基于信息技術的綜合實踐趣味課堂

侯偉

【摘 ?要】綜合實踐活動在初中教學中占據著重要的教學地位，和社會生活有著很大的聯系。通過親身體驗完成學習目標和任務，能夠豐富學生的見識，幫助學生積累學習經驗，有利于培養學生的創新創造能力。如何提高學生對綜合實踐活動的興趣，促進學生全面發展是當今教育中值得教師深入探究的問題。隨著信息技術的不斷發展，信息技術作為一種教學手段被應用到教育教學中，并取得了良好的成效。

【關鍵詞】信息技術;初中綜合實踐;趣味課堂

近年來，初中教學發生了很大的轉變，不但包括教學形式、教學內容、教學手段，還包括教學模式。信息技術的出現讓課堂變得活躍起來，特別是應用在綜合實踐課堂中，能夠增強課堂教學的趣味性，讓教學內容更加豐富，為學生提供了寶貴的學習資源，為初中綜合實踐課注入了新鮮活力。

一、應用信息技術開展初中綜合性趣味課堂的必要性

（一）信息技術是綜合實踐活動的重要內容

綜合實踐是初中階段的一門重要課程，教師不能按照傳統的教學方式進行授課，這會禁錮學生的思維，不利于學生的成長和發展。教師在教學中要結合信息技術和綜合實踐的特性安排針對性的任務，將知識點融入到實踐活動中，激發學生的學習主動性。

（二）信息技術是開展綜合實踐活動的重要工具

信息技術是一種高效的學習工具，將之應用在綜合實踐活動中，取得了良好的教學效果。綜合實踐活動的主題具有廣泛性的特征，可以從生活、社會與自然等方面擬定主題。教師可根據學生的認知規律，選擇學生感興趣的話題，開展實踐活動，如地球沙漠化問題、水資源問題、環境保護問題等。通過主題活動的形式開展綜合實踐活動。學生通過上網搜集相關資料、分析和總結信息，將最終的研究成果通過電子作品的形式顯示給同學或老師，此過程能夠提高學生獲取知識和解決問題的能力，提高學生的創新精神、探究意識及綜合應用能力。

二、綜合實踐課堂教學中的問題

首先是傳統的教學方法通常為講授法，但是這種教學方法單一、死板，無法激發學生的學習興趣，甚至有些學生認為實踐活動沒有用處。實際上，教師的教學方法直接能夠影響到學生的學習興趣，現代化的初中教師雖然對綜合實踐教學方式進行了創新，然而他們對教學方式的創新嘗試深度還不夠，大部分教師還是習慣采用傳統的教學模式，不注重課堂趣味性，教師的信息素養不高，沒能將信息技術應用到綜合實踐課堂教學中，導致課堂效率難以提高。其次，還存在教師教學觀念不正確的問題，很多教師受應試教育影響，認為學好語文、數學這些主要科目才是最重要的，忽略了對信息技術在綜合實踐教學中的作用。最后，教師在綜合實踐課堂教學過程中缺乏對學生實踐能力的指導，綜合實踐活動主要依賴于實際實踐，但在實際教學過程中，很多教師的理論教學與實踐教學不能很好地連接，學生缺乏實踐指導，實踐能力較差，不利于綜合實踐課程的進行。

三、基于信息技術的初中綜合實踐趣味課堂的特點

綜合實踐活動課和學生的生活有著密切的聯系，能夠體現學生對知識的綜合應用，是不可或缺的一門課程。在綜合實踐活動中，學生按照自身興趣愛好，在教師的引導下，從自然、社會或生活中選擇研究議題，主動獲取知識，發展問題，應用所學知識解決問題。教師要為學生創設開放性和趣味性的情景，提高學生的探究興趣和欲望，促使學生圍繞相關主題自主參加實踐活動，通過多樣化的方式對信息進行搜集、整理、加工，提高學生對知識的轉化能力。所以綜合實踐活動有這幾大特征，主要為探索性、實踐性、自主性、趣味性和開放性。實踐活動能夠有效培養學生的創新創造能力和實踐能力，是開展素質教育的重要途徑。

四、應用信息技術構建趣味性綜合實踐課堂的策略

（一）應用信息技術，激發實踐興趣

綜合實踐活動主要圍繞一個主題來開展，學生根據自身的興趣愛好確定主題。教師要為學生創設探究性的環境，提高學生參與活動的積極性，讓學生在活動中發現問題，引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究議題。教師可以利用信息技術，用圖像、聲音、視頻等激發學生的興趣，把社會、生活、自然現象直觀地展現在學生眼前，豐富學生的視野，使其獲得良好的情感體驗，提高學生對自然和社會的觀察能力，讓學生更清晰地認識自然、社會和自的我直接關系，活躍學生的思維，喚醒學生對社會和自然的熱愛，提高學生的社會責任感，培養學生更多的興趣，使其學會觀察生活，發現美好。

（二）應用信息技術，豐富活動素材

綜合實踐活動主要以活動為主要展開形式。綜合實踐活動是以探究性學習為主，在活動過程中，為了讓學生不脫離主題，豐富活動內容，教師要積極應用信息技術搜集相關資料，特別是為學生推薦適合他們學習和探究的網站，豐富學生的學習空間，讓學生學習到更多的知識，獲得更深入的啟發，獲得良好的學習體驗，提高學生對活動主題的參與性和主動性，提高學生發現問題和自主解決的能力，從而提高學生的綜合性能力。

