新媒體環(huán)境下的高校英語教學改革與創(chuàng)新研究

陳 霞

（鄭州航空工業(yè)管理學院外國語學院 河南 鄭州 450015）

新媒體具有方便快捷、互動性強、表現(xiàn)力佳等特點，同時它還有共享性和開放性特點。在信息化的時代，多媒體已經(jīng)被運用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，人們通過使用電腦、手機等就可以非常方便地獲得非常多的信息，并能迅速地把這些信息分享出去，和別人進行互動和交流。將新媒體和高校英語教學改革創(chuàng)新有機聯(lián)系，能夠帶動英語教學的進步。

1.新媒體的特點

新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的基礎上建立起來的，它是媒介的總和，它不僅具有傳統(tǒng)媒體如電臺、電視、報紙等的傳播功能，而且它還有融合、延展以及交互的新特征[1]。

新媒體的表現(xiàn)力豐富，它汲取了各種藝術(shù)、美學的特點，在教學中，老師可以展示繪畫圖形，可以帶領(lǐng)學生們認識音樂節(jié)奏，可以為大家播放電影視頻，使教學內(nèi)容更加豐富，而這是傳統(tǒng)教學不可比擬的。學生在新媒體的環(huán)境下，能夠在某一語境下直觀地感受到應該選擇使用單詞或者長句，應該如何表達自己的思想，他們對老師的教學印象非常深刻。新媒體海量的信息儲存不僅可以豐富老師們的教學，老師在教學中通過插入影視片段、對比資料等來輔助教學，讓學生們的興趣更高；而且還可以拓寬學生們的視野，提高教學效率。在新媒體的環(huán)境下，展現(xiàn)新媒體的方式非常多，像圖片、視頻、語音、文字等形式都可以用來傳播信息，學生們的學習不再拘泥于傳統(tǒng)教材上的靜態(tài)圖片或者文字，而是可以通過使用新媒體技術(shù)來學習，欣賞到視頻或者動態(tài)圖片，課堂效率更強，同時還能滿足他們對知識的更多和更高層次的渴求；學生們可以借助于新媒體工具預習、學習和復習，比如他們可以通過網(wǎng)上圖書館、門戶網(wǎng)站、搜索引擎、論壇等來瀏覽相關(guān)資料，對重難點知識或者自己掌握較為薄弱的環(huán)節(jié)進行標注，通過收集相關(guān)信息，反復推敲、探討，從而解決疑難問題,學習也更加有的放矢。此外，在高校英語教學中應用新媒體技術(shù)，可以加強老師和學生們的交流和溝通，不僅使老師的教學更方便，而且還使學生們的學習更便捷，從而有效地提高教學效率。

2.使用新媒體進行英語教學的優(yōu)勢

2.1 增強學習熱情

如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡的觸角已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，很多學生的大部分課外時間都被網(wǎng)絡占據(jù)著，上QQ、刷微信和微博、通過網(wǎng)絡上課或者做作業(yè)等等，學生們越來越享受新媒體所帶來的便捷感。新媒體為學生們提供的學習平臺更豐富，平臺上有非常多的學習資源，更加鮮活的學習形式，有利于學生們?nèi)姘l(fā)展[2]。新媒體還為學生們的學習拓寬了渠道，讓他們不再只依靠課本或者課外資源，而是可以借助于各種媒介，獲得更豐富的資源。而高校的英語老師也可以運用新媒體技術(shù)把自己的教學資源共享給同學們，比如通過使用微信轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)的英語知識，可以瞬間實現(xiàn)知識在世界各地的資源共享，這不僅能培養(yǎng)學生們運用網(wǎng)絡進行學習的習慣，而且還讓學生們較為輕易地就能獲得豐富的海量學習資源，讓他們的學習更加立體，從而更有助于提高他們的創(chuàng)新思維。

2.2 提升教學效率

在高校英語教學中使用新媒體技術(shù)，可以讓學生們在有限的時間內(nèi)，學到更多的內(nèi)容，從而使教學效率更高，教學效果也更突出。比如老師在課堂上為學生們播放英語原聲電影，讓學生們接觸到真正的英語發(fā)音，了解英語語言國家的風土人情；老師通過讓學生們?yōu)殡娪盎蛘咭曨l配音的方式，可以活躍課堂氣氛，增進和學生們之間的互動，提升學生們的學習熱情，提高他們的英語技能。

