生都會舉行升旗儀式，在莊嚴的《義勇軍進行曲》中完成升旗之后，黨員教師帶頭述說黨史故事，通過講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的深厚情感，讓紅色基因代代傳承。在筆者學校黨支部的引領下，講黨史故事成為思政課的一個重要內容。生活在和平年代的人們不能忘記為了新中國成立而拋頭顱灑熱血的先輩們，如舍身炸碉堡的董存瑞、在鍘刀下挺起革命信念之頭的劉胡蘭、熊熊烈火焚身保勝利的邱少云、老山戰斗英雄韋昌進等中華之嬌子。他們的紅色故事，教師有責任讓孩子們牢記在心，這是時代賦予教師的使命。百年大計，教育為本;教育大計，思想為先。思政教師承載著傳播知識、傳播思想、塑造新人的時代重任，肩負著青少年理想信念引路人、守正創新開拓者的使命擔當。學校通過黨史學習教育帶動思政教育，在實際行動中全面貫徹落實黨的教育方針，引導新時代青少年提升自我、堅定信仰，為發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興發揮著立德樹人、鑄魂育人的重要作用。

二、在小學思政課中開展黨史教育的方法

（一）抓好黨員隊伍建設，補足師資力量

教師是立教之本、興教之源。上好思想政治理論課關鍵在于教師。對于基層學校缺少思政教師、教師理論水平不均衡等情況，在基層黨建“三化”建設中，應充分發揮“一名黨員就是一面旗幟，一個支部就是一座戰斗堡壘”的作用。“經師易求，人師難得。”抓好黨員隊伍建設顯得至關重要。教師應通過線上、線下學習方式，結合“三會一課”制度、主題黨日活動等進行思想政治理論學習，并利用“學習強國”平臺自學，提高黨員的政治站位，強化黨員的政治素養、錘煉黨性、厚植師德，促使每名黨員教師都成為政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的新時代思政教師。只有思想理論深厚的黨員團隊，才能更好地對學生進行思想政治教育。

（二）踐行“我為群眾辦實事”活動

“求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。”思想政治教育是落實立德樹人的關鍵課程。學校應深入開展黨史學習教育，采用多元化的教學方式開展黨史知識宣傳活動，引導黨員教師學好黨史、開創思政新局面，持續把學習成效轉化為工作動力，踐行“我為群眾辦實事”活動，實現學校黨建和思政教育的深度融合。教師應關愛學生中的“特殊群體”，如留守兒童、貧困生等，采用“1+N”方式，對其進行扶學、扶智和扶志。

（三）立足紅色資源，活用思政第二課堂，拓寬德育路徑

聚焦、挖掘中國共產黨百年征程中“重要人物的事跡和精神”“重點故事的經過和結果”及“重大事件的影響和意義”，注重日常，精準賦能，誦讀經典，使黨員教師更好地與黨史對話，與黨史共振，從黨史學習教育中啟迪智慧、振奮精神，爭做新時代先鋒黨員。為了使德育工作更接地氣，筆者學校立足本地紅色資源，充分利用好學校空地，建設開放式“新余紅色文化館”“鋼鐵文化館”“抱石文化館”“長征精神文化展廳”三館一廳，使其變成學校的第二思政課堂，將思想教育融入學生的日常課程中，學生通過耳濡目染，將愛國思想內化于心、外化于行。比如，學校邀請“老兵爺爺”結合自身經歷現場講述過往的故事，學生好像回到了那段硝煙彌漫的歷史中，從而感受到中國共產黨的初心和使命;感懷鋼鐵精神，懂得人民才是一切力量的源泉。學生每每經過館內，都不由自主地駐足觀看、誦讀，學生之間互相交流感悟，為此學校還特別舉辦了“紅色禮韻——紅領巾講紅色故事”活動，學生熱情高漲，還將自己講述的故事錄下來并通過廣播、微信公眾號傳播，真正將學習“四史”融入學習與生活。

三、黨史教育的成效

（一）幫助學生樹立正確的三觀

紅色文化是非常寶貴的財富，很多英雄事跡就發生在離小學生不遠的祖輩身上，他們在日常生活中也會或多或少聽到和了解到這些事跡。在這個基礎上，教師應運用豐富多彩的教學方法，深入挖掘紅色文化的意義和內涵，有效提升學生的愛國情感，增強他們的民族自豪感和責任感，形成正確的三觀和積極向上的道德情操。

（二）凈化校園文化環境

校園文化對于學生的情感有著非常大的影響，有著潛移默化的育人功能。隨著網絡的發展，各種信息讓學生難以分辨。而形式多樣的思政課能夠很好地減輕一些不良文化對小學生的影響，彌補小學德育方面的不足，為學生創造一個紅色、健康的學習環境和成長環境。

總之，學校通過黨史學習教育帶動思政教育，抓實陣地建設，扛起“學黨史”“紅色傳承”大旗，讓學生的思想教育穩步加強。通過黨員帶頭講述紅色故事、傳播紅色文化、傳承紅色基因，讓每一個黨史故事都能成為教育學生的活教材，拓展教育思維，讓思政教育獲得實效。