小學(xué)高年級(jí)《道德與法治》影視資源的利用

彭燕嫦

【摘要】《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化、國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團(tuán)結(jié)教育等，教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)參與的彼此滲透和相互促進(jìn)?！蓖瑫r(shí)，教師要注重利用影視信息媒體，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。因此，筆者在課堂教學(xué)中用影視資源，贊祖國(guó)山河美;發(fā)掘資源，數(shù)世界遺產(chǎn)多;文明旅游，體驗(yàn)熱愛國(guó)土。從而形成實(shí)效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);《道德與法治》;影視資源;世界遺產(chǎn);熱愛國(guó)土;愛護(hù)生態(tài)

《我們神圣的國(guó)土》是《道德與法治》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課的第二課時(shí)，祖國(guó)是一個(gè)地域遼闊、有許多名山大川和名勝古跡的地方，學(xué)生為祖國(guó)感到自豪。學(xué)生搜集自己去過的（或聽過的）祖國(guó)的名山大川（如歌曲、圖片、視頻等），師生還一起制作資源包。因?yàn)槭撬鸭瘜W(xué)生過往游玩中難忘的經(jīng)歷，所以他們特別積極，材料足、資源多、話題廣、感受深。

一、影像暢談，祖國(guó)山河美

周末假期，學(xué)生跟隨家長(zhǎng)外出游山玩水，會(huì)拍下照片和視頻進(jìn)行留念，發(fā)朋友圈實(shí)時(shí)分享美景和快樂。因此，教師可以借用學(xué)生平時(shí)生活的影像資源，呈現(xiàn)在課堂上。這樣，學(xué)生就會(huì)有聊不完的話題。

（一）視頻照片，親切趣談

播放一組照片，是學(xué)生的旅游照：云南石林、臺(tái)灣日月潭、西藏布達(dá)拉宮……照片中的主角像導(dǎo)游一樣熱情介紹，陌生的風(fēng)景被學(xué)生娓娓道來，親切推薦。學(xué)生“一語道破”——50元的人民幣上印著“布達(dá)拉宮”的最美正面圖片。大家仿佛身臨其境地來到各個(gè)著名的景點(diǎn)，感受到祖國(guó)的山河壯美。最引發(fā)笑聲的是小威的視頻：三個(gè)伙伴相約大夫山綠道騎行，畫面里，歌聲中，他們神采飛揚(yáng)，自由暢快，綠影環(huán)繞，水天一色。大夫山就在我們家門口，學(xué)生周末可以跟家人去放松、去打卡。美！就在身邊。

（二）觀察地圖，探究地形

閱讀書本第48頁的中國(guó)地形圖，師：觀察中國(guó)地形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：山脈多，中西部黃褐色居多，東邊沿海偏青綠色。生2：還有連綿不斷的高山高原，一望無際的盆地平原，一條條的河流。師：誰來補(bǔ)充？生1：山脈有南北走向的，也有東西走向的，山很多。生2：看到了黃河、長(zhǎng)江。師小結(jié)：所以，中國(guó)地形最大的特點(diǎn)是西高東低，多種多樣，河流也是自西向東流向大海。

播放黃河視頻，奔騰的黃河水隨著地形貫穿于大半個(gè)中國(guó)前行，一瀉千里，水向低流，最終在東邊進(jìn)入渤?？?。師：同桌交流，你了解的風(fēng)景名勝有哪些？文人墨客怎么樣贊美它？生1：廬山，《望廬山瀑布》。生2：西湖，水光瀲滟晴方好……學(xué)生張口背古詩，準(zhǔn)備很足呀。不少游客，千里迢迢來暢游中國(guó)河山，了解風(fēng)俗文化，欣賞與贊美我們的祖國(guó)。

（三）小組交流，家鄉(xiāng)之美

播放一組自然風(fēng)光圖片，欣賞和感受祖國(guó)山水之美。師：說說我們家鄉(xiāng)有哪些名山大川？小組分享交流：每個(gè)小組利用資源包，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。學(xué)生有的分享老家江西的三清山奇絕險(xiǎn)峻，有的自豪地介紹家鄉(xiāng)的蓮花山古采石場(chǎng)遺址，有的分享泛舟湖面的聚秀湖。一張張照片里的山山水水，是家鄉(xiāng)一道道亮麗的風(fēng)景線，大家真切感受到自己家鄉(xiāng)的好山好水好風(fēng)光，自豪之情溢于言表。

二、資源細(xì)數(shù)，世界遺產(chǎn)多

祖國(guó)有些美景很獨(dú)特，十分罕見，還有些成為人類重要的世界自然遺產(chǎn)。了解我國(guó)的自然遺產(chǎn)，我們重點(diǎn)認(rèn)識(shí)喀斯特地貌和丹霞地貌。

（一）地圖尋寶，走近自然遺產(chǎn)