英語這門學科工具性比較強，學習英語是為了更好地使用英語。而通過使用新媒體，學生們可以把老師講的知識進行保存和回放，從而反復進行學習，不斷地溫故而知新，不僅能提高英語的聽說讀寫以及翻譯的能力，而且還使知識的掌握更扎實和透徹。

2.3 進行自主學習

在新媒體環(huán)境下，學生們的學習不再受到空間和時間的限制，學習的自主性更靈活，也更強。高校在教學實踐中應用新媒體技術(shù)，通過在線教學的模式來進行教學非常便捷，特別是遇到緊急情況，如果學校不能正常進行線下教學，在過去可能就會使教學中斷，而現(xiàn)在通過使用新媒體，老師可以遠程在線授課。再加上很多新媒體平臺都有記錄性，那么學生們可以隨時隨地地進行學習，查閱相關(guān)資料，享受老師分享的教學資源，接受老師的線上指導，從而對英語學習更加自主，也更能幫助他們建立更加系統(tǒng)化的學習模式。

3.高校英語教學現(xiàn)狀

3.1 教學理念陳舊

過去，高校英語教學的教學理念比較陳舊，對人才的培養(yǎng)模式也不適應新時代的發(fā)展。特別是如今，人們對于英語專業(yè)的從業(yè)人員的要求標準一直在變化中，但是老師的理念卻幾十年如一日，一直沒有變化。老師的教學模式比較單一，很多學校依然盛行灌輸教育風，這種模式很難提高學生們的學習熱情，老師們的“教”和學生們的“學”是兩張皮，這種模式培養(yǎng)下的學生和實際上社會的需求產(chǎn)生了脫節(jié)，不利于學生們以后的成長。

3.2 英語實踐不佳

我國的一些高校對英語專業(yè)的學生的考查還處于看重書面成績的階段，對學生們對英語的運用和交流能力不重視，不管是老師平常的講課還是英語考試都非常注重追求書面化，比如更看重培養(yǎng)學生們語法應用能力和閱讀能力，但是卻不注重提高學生們的聽力和口語水平，學生們掌握的理論知識和他們的實際實踐運用能力還存在著相當大的差距，有的學生筆試成績很好，但是口語和聽力卻較差，和別人用英語交流起來非常困難，從而影響到他們綜合素養(yǎng)的提高。

3.3 學生并非主體

素質(zhì)教育要求學生們應該處于學習的主體地位，但是很多老師在教學上依然采用“一言堂”，學生們被動地接受學習。但是在新媒體的影響下，學生們接觸到新鮮事物非常多，他們的思維更加活躍，對事物有更多的見解，也愿意接受新生事物。但是在課堂上學生們想發(fā)表見解然而卻沒有機會或者平臺，這就會打擊學生們學習的積極性，不利于提高教學效率[3]。

3.4 技術(shù)應用欠缺

在新媒體環(huán)境下，對高校英語老師的專業(yè)水準和綜合素質(zhì)的要求都比較高，但是有的老師在傳統(tǒng)模式下教學完成得不錯，但是由于對新媒體技術(shù)掌握欠佳，過多地在社交平臺上和學生們進行互動，但對課堂互動卻不重視，不注意課堂上學生們的學習需求和學習狀態(tài)，造成課堂和課下本末倒置，不能充分發(fā)揮課堂作用；還有的老師沒有掌握好“度”，對新媒體過分依賴，造成喧賓奪主，淡化了老師的指導作用，從而對學生們的綜合素能的提高也造成了限制。

4.高校英語教學改革和創(chuàng)新策略

4.1 轉(zhuǎn)變教學模式，加快技術(shù)融合

新媒體技術(shù)給學生們的學習帶來非常多的便利，很多高校也通過使用新媒體平臺和技術(shù)，建立起自己的遠程線上教學系統(tǒng)，這種系統(tǒng)可以對老師的教學和學生們的學習進行動態(tài)更新，再加上量化評價分析，信息反饋更快捷，學生們對于老師對自己完成作業(yè)情況的評析一目了然，從而能更好地發(fā)揮出教學相長的作用。比如有的高校開發(fā)出學生學習、教學管理、教師管理系統(tǒng)，在學生們進行學習的平臺上，投放非常多的學習資料，這些資源質(zhì)量優(yōu)，學生們的選擇面比較寬，為他們進行自主學習提供了非常大的便利；在教學管理平臺上，教學進度、學生成績、學生上課、選課內(nèi)容等實時進行更新，大家可以隨時查看，信息的反饋也非常的及時，這對于老師把握好重難點、及時調(diào)整教學計劃和教學方案大有裨益；在教師的管理平臺上，可以隨時查看教學計劃、教學要點、教學目標、教學任務和會議內(nèi)容等，并且平臺上還有豐富的精品課程，這都有利于老師們互相進行交流和學習，共同成長。