例如，在開展“節約資源，從我做起”主題的綜合實踐活動時，筆者倡導學生在自己的學習生活中節約水資源、綠色出行等，在進行節約水資源環節，筆者借助信息技術，搜集了一些可以直觀反映水資源短缺現象的圖片并配上介紹旱情的文字進行說明，學生有了更加直觀的視覺沖擊，更能建立良好的節約用水意識，實現本次綜合實踐活動課的目的。

（三）創設活動情境，激發學生探究欲望

信息技術的應用能讓課堂變得充滿活力，它能將與社會、自然、生活相關的主題內容以圖片或者視頻的形式呈現，能刺激學生的視聽感受，使學生獲得良好的學習體驗，讓課堂變得形象化。在實踐活動開展前階段，教師應根據學生的認知水平和學習經驗，擬定主題，制定活動需求，教師合理應用信息技術為學生創設相關情境，能讓學生在真實、有趣的情境中體驗活動過程，可激發學生的興趣，豐富學生的學習和探究經驗。

例如，開展“做知禮守禮的初中生”主題的活動時，教師可以在課前收集學生平時在校園內的表現，如在校園內亂扔垃圾、頂撞老師、不友愛同學的現象，將這些圖片進行加工，增加一些文字說明，在綜合實踐課堂上進行展示，引導學生思考：怎樣才能成為文明禮貌的初中生？我們應該怎樣做？并為學生留下任務，搜集學生好的表現的素材，如尊敬師長、排隊打飯等，讓學生對圖片進行文字編輯和加工，促進學生進行探究。

（四）提供活動平臺，重塑學生學習方式

信息技術的應用為學生打造了一個交互式的學習課堂，轉變了師生角色，學生不在教師的指揮下也能完成自主學習，他們按照自身的學習興趣，根據自己的實際情況選擇綜合性活動主題，提高了學生的活動參與性，實現了學生間的合作和交流。

比如，在進行“春的序曲”綜合實踐課程教學時，筆者組織學生利用信息技術搜索相關信息，對信息進行加工處理，鼓勵學生用自己的語言、文字、圖畫等進行表達，提高了學生的應用能力，觀察和調查分析能力，通過親自參加實踐活動，還培養了學生分析、解決問題能力。通過小組活動，學生學會了分享，提高了學生的合作榮譽感，提高了學生的協作能力。通過參加“找春天”的活動，學生體會到了親近大自然的樂趣，提高了學生的綜合學習能力。

（五）模擬真實場景，增強活動體驗

綜合實踐活動強調學生親自參加實踐活動，出于安全考慮，有些活動無法開展，但單純通過文字教學又無法起到良好的教育效果，為了讓學生獲得真實的感受，教師可以利用信息技術模擬真實現場，這樣不僅能增強學生的體驗，保證學生的人身安全，還能激發學生的學習興趣，讓學生在安全、自由、探究的環境下參與實踐活動。

比如，在進行“今天我是小管家”實踐活動教學時，筆者利用信息技術為學生模擬真實場景，通過活動讓學生做一次小管家，學習理財，幫助家長干好家務，培養學生理性消費的意識及勤儉節約的美德。再如，開展“保護我們的家園”綜合實踐活動時，為了增強學生的環境保護意識，讓學生在實際生活中觀察、發現生活中人們對自然的破壞情況，為學生模擬場景，讓學生做一次保護地球的“鐵甲鎧士”，增強了學生的活動體驗感。

（六）豐富綜合實踐課堂教學模式

在進行初中綜合實踐堂教學時，教師要注意尊重學生的主體地位，要結合學生的實際學習情況和偏好進行教學設計，提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，為學生進行深入的學習打下良好的基礎。

例如，在進行“欣賞美麗校園”的綜合實踐活動時，筆者借助信息技術中的PowerPoint技術，借助多媒體展示美麗的校園風景，激發了學生的參與興趣，調動了學生的參與積極性，并鼓勵學生借助PowerPoint技術對自己喜歡的風景進行展示，讓學生充分了解信息技術在生活中的應用，促進學生在初中綜合實踐課堂中對信息技術的應用。

（七）提升學生信息技術實踐能力

初中是學生發展的關鍵時期，我們不僅要關注學生對知識的掌握能力，還要注重學生對知識的應用實踐能力，知識源于生活，也應用于生活。因此，我們要注重學生在生活實踐中的應用，通過理論與實踐相結合才能更好地促進學生發展。合作探究精神是學生今后發展必不可少的精神，學生在以后的學習、工作中離不開合作實踐，教師要注重從現在開始培養學生的合作探究意識和能力，教師也要注重結合信息技術給予一定的指導，幫助學生更好的完成活動，使學生在合作探究中感受到綜合實踐的樂趣，增強學生的信心，為其今后的發展奠定基礎。

例如，在進行有關整理學校歷史的實踐活動時，筆者鼓勵學生使用PowerPoint進行實踐，更好地展示實踐成果，筆者首先將學生分組，引導學生合作完成任務，每個小組大概三到五人，學生之間相互合作，可以更快速地完成任務，這就需要學生之間分工明確，合理安排任務，大家可以一起討論，集思廣益，大家優勢互補，更好地完成實踐活動，體現團隊合作在綜合實踐中的重要價值，這樣可以提升綜合實踐教學的趣味性及效率，還能促進學生全面發展。

五、結束語

綜上所述，隨著社會的發展，信息技術的應用越來越廣泛，信息技術的應用也讓初中綜合實踐活動的形式和內容變得豐富多彩，激發了學生參與活動的主動性，提升了學生的學習興趣，通過參與活動，學生的創新精神和實踐能力得到顯著提升。信息技術的出現，為初中綜合實踐活動的開展提供了有力的支持，未來，教育者還要積極探索利用信息技術提高綜合實踐活動效果的策略，提高教育質量，構建趣味性實踐課堂。

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