師：請(qǐng)數(shù)一數(shù)我國(guó)有幾個(gè)世界自然遺產(chǎn)？生：26個(gè)。面對(duì)這么多世界自然遺產(chǎn)寶貝，讓我們一起來探究吧！師：喀斯特地貌和丹霞地貌有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)入選世界自然遺產(chǎn)呢？每個(gè)小組利用資源包去發(fā)現(xiàn)、去解密。學(xué)生邊看邊討論，小組分享交流后匯報(bào)。生1：喀斯特地貌是水對(duì)可溶性巖石進(jìn)行以化學(xué)溶蝕作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象的總稱。生2：石林是一種高大的石芽，高達(dá)幾十米，溶洞中的喀斯特形態(tài)主要有石筍、石柱等，請(qǐng)大家細(xì)看手上的圖片。師：丹霞地貌呢？生1：丹霞地貌可以看到的粗細(xì)相間的沉積層理，有叫“礫巖”，也有的叫作“砂巖”。丹霞地貌最突出的特點(diǎn)是“赤壁丹崖”。生2：請(qǐng)看丹霞地貌圖片——韶關(guān)丹霞山。師：請(qǐng)去過丹霞山游玩的學(xué)生舉舉手。好幾個(gè)學(xué)生舉手，對(duì)這種地貌非常感興趣，學(xué)生高興地站起來講丹霞山的風(fēng)景和趣事。通過圖片，將喀斯特地貌和丹霞地貌進(jìn)行對(duì)比，大自然真是鬼斧神工，世界自然遺產(chǎn)獨(dú)具一格。

學(xué)生在分享中感受到祖國(guó)自然遺產(chǎn)多，認(rèn)識(shí)到自然遺產(chǎn)的特點(diǎn)和研究?jī)r(jià)值，體會(huì)世界遺產(chǎn)是人類共同的財(cái)富，需要每一個(gè)人去保護(hù)，初步建立起關(guān)注世界遺產(chǎn)的意識(shí)。

（二）欣賞影視，關(guān)注眾多遺產(chǎn)

我們除了有世界自然遺產(chǎn)外，還有世界文化遺產(chǎn)，請(qǐng)看長(zhǎng)城的視頻。連綿起伏的長(zhǎng)城，一眼望不到頭，巨大的石塊見證著歷史變化，長(zhǎng)城上游人如織。師：你看到了什么？有什么感受呢？生1：氣勢(shì)磅礴的萬里長(zhǎng)城受世人矚目。生2：保存至今的長(zhǎng)城是我們中國(guó)人的驕傲。

我們除了有世界自然遺產(chǎn)和世界文化遺產(chǎn)外，還有世界文化與自然雙重遺產(chǎn)，如，泰山、黃山等。圖片出示5A級(jí)旅游風(fēng)景名山，泰山五岳之首，一覽眾山小之氣概，我們祖國(guó)擁有這么多的世界遺產(chǎn)，真了不起呀。

（三）學(xué)習(xí)公約，規(guī)范正確行為

最后，師生學(xué)習(xí)公約，師生一起讀讀公約規(guī)定：凡是被列入世界文化和自然遺產(chǎn)的地點(diǎn)，都由其所在國(guó)家依法嚴(yán)加保護(hù)。學(xué)生植根心中，用行動(dòng)正確保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)。

三、文明旅游，熱愛大中國(guó)

我們?nèi)ジ鞯芈糜危咴L名山大川時(shí)，會(huì)看到一些很扎眼的不文明行為。

（一）播放照片，評(píng)價(jià)行為

出示圖片：有的小朋友坐在珍貴的文物上拍照，也有旅客居然在長(zhǎng)城的城墻上刻字，好好的文物就這樣被糟蹋了……學(xué)生看著，臉上露出不滿的神色。師：看到了這些行為，你想說什么？生1：太沒素質(zhì)了。生2：不能在景點(diǎn)亂寫亂畫，要愛護(hù)文物。對(duì)！我們要愛護(hù)公共設(shè)施，更要保護(hù)世界文化遺產(chǎn)。

（二）愛我國(guó)土，文明旅游

小組一起討論如何保護(hù)世界遺產(chǎn)，設(shè)計(jì)制訂《旅游文明公約》。組員七嘴八舌地發(fā)表意見，小組的心聲都是充滿正能量的。接著，每個(gè)小組上臺(tái)展示制訂的公約內(nèi)容，并且張貼在黑板上，這個(gè)過程非常有儀式感。

保護(hù)世界遺產(chǎn)，需要在座的每一位學(xué)生參與，需要人類的共同努力。保護(hù)青山綠水，尊重自然，愛護(hù)生態(tài)和保護(hù)環(huán)境，是我們的共同責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]李小平，許瓊，胡博.基于影視藝術(shù)的教學(xué)資源建設(shè)新模式——網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，17（2）.

責(zé)任編輯? 邵健麗