4.2 提升學習熱情，增強教學效果

在教學活動中，要想提高教學質(zhì)量和教學效果，首要做的就是提高學生們的學習興趣，提升他們的學習積極性。在新媒體環(huán)境下，老師可以通過視聽相結(jié)合的形式來對課堂氛圍進行調(diào)整，比如在課堂中給學生們播放英語原聲電影片段、英文經(jīng)典歌曲等，增強課堂的趣味性；在老師們進行教學的導入模塊，老師可以借助于新媒體技術(shù)，使用音頻、圖片、視頻等形式吸引同學們的關(guān)注，讓他們在較為輕松的氛圍中就進入到學習的狀態(tài)中，調(diào)動他們的多個感官進行學習，不僅能使課堂教學更加豐富，而且讓學生們獲得更多的教學體驗，學生們有更強的參與意識和合作意識，不再只當觀眾。比如老師在講到相關(guān)知識專題時，可以利用新媒體搜集到大量的信息，不斷地拓寬學生們的知識面，讓他們獲得的知識更加豐富。比如老師在講到和食物相關(guān)主題的內(nèi)容時，就可以搜集世界各國的美食，然后在課堂上展示出來，讓學生們猶如置身于美食天堂，不僅活躍了課堂氛圍，而且增強了教學效果。再比如老師在講到面試的內(nèi)容時，可以運用新媒體技術(shù)播放面試的場景，創(chuàng)設真實面試的情境，讓學生們在情境中做到心中有數(shù)，了解面試的程序，然后用英文作自我介紹，不僅能提高他們的口語表達能力，而且能讓他們提前感受到就業(yè)的氛圍。

4.3 利用翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年較為流行的一種先進的教學手段。它主要是使用新媒體的技術(shù)，讓學生們在課堂上進行自主的學習，學生們通過自我訓練，完成相應的任務。在過去的傳統(tǒng)課堂中，學生們整節(jié)課都在看老師的“表演”，聽老師的灌輸，他們的學習非常被動。但在翻轉(zhuǎn)課堂上，學生們是閃閃發(fā)光的主角，他們可以自主地學習和思考，當遇到問題的時候，學生們還可以和同學進行合作學習來共同探討，從而找到解決問題的辦法。在學生們學習的過程中，老師主要起到引導的作用，給學生們解答有關(guān)疑惑，這樣就可以提高學生們進行英語學習的積極性。

英語翻轉(zhuǎn)課堂是教育和新媒體相結(jié)合的產(chǎn)物，學習不再只限制于課堂上，還包括線下學習。比如老師可以組建學習小組來制作教學視頻，每個小組的成員都有自己的負責人，每個人也都有自己的小任務，讓小組成員按時制作好教學視頻，并把它運用到課堂中；老師可以根據(jù)學生們的個性化表現(xiàn)，針對每個學生的特點進行個性化教學，通過聽說讀寫等互動訓練，有針對性地提高學生們英語綜合素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。

4.4 綜合運用技術(shù)，科學使用素材

在新媒體時代，高校英語老師要綜合運用各種技術(shù)，科學使用好自媒體和交互媒體。在一般高校中，學校都開設有鍛煉學生們英語水平的英語聊天室，或者是通過第三方工具，為英語學習感興趣的同學創(chuàng)建英語群聊等等，通過這些方式，老師們可以在線上向?qū)W生們講解有關(guān)英語知識，把學習從課堂上向課外進行延伸，學生們學習英語不再只局限于課堂，他們在課堂上如果還有問題沒有解決，那么就可以在線上隨時隨地地向老師提問，老師也可以隨時隨地進行解答，老師和學生之間的溝通非常暢通，學生們也不再有知識盲點的遺憾。英語教學中，信息素材非常重要，有利于學生們對知識的吸收。很多英語網(wǎng)絡素材生動、新穎、廣泛，題材包括娛樂時尚、科學前沿、人生百態(tài)、生活百科等，這些豐富的素材一改有的教材過于枯燥、過時的缺點，學生們不再死讀書、讀死書，而是能更好地融入當前的社會。

在新媒體時代，在一體化的網(wǎng)絡中，很多英語知識和網(wǎng)絡技術(shù)相互融合，老師通過關(guān)鍵詞就可以搜索到自己所需要的信息，然后再對這些信息進行分析和篩選，選取那么對教學目標實現(xiàn)有利的教學素材。老師可以把這些教學素材統(tǒng)一存放于文件夾中，然后把它們上傳，學生們馬上就可以獲取這些信息，從而方便他們進行英語學習。比如在高校英語課堂上我們會接觸到美國黑人女作家赫斯頓的作品。這位作家在文學和批評領(lǐng)域影響非常大，她的作品也深受業(yè)界關(guān)注。但是在英語教材中，按照傳統(tǒng)的方式進行教學，老師只是從文本出發(fā)，對單詞和語句進行講解，這樣的學習就稍顯膚淺。但如果在新媒體的環(huán)境下，加入動畫、音頻、紀實、視頻等的展示，學生們可以全方位地了解和學習美國黑人文化，學習文學和批評的相關(guān)內(nèi)容，那么對文章的理解就更加飽滿，也更利于他們發(fā)掘出隱藏于文章背后的更深層的含義[4]。

4.5 學習生活相連，完善評價體系

在新媒體時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們獲取信息的一個主要渠道，獲取的信息也非常的多元。高校的英語教學要與時俱進，不要僅僅局限于傳授知識，老師們可以根據(jù)教學目標，設計的問題最好和學生們的日常生活緊密相連，讓英語學習生活化更強，從而更能提高學生們的學習熱情。學生們可以利用課前預習階段，借助于網(wǎng)絡來對各種紛繁的信息和資源進行討論和分析，最后形成自己的觀點和看法；老師可以引導學生們有目的地閱讀或者瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站，不斷增長學生們的見識，為他們創(chuàng)造一個更加主動、直接、真實也更便于合作的環(huán)境，讓學生們獲取自己需要的信息，培養(yǎng)學生們獨立學習的能力，提高他們?nèi)谌肷鐣⑷谌肷畹囊庾R和能力。老師還可以借助于新媒體提高學生們的綜合文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，讓學生們把英語學習和藝術(shù)素養(yǎng)以及興趣愛好結(jié)合在一起。比如老師可以讓學生們通過新媒體觀看《貓》《音樂之聲》等內(nèi)容，讓他們在欣賞中進行模仿，同時提高他們的舞蹈知識和音樂知識；再比如老師讓學生們看《亂世佳人》《魂斷藍橋》等經(jīng)典電影，這些影片情節(jié)復雜，故事性很強，人物的個性特征也比較鮮明，學生們在觀看的過程中，可以了解到不同的時代背景和文化習俗，從而陶冶他們的情操，豐富他們的知識，提高他們的人文素養(yǎng)，讓他們從中學會跨文化交際，把休閑娛樂和學習很好地結(jié)合起來。

在新媒體時代，高校英語教學要進行改革和創(chuàng)新，就要不斷地轉(zhuǎn)變思想，特別是轉(zhuǎn)變考核機制，不要唯分數(shù)論，在評價上也要不斷地進行改革和創(chuàng)新。學生們在日常生活中的表現(xiàn)也應當成為對其考核的一部分，但過去學生們的日?？己酥饕憩F(xiàn)為出勤，但在新媒體時代，我們還應該加入學生們在課堂上的學習表現(xiàn)，在課后的學習表現(xiàn)以及他們在學習上的創(chuàng)新表現(xiàn)。我們應該搭建一個適合學生們發(fā)展的平臺，把他們的學習成果和他們的日常表現(xiàn)結(jié)合在一起，不斷地完善評價體系，讓有思想、有能力的學生可以脫穎而出，挖掘?qū)W生們身上的潛力，從而培養(yǎng)出的人才素質(zhì)更加過硬，能經(jīng)得起各方面的考驗。

結(jié)束語

新媒體的運用，可以充實老師的教學內(nèi)容、提高學生們的自主進行學習的能力，開闊學生們的視野，讓教學和社會需要進行有效的銜接，對高校英語教學改革和創(chuàng)新有積極的作用，我們應該利用好新媒體技術(shù)，不斷提升教學質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出更多綜合水平較高的專業(yè)人才。